“擂台PK”引发的思考

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 “擂台PK”引发的思考最近网上特别流行一段话：世界上最可怕的事，就是比你优秀的人，比你还努力。当了十几年的班主任，最大的感受就是每一届学生的智商都浮现同比上涨的趋势，但是却普遍的越来越缺少上进心和奋斗力。任由老师古今中外名人事迹说破了嘴皮子。学生仍旧不愿发愤向上。不乐意承认自己的不足，没有目标。究其理由，在每个学生的内心世界里，既有积极与消极的矛盾，独立与依靠的矛盾，也有勤奋与懒惰的矛盾。所以每当接手一个新的班级时，调动学生学习的主动性，培养他们的上进心，就是我首先完成的教育任务。其中“擂台PK就是使学生受益的教育方式之一。我现在执教的班级是我从三年级接手

2、的，学生总体倾向于活泼、多动、聪明但是马虎类型。从三年级接班开始，他们的马虎就始终是他们学习上的绊脚石。几年来，我一直尝试用各种不同的方法鼓舞他们，但是一直收效了了。直到五年级的时候。某天，我班的两个“淘气大王之一房明琦，早晨到了学校之后，不停的在玩儿，就是不写黑板上留的早自习作业。我灵机一动，大声说：“房明琦，今天你就和肖海铭（另一个淘气大王）比赛，看谁写的快！出乎我的意料之外，他竟然用前所未有的认真态度对待起了那天的早自习作业，不仅速度快，而且质量高！另一个“淘气大王也是出了奇的又快又准。没想到，我一次无心的安排，却让这两个平日不相上下的孩子有了竞争意识。以此为契机，我在全班推广了“擂台P

3、K比赛。每个同学都根据自己的实际状况选择一个和自己成绩，能力，水平不相上下的“对手。班内的每项活动，每次的小测试都和对手进行“PK，胜利的人从“对手那里得到一张卡片。每周班内进行一次总结，赢的同学被评为当周“擂主，名字被贴在班里的“PK擂台上。学生的热心空前高涨。用他们自己的话说：过去自己总被父母和老师拿来和班内最优秀的同学对比，压力很大，感觉自己无论再怎么努力也比不上人家。现在，有了和自己水平相差无几的同学做“对手每次考试都会打起十二分的精神，争取不出错！随着擂台赛在班内的推广，我在教学中四处、时时注意激发学生的竞争意识，培养学生开拓和创新精神。孩子的学习主动性有了明显的提高。每个人都有了明

4、确的奋斗目标。通过这个小案例，我分析总结如下。我主要是从三个方面培养学生的竞争意识。一、选择竞争目标1.以和自己朝夕相处的优秀学生为竞争目标班级不少学生身上凝结着大量闪光点，有的刻苦好学，有的助人为乐，有的意志顽强、有的严守纪律、有的这些学生自然成了他学习的模范。模范的力量是无穷的，况且，目标就在眼前，直观形象。学生很简单受其熏陶、感染激发学生直追猛赶。2.以自我为竞争目标小学生人人都想当一个好孩子，引导学生以旧的自我为竞争目标，实际上是让小学生自己剖析自己，充分认识自己的优点和缺点，不断地和旧的自我挑战。战胜自己的缺点，形成一个全新的自我。学生在次次的超越中，渐渐完善自己、改造自己。二、充分

5、为学生创造竞争机遇1.让竞争意识在课堂中萌发学生在校的大部分时间都在课堂中度过。让竞争走进课堂有利于激发学生的竞争意识，我在课堂教学中，组织教学、讲授新课、复习稳定等每一个环节都为学生创设竞争机遇。学生在一个个比赛中培养了竞争意识，提高了能力。2.让竞争在课外一系列活动中开花教室内、操场上都可见同学们唇枪舌战，你争我抢的强烈场面。拔河比赛，学生们群情昂扬，书法比赛令人大开眼界。“校园文明小天使比赛，大家你帮我学，互敬互爱，关心备至。总之，竞争无处不在，无时不有，学生随时随地都可发挥自己的才能。三、循循善诱，培养学生良好的心理素质1.因势利导，加强学生的自信心学生只有具有较强的自信心，才能乐于和

6、别人竞争，勇于和别人竞争。在工作中，我四处注意培养学生向强者挑战的勇气。引导学生，告诉他们只要有自信心，有勇气，一定能战胜强者。让学生懂得和强者挑战，即使输了也荣誉。这样，经过长时间的诱导，加强了学生的自信心，无论干什么，他们都觉得自己行。2.言传身教，培养学生“胜不骄，败不馁的良好心理素质（1）言传身教做学生的知心人。一次，我和我班的小棋王比赛。教师和学生比赛，谁胜谁负自然特别引人注目。几十双眼睛盯着棋盘。结果呢，我是一败涂地，“老师输了同学们的目光都落在我的身上，“我输了，给我一星期的时间，我想我一定会赶上你的。安详的神情，轻松的语言，自然给学生启迪：应当有勇气，应当把失败作为前进的动力。

7、当我和学生竞争取得胜利时，我也注意自己态度的谦逊，分析自己的不足。我和学生一起享受成功的快乐，和学生一起承受失败的考验。这样通过长时间的诱导，学生走出了误区，不会为胜利而高傲自满，中止不前，也不會为失败而烦扰。（2）典型模范激发学生的斗志。我往往给他们讲一些科学家和伟人对待成功与失败的宏伟事迹，如爱迪生失败了两万五千次，对发明蓄电池的兴趣还是那么专一；小说家约翰克里西收到了743封退稿信，但对学习的兴趣有增无减；德国物理学家伦琴，当他50岁时，已经发表了48篇科学论文，取得了重大的成果，但他并没有沾沾自喜或自我满足，而是不断地发现研究问题，寻求新的解决方法，取得了巨大的成就许大量多伟人的感人事迹鼓舞了学生，对学生形成“胜不骄，败不馁良好心理素质起到了不可磨灭的作用。总之，学生竞争意识的激发，培养了学生