小学音乐《来自草原的故事》说课稿

1、小学音乐来自草原的故事说课稿一、说教材分析：本课选取我国蒙古组的民族乐器马头琴，以民间传说故事引起学生兴趣，讲述乐器的来历，欣赏马头琴演奏的乐曲，根据教材内容及特点，结合学生实际情况，我确定本课的教学目标为：第一，学生在听马头琴的传说的过程中，认识和了解蒙古组的乐器马头琴，结合欣赏马头琴的乐曲及蒙古族的民歌与风光，了解蒙古族人民的风俗、传说、乐器及各种艺术形式。第二，通过欣赏歌曲、乐曲及其他一些活动，使学生对马头琴的造型、材料、音色特点有深刻的认识。本课的教学重难点是：透过马头琴艺术了解蒙古族的音乐艺术精华。二、说学情分析：对于三年级的学生来说，他们对某些少数民族已经有所了解和认识，但较为模糊

2、，甚至会产生混淆。我通过让学生搜集图文资料、欣赏歌曲乐曲、听辨乐器音色，使学生在视觉、听觉、感觉等多方面学习了解蒙古族和马头琴。根据三年级学生好动乐演的特点，我用故事、律动、表演等学生喜欢又容易接受的形式来让他们走进蒙古族，了解蒙古族，并以此来提高他们的艺术表现力。三、说教学方法和手段：在认知规律中，低年级学生以感性思维为特征，而进入中年级的三年级，在感性基础上会稍稍增加一些理性的色彩，因此，我在本课中设计了这样一些认知活动，让学生通过听辨多种乐器的声音，和辨别多种乐器的图片，从听觉和视觉两个角度去感知马头琴;通过交流各自搜集来的关于马头琴和蒙古族的资料，让学生课前就去接触了解有关内容，使得学

3、习更深入、更有针对性;通过欣赏马头琴乐曲和蒙古族歌曲使学生对蒙古族音乐特色有进一步的了解。为了更好地达到教学目标，我让学生课前去搜集一些关于蒙古族的资料，可以是故事、传说、风俗、音乐等等，我也制作了教学课件，课件包括音乐、图片、歌曲、风光短片等内容，有利于更有效地达成教学目标，并使得整个教学过程更有声有色，教学结构更为严谨，教学环节更为紧凑，教学效果更为突出。四、说教学过程：根据本课的教学内容、教学目标和教学重难点，我设计了“马头琴的传说”、“草原上的歌声”和“马背上的民族”三大版块的学习活动。首先是第一板块：马头琴的传说。我用大屏幕播放一段描写蒙古大草原的风光短片，并以马头琴音乐为背景音乐。

4、然后问学生：看到了什么?听到了什么?感受到了什么?从而引出蒙古族代表乐器马头琴，听辨两首乐曲的片段，分别是马头琴演奏的乐曲和二胡演奏的乐曲，从比较识别中进一步感受马头琴的独特音色。让学生通过听、辨、说多种方式对马头琴的音色特点感受更加深刻。(马头琴的声音低回婉转，深情动人，好似马儿在向主人倾诉)接着是第二板块：草原上的歌声。媒体画面出示多种乐器的图片，让学生很快找出马头琴。然后我深情地说：在绿色的草原上，生活着勤劳的蒙古族，马头琴的背后藏着一个个动人的故事你知道嘎达梅林的故事吗?(请学生简述故事)播放蒙古民歌嘎达梅林，听时出示卡片欢快、忧伤;热情、沉静。听完后让学生根据感受到乐曲情绪做出选择。

5、然后让学生轻声跟唱，先唱会歌曲后再唱唱乐谱，说说哪个音出现得最多，了解小调歌曲的调式特点。最后是第三板块：马背上的民族。蒙古族人民勤劳勇敢，他们生活在广阔的大草原上，他们是游牧民族，没有固定的居住地点，哪里有青草，就在哪里居住，因此他们的房子是可以移动的蒙古包。(媒体出示蒙古包)因此蒙古族还被大家称作“马背上的民族”。在蒙古族舞蹈中也常常有骑马的动作，他们的服装也都是为了方便骑马而设计的，如穿的鞋子是马靴。欣赏蒙古族的舞蹈，体会夸张而强烈的动作和节奏。让学生看后说说感受，然后再请大家分组来模仿其中的动作表演，大家给予评价。通过以上三个板块的学习，同学们对蒙古族和马头琴应该有了深刻的认识，这时，

