素质教育的个支柱论文

1、素质教育的个支柱论文素质教育的四个支柱论文摘要笔者认为,21世纪的教育重在培养孩子四个学会,这是实施素质教育的重要着手点。一是教育孩子学会求知,它的核心是学会创新。二是教会孩子学会做事,它的核心是遵守规则。三是教会孩子学会共处,它的核心是学会关心。四是教会孩子学会做人,它的核心是拥有爱心。关键词素质教育 创新 培养关于素质教育的内涵,早在1995年就有多种说法,到今天就更多了。这些说法各有侧重,各有特色,但可以概括为:素质教育是一种理想的、完善的、无缺陷的教育的代名词,它既包纳了传统教育之精华,又吸收了现代教育之长处,而把一切缺陷都留给了非素质教育或应试教育。全面推进素质教育,是党中央和国务院

2、为加快实施科教兴国战略做出的又一重大决策,素质教育是一个过程,它本身就是一种不断完善的教育,而不是已经十分完善的教育。笔者认为,21世纪的教育重在培养孩子四个学会,这是实施素质教育的重要着手点。一、教育孩子学会求知,它的核心是学会创新目前,我国的新课程改革的重点就是创新教学,把培养和造就具有创新精神和实践能力的人才作为教学的根本宗旨,并把创新作推进教学发展的永不枯竭的动力。这是知识经济时代学会生存的需要;重在培养孩子终身教育的能力。在农业时代我们的孩子如果有中学文凭生活个100年没有问题;在工业时代,我们的孩子有大学、大专文凭生活个100年也没有问题,但在知识经济的今天,只有终身学习才能生存。

3、2000年的知识总量只相当于2050年知识总量的1%,如果不学习那就是文盲。21世纪对文盲的定义跟过去有所不同,过去认为不识字或识字很少的人就是文盲,现在认为,不学习的就是文盲,不学跟不识字没有什么两样,迟早会被社会淘汰。为了培养孩子终身教育的能力请做好以下几点:一是培养起孩子自学的能力。知识经济时代实质就是自学时代。只要活着,就永远没有毕业的那一天,停止了自学就是主动退出竞争的舞台。学习成长必须要做到与时俱进,只要活着,就要自学不息,自学不止。自学能力是一个人人生中最重要的生存能力之一,也是生命成长的根本之道。二是培养起孩子自学的习惯。只要孩子具备了自学能力和自学习惯,他就具备了终身教育的前

4、提和基础。二、教会孩子学会做事,它的核心是遵守规则(求效益守规则)能力是不可替代的,这是素质教育的核心。以培养孩子创新能力为基点,再培养孩子以下几个能力:一是实践能力,也就是学以致用能力,要做到知行统一。它包括知识运用能力和动手能力。二是解决问题能力。解决问题能力应该是学会做事的本身。它与一个人的学习成绩及文凭、学历关系不大,但与一个人的智慧及综合能力密切相关。三是独立思考能力,特别是批判性思考能力。这里最主要的是要培养孩子独立思考的深度即本质地思考问题和独立思考的宽度即能灵活、发散、系统地思考问题。四是研究分析能力。五是团队合作能力。六是决策能力。只要孩子具备这七大能力,孩子就具备了卓越的做

5、事能力,在他人生的字典里将永远没有“下岗”和“失业”这两个词。三、教会孩子学会共处,它的核心是学会关心四、教会孩子学会做人,它的核心是拥有爱心这是素质教育的最终目标。请大家注意,这里的“做人”并不是简简单单伦理道德上的学会做人,而是一个全人的概念,包括德、智、体、美、劳、心、合七个方面。素质教育的最终目标就是让孩子做一个具备开创幸福而成功生活能力和素质的人。也就是让孩子学会做一个与成功有约,与快乐有约、与幸福有约的人:一是要发展孩子的个性。培养孩子的自主性,尊重孩子的独立意志和主体意识,让孩子做最好的自己、真实的自己,以尽显自己生命的潜能。如果一个孩子连自己都做不成,心灵受压抑,个性被扭曲,他

6、就不会成为一个真正大写的人,就不能真正地行立于天地之间。二是对孩子要进行道德自律,要进行健全人格的培养。塑造一个人首先要塑造他的灵魂。也就是要培养孩子做一个诚实、正直、有责任感,懂得付出,富有爱心和公德心的人。一个人的道德和他的知识能力增长不成正比时,将加速他走向堕落与灭亡。三是树立“全人”的观念,让孩子自身的素质得以最全面、最充分的发展。即学会求知、学会做事、学会共处及道德自律就是学会做人的本身,它们是相辅相承的,不可分割的。这是21世纪人才必须要具备的最根本、最重要的四大素质,只要你的孩子具备这四大素质,他的人生一定是成功的、一定是幸福的、一定是快乐的。大家想一想,如果我们培养出来的孩子既

