第1课《春》课件-部编版语文七年级上册

1、春朱自清你还记得哪些描写春天的诗句凉州词羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。咏柳不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。江南春绝句千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。任务一：熟读课文活动1：朗读课文（1）默读课文，并把自己不懂的字词标注出来。（2）流利、有感情的朗读课文。（3）选取自己喜欢的段落诵读（各小组派遣组员进行展示）。生字词蓑笠su l 朗润lng rn 酝酿yn ning卖弄mi nng 婉转wn zhun 应和yng h嘹亮lio ling 黄晕hung yn 烘托hng tu抖擞du su 欣欣然xn xn rn 繁花嫩叶fn hu nn y呼朋引伴h png yn bn注意多音字 h h yn

2、 和 hu 晕 h yn hu 和平曲高和寡和稀泥和牌和面黄晕、光晕晕头转向任务二：理解课文内容活动2：概括段意（1）请同学默读课文，并在每段前标上序号。（2）如果把第三段写的内容概括为春草图，那么你能用简练的语言概括出第4到第7段的内容吗？ 绘春春草图春花图春风图春雨图迎春图3-7段的段意要求：请同学做好笔记。活动3：体会感情 文章极力描写春天的景象，也是为了抒发自己对春天的情感。请大家再次阅读课文，体会一下作者在描写春天景象时流露出怎样的情感？ 活动3：体会感情（1）课文开头写道：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。你体会出作者对春天的情感吗？盼春活动3：体会感情（2）根据第一段的方

3、式，再想想：作者在第2到第7段如此详尽描写春天的景象，又包含了作者对春天的情感呢？爱春活动3：体会感情（3）课文结尾部分的第7、8、9这三段，作者又一改写法，没有描写春天的景象，而是直接表达对春天的情感，你能体会出来吗？赞春活动3：体会感情（4）课文结尾部分的第7、8、9这三段，直接表达对春天的情感。你能再深入的想想作者还有没有表达对其他事物的情感？文章结尾这样写有什么作用呢？青春主题升华奋发向上的精神美好的生活/未来活动3：体会感情（5）小结：作者的情感脉络盼春爱春赞春第一段：第二至七段：第八至十段：颂扬青春、精神、生活、未来任务三：设计思维导图（1）请同学结合课文各段内容的概括与各部分的情

4、感，设计一下本文的内容脉络与情感的思维导图。（2）各小组选取优秀的设计展示并进行点评。春的思维导图任务四：写景的方法技巧 这篇文章是一篇写景的文章，同学们阅读后，能否说一说作者写景时用了哪些方法技巧？并从文中找出例子说明一下。活动4：概括景物描写的方法及其作用活动4：概括景物描写的方法及其作用1.总体到局部的描写顺序。2.多种修辞手法的运用。如比喻、拟人、排比、通感等。3.多种的感官描写角度。如嗅觉、触觉、听觉。4.多变的写景顺序。从高到低，由远及近等。5.虚实结合、动静结合、正侧面结合的写景方法。活动4：概括景物描写的方法及其作用总体到局部的描写顺序。1. 第2自然段与第37自然段有什么关系

5、2. 思考37自然段描写了春天的哪些景象？总分关系。 总写春回大地，万物复苏的整体轮廓。春草 春花 春风 春雨 人的迎春活动4：概括景物描写的方法及其作用多种修辞手法的运用分小组在各段落中找运用修辞手法的语句，并分析其作用。春草图春花图春风图春雨图迎春图春草图草报春“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的 ”这句话你觉得哪里写得最好？运用拟人的修辞手法。“钻”写出了小草在破土而出时的挤劲，“偷偷地”写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感，使得无意识的小草也似乎有了感情，有了意识。春花图花争春1.“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 ”这句话你觉得哪里写得好？运用拟人的修辞手法，

6、赋予花人的情态，写出了春花争春比美、互不相让、竞相开放的动态。2.“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”比喻、排比，写出了春花争艳，万紫千红的景象。春花图花争春3.“花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”4.“野花遍地是：.还眨呀眨的”“甜”从味觉上写出了花的香味。想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到了秋实。通感：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移。在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。比喻、拟人。不但写出了野花之多，还描绘出了野花闪闪发光、轻轻摆动明丽色彩。1.“吹面不寒杨柳风不错的，像母亲的手抚摸着你”这句话你觉得好在哪里？春风图风唱春运

7、用引用、比喻、拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词，巧妙的表达了春风的温暖和柔情。从触觉的角度把本来看不见摸不着的春风形象化。2.“鸟儿将窠巢安在.跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也嘹亮的响着。”拟人，形象生动的写出鸟儿迎春的欢乐。从听觉的角度描写春风的悦耳。1.“看，像牛毛，像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”2.“傍晚的时候，在雨里静默着。”“静默”运用拟人的修辞，烘托出春雨中，安静平和的气氛，营造了一种妙不可言的意境。春雨图雨润春比喻、拟人，写出春雨的细、密、多。“花针”、“牛毛”、“细丝”写出了春雨细密、轻盈之感；“斜织”、“薄烟”形象地写出

8、了春雨的轻盈、迷蒙之感。渲染了春雨的轻柔、湿润。活动4：概括景物描写的方法及其作用多种的感官描写角度1. “风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。从嗅觉的角度描写春风的味道。2.作者从哪些角度描写春风？像母亲的手抚摸着你泥土的气息，草味，花香鸟鸣，清风流水，短笛触觉 柔和嗅觉 芳香听觉 悦耳从触觉、嗅觉和听觉三个方面，把无形无色的春风写的有声有味，美妙感人。活动4：概括景物描写的方法及其作用多种的感官描写角度活动4：概括景物描写的方法及其作用多变的写景顺序作者如何全方位描写春花？树上繁花树下昆虫树下野花眼前花儿争春想象到结果实花的色彩（红、粉、白）花

9、的味道从上到下由实到虚色味结合活动4：概括景物描写的方法及其作用虚实结合、动静结合、正侧面结合1.“坐着、躺着、打两个滚、踢几脚球、赛几趟跑、捉几回迷藏”。侧面描写。通过小孩在草地上兴致勃勃的嬉戏，侧面烘托春草勃发给人的乐趣。活动4：概括景物描写的方法及其作用虚实结合、动静结合、正侧面结合2.文章抓住了春草的什么特点？嫩、绿、满、软草的生机勃勃坐、躺、滚、踢、跑、捉人的喜悦高兴顺序：由物到人写法：正面与侧面结合修辞：拟人任务五：主题与小结1.文章结尾三个比喻句独立成段，起到了怎样的作用？位置可以调换吗？作用：从结构上，收束全文；内容上，这三个比喻句分别表现出春天”新”、“美”、“力”的特点，深化了主题。出生美丽健康婴儿幼时青年不能调换，从成长顺序、时间顺序排列，形象展现春天的发展过程。任务五：主题与小结2.主题归纳作者抓住了春天的特点，春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人希望和力量，激励人们把握春光、积极进取、奋发向上的思想感情。任务五：主题与小结3.链接：作者作品 朱自清（1898年11月22日1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。江