小学语文人教三年级上册（统编）第五单元-搭船的鸟5

1、搭船的鸟教学设计第二课时 沙河堡小学 李雪梅教材内容：部编版语文第五册第五单元第1课教材解析：本单元以“留心观察” 为主题，语文要素是教给学生留心观察周围事物的方法，能仔细观察，把观察所得写下来。这篇课文篇幅不长，但却是学生认识“细致观察”的第一篇文章，要通过抓住重点词句的阅读感受细致观察的好处，初步了解细致观察的方法，体会文中这只鸟儿的外形美，能通过准确的动词体会想象翠鸟捕鱼的情景。感受作者文字的准确性和观察的乐趣。本文能够激发学生在生活中的观察意识，提升观察和描写的能力，既有利于学生的阅读理解，又有利于学生的写作素材积累和方法提升。学情分析及教学设计意图：三年级学生对于“细致观察”有初步的

2、认知，但很多时候的观察是无意识的，对于“细致观察”的不同方面、方法、文字表述等还需要有更加具体的学习指导。教学时数：2课时分课时教学目标：一课时：1、认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会理解“母亲、外祖父”等11个词语。 2、熟读课文、整体感知课文内容。二课时：1、通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。2、能用学到的观察方法去观察一种动物的连续动作，为单元习作做准备。教学重点：通过写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所作的观察，感受“我”观察细致，初步体会留心观察的好处。教学难点：

3、能用学到的观察方法去观察一种动物的连续动作，为单元习作做准备。教具准备：课件、仿写单、翠鸟捕鱼视频教学过程：一、激趣导入1、孩子们，今天我们的教室跟平常有什么不一样呢？2、你的这些发现都来源于你的认真观察。今天我们要继续走进搭船的鸟，与作者搭船同行，看看我们又会有什么新奇的发现吧！二、复习生词、整体回顾课文内容1.温故而知新，你能准确认读这些词语吗？小火车开哪里？ 2.师：字词学习很扎实，老师为你们高兴。3、通过昨天的学习，你还记得作者在乘船途中观察了哪几个场景和事物？师生共同回顾梳理板书： 雨中小船 船头翠鸟 翠鸟捕鱼 4、这篇文章的题目叫“搭船的鸟”，搭船的意思是？鸟指得是？读了这个课题，

4、你觉得哪个会是作者重点观察的对象？（画三角）带着体会再读课题。这节课我们就重点学习船头翠鸟和翠鸟捕食。 （擦掉雨中小船）5、先让我们移步到船上，来看看作者是怎样细致观察船头翠鸟的吧！三、通过重点段落的学习体会我观察的细致细致描写（一） 船头翠鸟PPT：后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 指名读学习导航（一）1、请默读第二自然段，思考作者对翠鸟的哪些方面作了细致观察？用圆圈圈出来。2、想一想这样的翠鸟给你留下了什么印象？1、自学。2、全班交流：师：作者对翠鸟的哪些方面作了细致观察？生：羽毛、翅膀、长嘴 分

5、别是什么颜色？师：谁有补充！彩色是哪个部位？哦彩色是对全身的整体描写。（板书：整体）羽毛、翅膀、长嘴只是是身体其中的一个部分。（板书：部分）或者：生：羽毛是翠绿的，翅膀带着蓝色，红色的长嘴， 师：那彩色是指哪个部位呢？彩色是对的全身的整体描写。（板书：整体）羽毛、翅膀、长嘴只是是身体其中的一个部分。（板书：部分）2、师：下面来玩一个游戏谁愿意玩？指名三个孩子，请全班读这段话中黑色的部分，分别读绿色部分、读蓝色部分，读红色部分。师：游戏结束了，你知道作者是按什么到什么的顺序来写翠鸟外形的呢？这也是我们对人和动物的外貌进行描写时会经常使用的方法。3、谁来汇报第二个问题：这样的翠鸟给你什么印象？生：

6、外形美丽， 有没补充？ （外形的美是体现在形状美还是色彩美？）4、师：想看看这么美的翠鸟吗？（出图）这种鸟之所以被叫翠鸟就是因为它背部的羽毛翠蓝发亮而得名。可见翠鸟的外形色彩美正是它最典型的特点。师小结：作者笔下的翠鸟外形那么美，就是因为他对翠鸟不同部位的颜色进行了细致观察，抓住了翠鸟色彩美这一典型特点，并用上从整体到部分的写作顺序。值得我们学习。 （贴板书）5、师:谁能读出对这只翠鸟的喜爱和赞美！指名读，齐读。细致描写（二） 翠鸟捕鱼翠鸟不仅长得很美，捕鱼本领也是一流的！让我们去观察一下吧！请齐读 学习导航（二） 1、默读第四自然段，想一想翠鸟捕鱼的情形给你留下了什么印象？ 请批注在第4自然

7、段旁边。 2、哪些词语让你留下了这样的印象？请圈出来！ 3、自学完成后，请在小组内交流你的学习收获。PPT：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。1、自学2、交流汇报：（1）翠鸟捕鱼的情形给你留下了什么印象？生：翠鸟捕鱼动作很敏捷。 师：你是从哪些词语体会到的？你是从这一连串的动词里体会到的。（冲 飞 衔 站 吞） 有补充吗？（谁来帮我写）（2）除了这些动词，还有哪些词语也体现出翠鸟的敏捷？（“一下子、没一会儿、一口”这些词语都表示时间很短） 3、请大家再读这段话，注意加点的词语，边读边想象翠鸟捕鱼的情景。5、让

8、我们来看一下翠鸟捕鱼的情景，来验证一下你的想象吧！（观看翠鸟捕鱼视频）。小结：翠鸟捕鱼的一连串动作是这么快，都被作者观察到了，作者的观察细致吗？四、对比阅读作者发现翠鸟前后的段落，体会留心观察的好处。 1、 在发现翠鸟前和发现翠鸟后，你猜猜作者的心情一样吗？请男生读第一自然段，女生读第三自然段，然后说说你的发现？第一段：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去，我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。第三段：它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？2、汇报：发现翠鸟前和发现翠鸟

9、后，你猜猜作者的心情一样吗？生：不一样。 师：发现翠鸟前的心情可能是怎样的？你的推测依据是？平淡、无聊、无趣 （抓雨天船上的环境）师：发现翠鸟后的心情怎样？你的推测依据是？ 激动、惊喜、快乐 （抓三个问句、问号）3、小结：作者坐在下着大雨的船里，可能很无趣，是什么原因让作者突然充满了惊喜与好奇，并给他的旅途增加了很多的乐趣呢？生：仔细观察。 师：只有我们留心观察，才会发现生活中藏着无穷的乐趣和精彩。五、总结方法、拓展延伸1、通过今天的学习，你的观察本领有提高吗？2、请孩子们观看一个小视频。请你把大熊猫吃竹笋过程中的连续性动作记在心里。看看谁记得又完整又准确。3、观看视频，请你把心里的动词写下来吧！只写动词。4、指名说动词。其他孩子仔细听一听他有没记录完整，记得很完整夸一夸他，记得不完整请你补充。（观看动作截图验证答案）根据时间而定：5、细致观察的本领有很多的提高。孩子们能用上这些连续性动词和一些表示时间先后顺序的词来写写大熊猫吃竹笋的这个动作吗？6、写出自己的观察发现。五、总结收获通过这节课的学习，你有什么收获呢？孩子们：法国著名雕塑家罗丹说：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。愿我们做一个爱观察的人，会观察的人，让我们发