7、会求知,又会做事、又会共处、又会做人,这样的孩子人生能失败吗?不但不会,而且你想不让他成功,想不让他幸福都不行。语文教师素质状况对素质教育的影响论文多年来，我们一直在关注语文教学方法与模式的探讨与改革，却忽略了一个决定的因素即目前语文教师自身的素质状况对素质教育的影响。近年来，虽然我们的教育机构一直在试图改革用人制度，实行聘任制度，以期择优上岗。但由于诸多原因，我们的聘任制度一直是“叫得响”却“卖（迈）不动”，流于形式。致使我们教师队伍的整体素质水平偏低。特别是语文教师的现状，更是令人堪忧。具体表现在以下两个方面：一、思想水平低目前，虽然我们教师的工资待遇有所提高，但在物价飞涨的今天，却依然难

8、以满足相当一部分老师的需求。由于他们的的.人生观和价值观不够坚定，所以难以安于本职工作。当然，语文教师也不例外。身为语文教师的我们，从事的本是激浊扬清的语言文字教学工作，本应该发挥塑造人类灵魂的主力作用。但令人遗憾的是，我们中间的不少人，不但没有完成塑人任务，自己反而在经济改革浪潮的冲击下，被花花绿绿的钞票和横流的物欲，塑造得面目皆非，迷失了自己。言谈之中，时时流露出拜金主义的思想倾向，难于安于清贫。于是，有机者便乘机而逃，纷纷从政或下海经商；无机可乘者，则常常顾影自怜：“唉，我们的劳动太不值钱，这样的人生太没价值。”在其位而不谋其职，混天熬晌，怨天尤人，惶惶不可终日。殊不知，我们劳动的价值是

9、无法用金钱来衡量的，我们的价值本来就在于奉献。这样的思想，严重妨碍着我们的语文教学工作，妨碍着语文素质教育的实施与发展。二、业务能力差我们目前的师资队伍，由老中青三代组成。其中老年教师的数量已微乎其微，青年教师的人数约占20浅谈中学语文素质教育的论文篇一浅析中学语文素质教育【摘 要】百年大计，教育为本。中学语文教学无论在全面贯彻党的教育方针，渗透思想政治教育，培养学生社会主义道德品质等方面都有不可推卸的责任。只要在教学过程中，始终贯穿素质教育的理念，践行素质教育，才能培养出新时代所需要的全面发展又独具个性特征的人才。【关键词】中学语文 素质教育 内涵 策略20世纪80年代素质教育被提出之后，便

10、引起了社会各界的关注，成为教育界讨论的热门话题。无论是在教育理论研究领域，还是在实践教育的学校一线，都取得了很多好的成绩。素质教育的提出，改变了传统的应试教育的弊端，对人才的教育和培养起到了不管重要的作用。中学语文教育作为素质教育的一个重要组成部分，在全面贯彻实施素质教育中具有不可替代的作用。然而，从目前中学语文教学中所反馈的信息却不令人乐观，对于中学语文素质教育这一概念，目前较多的仍停留在“口号”之上，理论上缺乏系统的剖析和解读，实践中缺少可操作性较高的指导方法。课堂教学中的整个环节，也未能很好的体现语文素质教育的要求。因此重视对中学语文学科素质教育的培养是作为教育工作者不容忽视的问题。一、

11、中学语文素质教育的内涵素质教育为的是让学生得到一种可持续发展的能力，它对中学语文提出了更高的要求。中学语文素质教育是“以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者全面生动活泼地发展为基本特征的教育”。理解语言，积累材料，形成语文素质，扣住质点，融会贯通，形成思辨能力，领悟生活所在，习文悟道，提高审美情趣等等，是中学语文素质教育的基本内容。语文素质教育是一个动态的过程，不是一朝一夕就能促成的事。在教学过程中逐步贯穿各种教学方法，遵循语文教学规律，培养学生个性，为语文教育寻找素质的出路，为素质教育找到合理的内容。(一)品行素质的提升初中语文素质教育要重点引导

12、学生树立爱国主义、集体主义精神.形成伦理道德;引导学生学会学习、学会做事、学会做人，具有良好的性格和勇于克服困难、迎接挑战的信心;引导学生学会求知，形成正确的学习动机，掌握基本的学习方法。(二)审美素质的提升初中语文素质教育要引导学生培养审美素质，使学生打开书本便能感受到祖国语言文字的优美，热爱祖国语言;感受到中华民族优秀文化的芳香;感受到民族文化的审美情趣和民族精神。(三)语言素质的提升初中语文素质教育揭示了中学语文素质教育的“三个目标”，即语文基础知识目标、语文基本能力目标和语言实践活动目标。(四)个性心理素质的提升初中语文素质教育除了要培养学生的智力因素外，更要重视学生心理和情商因素的培

