小学语文人教六年级下册（2023年修订）第一组-匆匆 教案

1、2、匆 匆 朱自清 檬坝小学 魏金华教学目标知识与技能通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把自己喜欢的故障抄写下来。感受课文的语言美，领悟作者描写细致、多种修辞手法并用的方法。过程与方法指导学生边读边思考，获得对文本的体验和感受。体会修辞手法的表达效果，让学生在比较中感受到句子修辞的作用。抓住课文开头和结尾的设问句，引导学生体会作者采用设问的句式，抒发自己强烈的情感。情感态度与价值观 感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。重点、难点重点：理解可课文描写的时间来去匆匆、一去不复返。体会作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈的思想感情。

2、难点：体会修辞手法的表达效果。教法与学法教法：引导学生品读重点句子，解决问题。学法：自读自悟，在老师的引导下，与同学合作，通过品读课文解决疑难问题。教学准备收集惜时、伤时的古诗词、名言和警句。匆匆课件。第二课时一、引入新课，整体理解 1、用论语中珍惜时间的语句引入。2、引导学生回忆上一节课有关朱自清的简介。二、品读感悟，体会情感1、学习课文第一自然段。出示课件。第一自然段运用了什么修辞手法？（排比，是为了更加鲜明的对比出作者因时间一去不复返而头涔涔，泪潸潸。）设问句后的破折号的作用是什么？（解释说明）破折号后面的两种回答表达出了作者怎样的情感？（这一问两答，提醒注意，引起思考，突出地表达了作者

3、对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋之情。）指导朗读。要读出追问和伤感的情绪。2、出示课件，学习第二自然段。 齐读第二自然段。 谈谈读了这段话，你有什么样的感受？(感觉时间过得太快了；在不经意的时候就悄悄溜走了：无声无息，无影无踪。)教师补充：作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。过去的日子显得如此之快，悄无声息。所以他才会头涔涔而泪潸潸。引导想象一滴水滴在大海里的情景。轻轻闭上眼睛，边听边展开你丰富的想象教师声情并茂旁白：“辽阔的大海一望无垠，海水一浪赶着一浪奔涌向前，这时，针尖上的一滴水滴进了这浩瀚的大海里。

4、”同学们，你们看得到那一滴水吗？你们听得到那一滴水吗？（学生自由发表言论看不到，听不到）算一算，八千多日子是多少年？（约23年）为什么作者不用23年，却要用八千多呢？（学生分组讨论）（更能够显示出数字多，逝去的岁月多，更让人惋惜。）体会作者的心情：当作者突然间想到了自己的23个青春年华已经一去不复返，他会有什么样的心情呢?你能用一个词语形容吗？（焦急、焦虑、难受、后悔、紧张、痛惜、害怕、无奈、惆怅、伤感）把体会到的作者的心情通过朗读表达出来。出示课件，学习第三自然段。生朗读。（配音乐）感悟内容：写了哪些生活中的小事？(洗手、吃饭、默默时、遮挽时、天黑时、睁开眼、叹息)感悟表达：时间是个看不见摸

5、不着的东西，它的流逝更是难以描写，可是作者是运用什么样的修辞手法把它写得如此生动、活泼呢？（作者用了排比的修辞手法写出了时间匆匆而过；用了拟人的修辞手法写出了时间在我们不知不觉中溜走了。作者不是直接说：我们要珍惜时间呀！而是把时间当作人来写，给时间赋予人的动作它能 “跨”能“飞”；它能“溜”能“闪”。）本来时间是看不见，摸不着的，但在作者的笔下，时间变成了一个性格活泼、步履轻捷的青春少年，他来去匆匆，挽不住，留不得。所以表达出来作者什么样的情感？（对时间流逝不可控的无奈之情。）仿写：作家的这份迷茫，这份留恋，这份无奈已引起了我们的共鸣，那么，请你们算一算你们自己有多少日子流逝了？学着朱自清先生

6、的写法，抓住生活中的小事写一写。学习第四自然段和第五自然段。男生齐读第四自然段。女生认真听完之后谈感受。（我们的日子悄然流逝，时间如此的宝贵，值得珍惜。）这段文字运用了什么修辞手法？（比喻）体会两个“赤裸裸”的意思。（分组讨论）（意思不一样。前一个是光着身子从娘胎里来到这个世界；而有一个是指自己对别人，对社会毫无贡献的离去。）从这个自然段中的哪句话可以看出作者面对流逝的时间不甘心？（但不能平的，为什么要白白走这一遭啊？这一句话表达出了作者怎样的情感？感慨时光流逝，不甘虚度年华的强烈情感。）引导感悟：作者白白走这一遭了吗？留下了什么痕迹？（简单介绍朱自清一生的一生及作品 朱自清出生于1898年1

7、1月22日，死于1948年8月12日。他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下了190多万字的作品。我们熟悉的有荷塘月色、背影等散文。）你们已逝去的四千多日子里又留下些什么痕迹呢？（学生畅谈自己的“痕迹”。比如：儿时的照片、获得的荣誉和奖章等）第五自然段与课文开头有什么关系？（相呼应）追问引发深思：同学们，学了这篇课文，大家一定想到了朱自清先生写这篇散文，仅仅是让我们珍惜时间吗？（珍惜生命）三、体会文章的写法1、总结课文中所用的修辞手法，引导学生明白多种修辞手法并用会让文章中的语句具有强大的表现力，让所描写的事物更加鲜明、生动。2、文章中用第一人称的好处。四、 拓展思路，深化认识1、读书思考：文章第一

8、自然段写到燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开，可是燕子还是去年的燕子，杨柳还是去年的杨柳，桃花还是去年的桃花吗？(学生自由发言燕子已经不再是去年的燕子，杨柳也不再是去年的杨柳，桃花当然也不是去年的桃花了。老师想到了崔护的一首诗题都城南庄，去年今日此门中，人面桃花相印红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。孩子们，其实对于世间万物来说，时光都是公平的，一样的一去不复返。)2、古今中外，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句。你们知道哪些？3、教师出示钱鹤滩的三日歌。学生分组朗读。五、课堂小结本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。光阴似箭，日月如梭，时光匆匆，转瞬即逝。是的，人的生命是有限的，怎样才能使有限的生命散发出绚丽