第5课《秋天的怀念》课件-部编版语文七年级上册

1、 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，那么，他怀念的是谁呢？让我们一起来欣赏课文秋天的怀念。秋天的怀念1. 搜集资料，了解作者、文体文化等相关知识，掌握重点词语含义。2. 品析课文重点词句，体会人物的内心世界，深入地理解作者的复杂情感。3.理解母爱的艰辛与伟大，作者对母亲的深切感怀，思考本文唤起你对母爱和生命的感悟。学习目标学习速览基础积累阅读鉴赏课堂练习史铁生(19512010)，生于北京，作家。1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年回到北京。史铁生多年来

2、与疾病顽强抗争，在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。代表作有小说我的遥远的清平湾等，散文我与地坛合欢树病隙碎笔等。基础积累了解作者秋天的怀念这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的。秋天的怀念便是怀念母亲的文章。本文写于1993年。写作背景散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。这种文体篇幅短小，取材广泛，形式自由，写法灵活，表

3、达含蓄，意境深远，语言优美，能够迅速地反映现实生活。散文的主要特点是形散而神不散：“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表达主题服务。文体知识瘫痪（ ） 侍弄（ ） 整宿（ ） 憔悴（ ） 仿膳（ ） 豌豆（ ） 诀别（ ） 烂漫（ ）翻来覆去（ ） 絮絮叨叨（ ） tn hunshxiqio cushnwnjumnfx do读准字音（ ） 住宿（ ） 一宿 （ ） 悄然 宿悄（

4、） 星宿 （ ） 悄悄 sxixiqioqio（ ）踩扁（ ）扁舟扁binpin侍弄：憔悴：诀别：絮絮叨叨：喜出望外：泼泼洒洒：形容人瘦弱，面色不好看。经营照管。多指不再相见的分别。形容说话啰嗦，唠叨。遇到出乎意料的事情而特别高兴。水散洒的样子。这里形容花开得茂盛。理解词义2.课文里写了母亲几次邀我看菊花？“我”有什么样的表现？母亲有怎样的表现？母亲想带“我”去看菊花的愿望实现了吗？第一次第二次“我”的表现母亲的表现1.课文写了母亲关心“我”的哪几件事？3.文章最后写妹妹推“我”去北海看菊花，作者的生活态度前后有什么改变？阅读鉴赏鉴赏一：朗读课文 梳理内容1.课文写了母亲关心“我”的哪几件事？

5、主要体现在四件小事上：(1)“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。(2)母亲重病缠身时，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。(3)母亲央求“我”去看花。(4)母亲的临终嘱托。第一次第二次“我”的表现暴怒无常。突然把面前的玻璃砸碎；猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。“不，我不去！”狠命捶打两条腿，喊着，“我可活什么劲儿！”独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。“什么时候？”“好吧，就明天。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么号准备的!”母亲的表现 悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 扑过来抓住“我”的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块

6、儿，好好儿活，好好儿活”听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。母亲进来了，当在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”憔悴 央求喜出望外对于 “跑” “踩”一类的字眼敏感。母亲想带“我”去看菊花的愿望没实现2.3.文章最后写妹妹推“我”去北海看菊花，作者的生活态度前后有什么改变？ 母亲活着的时候曾经多次要带“我”去看花，几乎都遭拒绝，而在母亲去世后“我”却与妹妹一同去看花，其中包含着“我”对没有体会到母亲的关爱和良苦用心的懊悔，也包含着“我”对母亲深深的爱和无尽的缅怀。“我可活什么劲儿”(绝望)“我俩在一块儿，要好好儿活”(再生希望)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

7、 当我脾气暴怒时，母亲病没有马上劝说、安慰、制止“我”而是悄悄的躲出去偷偷地听着我的动静。“悄悄”和“偷偷”的细节，可以看出这位母亲深深地理解儿子的痛苦需要发泄，深知需要一个人发泄，她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，同时又担忧着儿子，怕他有什么过激行为伤害了自己，所以还要“偷偷地听着我的动静”。母亲躲出去了，她的心却一刻也没有离开儿子。“悄悄”和“偷偷”的无声动作背后，是她疼痛不已的揪心；下文写“她又悄悄地进来”时，“眼边儿红红的”的细节，正是这种心情的流露。1.课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，文中哪些细节最让你感动？为什么？鉴赏二：理解情感 感受母爱母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿

8、俩在一块儿,好好儿活,好好儿活”当我发脾气时，此时的母亲是怎样的痛心焦急，但她“忍住哭声”，她是以怎样强大的毅力克制着自己的悲情，怎样努力地给儿子一份坚定的力量啊！ 母亲进来，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。 一个“挡”字，写出了细心地母亲唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪。“憔悴”说明母亲已经重病缠身，“央求般的神色”说明母亲渴望儿子好好地活下去。她那憔悴的面容，既显示着癌症晚期对心理的折磨，又显示着儿子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨；那央求的神色，表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望，读来令人心酸不已。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树