13、养，重视感知、记忆、思维、想象等心理活动能力的培养，注重良好的意志品格、学习习惯的激发、控制情绪、人际关系等情商因素的提升。二、中学语文素质教育的解读(一)人格的塑造要坚持素质教育的理念，走素质教育的道路，首先就必须要做到在教育过程中充分融入人格教育的元素，培养学生健全的人性。中学语文教育由于处于特殊时期，其重要性不言而喻。首先，要注重对学生高尚品德的培养。例如，有的教师在分析贺敬之回延安的标题时，联系诗歌的创作背景大讲延安精神、革命精神，这纯粹是脱离语文训练的空洞说教，它不利于学生语文能力的提高，根本不会达到感染熏陶、潜移默化的德育效果。教师可以抓住“回”字，简要介绍诗人与延安的关系，引导学

14、生思考作者用“回”字传神的效果，深刻体会它所蕴含的无比亲切的母子依恋之情和它所传达的作者对革命圣地延安的无限向往之情，就达到德育教育的目的了。这样的教学看似蜻蜒点水，实际上是既抓住了关键词语，又把握了感情基调，为学生领会诗意、接受熏陶创造了条件。其次，要培养学生坚强的意志。在中学语文教育中注入意志方面的教育，将会有利于锻造学生坚强的意志，提高毅商，培育出不怕困难、积极进取、有勇气、有毅力、意志峰强的综合性人才。只要教师注重提取素材，提炼精华，合理运甩方式，可使课堂上迸发出毅商的火花，从而使学生得到坚强意志的熏陶，久而久之，在潜移默化中，学生的意志力将会得到提升。(二)文化的提高，精神的培养作为

15、基础教育重要组成部分的中学语文教育，可以更直接的促进青少年文化素质的提高，是文化教育的一个重要载体和手段。首先，它是弘扬优秀传统文化的载体。中学语文教材为传统文化的教育提供了一个广阔的天地，它几乎涉及到了中国传统文化的方方面面。所以说，中学语文对优秀传统文化的传授实际上是对传统文化内涵的发现和认知的过程，是一个学习、继承和弘扬的过程。其次，它有利于学生文化精神的培养，个性特征的塑造。中学语文教育的基本理念就是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能;注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。再次，有利于学生创新精神的培养。创新是一个民族的不竭动力，作为母语教育，

16、语文课程承担着中华民族文化教育传承的责任，要面向新时代，培养创新性人才，将创新教育作为素质教育的一个重点来对待。三、实施中学语文素质教育的策略(一)让学生学会“领悟”在初中阶段，尤其是初三阶段的学习，教师往往会给学生进行大剂量高难度的训练，这似乎名正言顺又合乎情理，以考促学，一举多得，既可检查水平，又可看出问题，还可推进复习。但这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，无法获得预期效果。学科特点决定了语文的教学，与理科类学科有天壤之别，其内容、要求、目的、运用方式、知识结构都要求教师注目于学生对语文知识的懂、悟、联、用即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用。而语文学习中，学生的懂和悟是

17、教师无法代劳的，也无法通过考试获得。成功的初三语文教学就是要让学生获得成绩，主动学习，加强管理，积极引导，激励学生主动学习，帮助学生学会学习，学会“领悟”，由此提高学生学习质量。 (二)采用多种形式的教学方法依据实际语文教学，采用多样化的教学方法，优化教学方式1.结合传统文化，赋予其新的教学理念语文教学方法具有继承性和创造性，这是语文教学方法的基本特征之一。纵观今天现有的中学语文教学方法大多数都是从古人或前人手中继承过来的。特别是朗读、讲授、问答等常规的语文教学方法更是继承了自孔夫子到叶圣陶两千余年教学方法的衣钵。但是这种继承是批叛的继承，是“扬弃”的继承，就是把其适应当今教学理念的合理部分保

18、存下来，把不合理的成分丢弃。对我国古老的语文教学方法任何的全盘否定和全盘肯定的态度都是不科学的。中学语文教学方法要发展，就要充分发掘我国教学方法的历史积淀，正确的扬弃，注入时代的生机和活力，创造出更新的更有成效的教学方法来。2.依据不同的教学情境，选择多样的教学方法不同的教学学活动，不同的教学阶段，不同教学情境都需要使用不同的教学方法。即使是不同的教学活动，相同的教学阶段，相同的教学情境，也都有多种多样的教学方法可供选择使用。因此在实际教学中，要结合具体的教学内容和教学情景，灵活的选择不同的教学方法，优化组合。教学工作是非常复杂的，教学中产生的各种情境也是多种多样的，如果企图用一种教学方法来组织全部的教学活动，就会导致学生对学习的倦殆，也会使教学活动误入歧途。并且任何一种教学方法都有积极