9、花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个 运用语言描写。生动形象地表现了母亲心中十分快乐,表现了母亲对“我”的爱之深。她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。 运用心理描写。生动形象地写出了母亲很怕她的话刺激到“我”,所以变得小心翼翼,变得敏感。2.找出文中插叙的内容，说说它在文中的作用。“母亲喜欢花”补充说明母亲是一个热爱生活的人，但为了儿子放弃了自己的爱好。“后来妹妹告诉我，她常常肝疼” 补充说明母亲病重，表明母亲做出的超常努力。 “别人告诉我”说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。3.从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？作者的母亲是一位活的最苦，却又

10、无比慈爱、包容、细心、坚忍、睿智的母亲。可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。4.品味下列语句，体会红色词蕴含的情感。 “一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。 她出去了，就再也没回来。 “再也”，表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 “绝”和“竟”，说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去毫无思想准备;如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。 通过上面的理解分析，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？悔恨 悲痛 怀念5.课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系

11、上下文，谈谈你对这句话的理解。“好好儿活”，一句朴素至极的寄予母亲对儿子最纯粹的爱与期望。第一次出现，母亲是在恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。第二次出现是在母亲离世后，“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话，明白母亲期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要真爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。示例一：我们要笑对生活，坚强地面对生活中的困难，不向命运低头。示例二：生活中,我们也常常忽视母亲的爱,看不到母亲的辛苦劳作,看不到母亲的黑发渐白,也看不到母亲笑容背后的苦涩“羊有跪乳之情,鸦有反哺之义。”人也应有尽孝之心,莫等到欲尽孝而亲不在,留下人生的遗憾。为避免将来后悔莫及,从现在开始我们就要从身边

12、的小事做起,去感恩母亲,回报母亲。你对生命有怎样的感悟？ 1.课文多写到次了秋天的景色，这些描写有哪些不同的意义？课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意？ 课文第3段写“窗外的树叶“唰唰啦啦地飘落”，暗示着自己当时悲凉的心情；同时为下文母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花做了铺垫。鉴赏三：景物描写作用文末详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫”。表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含意： 菊花的淡雅、高洁，象征了母亲的品质；菊花的深沉、热烈，象征了纯洁、深沉的母爱；母亲爱菊花，“我”看菊花，表达了“我”对母亲的怀念之情。菊花五彩缤纷，泼泼洒洒，象征

13、着母亲的期望：无论遭遇了怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。【技法点睛】分析景物描写的作用是阅读题中比较重要的考点。景物描写的作用主要有：交代故事发生的地点，交代背景；渲染气氛，烘托人物心情； 用景物描写体现时间或情节的变化；作为记叙的线索、推动故事情节发展；烘托人物的形象；暗示文章的中心；借景抒情，情景交融。此类题的一般答题模式为：本段文字描写了，渲染了(衬托了、交代了、表现了)。本段的景物描写起烘托人物心情的作用。 表层意义是，文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。 深层意义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀;

14、“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。2.为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？写作特色1.寓情于叙，感情真挚。2.语言准确，饱含情感。3.巧妙运用对比手法。对比对比母亲的体贴母亲的坚强“我”的暴怒“我”的绝望 作者通过记叙自己双腿瘫痪之后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，无比关怀爱护鼓励病残儿子的感人情景，展示了博大深沉、崇高无私的母爱，抒发了对母亲无限深切的怀念

15、。课堂小结1.下列词语中红色字的注音完全正确的一项是（ ） A.憎恨（zng） 沉寂（j） 瘫痪（tn）B.侍弄（sh） 捶打（chu） 絮叨（x）C.烂漫（mn） 创伤（chung） 暴怒（bo）D.仿膳（shn） 恢复（hu） 豌豆（wn）1. B 【解析】A.憎zng； C.创chung；D.豌课堂练习2.下列红色词语使用不正确的一项是（ ） A.我家的户口本不见了，妈妈在抽屉里翻来覆去 ，最终还是没找着。B.史铁生双腿瘫痪后，他的脾气变得暴怒无常。C.试卷发下来，我一看得了满分，真是喜出望外。D.万千雪絮，泼泼洒洒 ，在空中交织着唯美的乐章，这个冬天的第一场雪就这样悄悄地来了。2. A

16、 【解析】翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。在句中是“一次又一次；多次重复”的意思，此时它具有副词的性质，作状语，后面要跟谓语动词。适用对象错误。 3.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A.文中写窗外树叶飘落，暗示“我”当时悲凉的心情，也为下 文母亲“挡在窗前”，央求“我”去北海看菊花做铺垫。 B.文章反复写“看花”，“看花”是全文的中心事件，也是母爱的 集中体现。“我”的命运和“花”的命运紧密相连，“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。 C.标题中的“秋天”与文中写人、记事、写景有关，“秋天”不仅 是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，也是“我”走出低谷，乐观生活的象征。 D.文中的母亲活得最苦，她不仅忍受“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，还承受着儿子终生瘫痪的残酷现实和儿子痛苦绝望的心情。3. B 【解析】B文章并没有表现