6、画面停留在辽阔无边的大草原，并配以马头琴的背景音乐，老师课堂小结：今天我们学习了让我们记住这伟大的民族、动人的歌舞和美妙的音乐吧!以求收到意犹未尽、回味无穷的艺术效果。以上是我对来自草原的故事一课的教学构思与设想，在实际教学中也可能会出现一些新问题或一些即时的场景，我会尽量发挥教学机智，处理、把握好，如果处理得好，那将会是本课教学过程中独具特色的亮点，学生对教学内容也会更加记忆深刻，本课教学任务也能完成得更加出色。不当之处，敬请各位老师批评指正，谢谢大家!教材分析：每当我走过老师窗前是人教版三年级第二学期的一首歌曲， 歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的

7、品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了一下教学目标：1、能有感情地演唱歌曲，2、让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。教学重点难点：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。教具：多媒体，钢琴，笛子。说教法：结合教师自己专业上的优势和孩子们好奇、好动的心理特征。我运用了以下的教学手法：1. 故事引入法。 2、多媒体情景吸引法：3 现场表演法。 4 层层设疑法。5 联想比喻法 6 活动法。力求把复杂的内容简单化，让孩子们轻松地掌握

8、学科知识。说教学过程。一、导入：结合孩子好奇的.心理特征，我运用故事导入：从孩子们身边的故事入手，在多媒体画面和每当我走过老师窗前的音乐中，讲述一个非常调皮，经常跟老师作对的学生小红的故事，讲到有一次当小红走过老师窗前，看到老师在辛勤地批改作业的情景，后来.利用孩子们的好奇心，引领孩子们打开课本，学习这一首歌曲。二、培养学生对音乐情绪的理解。在学习歌曲之前：先出问题考考学生，引导学生初步了解音乐情绪。 教师用笛子吹奏两段曲子，让学生分辨哪个片段是欢快的，哪个片段是抒情，深情的?具体内容是：(拿出笛子) 在老师现场的精彩演奏下，学生热情高涨，都纷纷回答。三、歌曲教学：在刚才学生对音乐情绪的理解基

9、础上，播放歌曲，让学生认真聆听，提出问题：歌曲的情绪是怎样的，力度怎样,歌曲可分几段?(鼓励学生主动回答老师再作点评。)让学生先跟着自己打节拍，按照节拍读歌词，(可分组读，教师指出比较难的节奏，多读几遍)在熟悉节奏的基础上，播放音乐，学生打着节奏，轻轻跟唱，由于旋律比较简单，很多同学都已经基本会跟着唱了，为保护学生的嗓子，老师先带学生们练练声，为避免枯燥的练声方法：老师用各种动物的叫声来引导学生练声。(如大象“嗯，嗯，嗯. “小羊咩，咩。咩”)学生兴趣极高。这时，老师弹奏歌曲，鼓励学生跟着老师深情地用“嗯”哼唱。四、学生互动：在基本会唱的基础上，让同学们分组唱，轮唱，领唱，合唱，培养学生们的协

10、作能力。五、情感交流。让学生们把自己比作小红，看到老师如此辛勤地为同学们改作业。内心会怎样?鼓励同学们都用笔写一句想对老师说的话。让同学从内心体会对老师的感情。最后，让在学生深情的歌声中结束课堂。小学音乐二年级大鹿说课稿一、 说教材我今天说的课件是市编教材小学二年级第一学期第四课大鹿。本课中的主要教学内容是： 1、复习以前学过的d,r,m,s认识f（fa）2、节奏训练3、学习演唱大鹿。在教学中，要重点学习f，唱准音阶中的半音关系。在教学中，我以听音连线，听音打靶等游戏，为突破口，认识并唱准唱名fa。同时让学生来情景表演，培养学生的创造力。达到以下教学目标：1、指导学生用富有弹性的声音演唱大鹿，

11、初步感受法国民歌音乐的特点。并学会用情景方式进行歌表演。2、认识唱名fa (f)。并通过连线游戏等来掌握其音高。3、节奏训练，培养学生的韵律感。二、 说教法、学法1、 运用于“引激拓”的.课堂教学模式。2、 坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的原则，发展学生的能力。三、 说教学过程本堂课我针对教学目标，为这堂课的每个环节都作了精心设计，制作了一套FLASH课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。本课件的运行程序是FLASH 5。下面，结合我的课件说说这堂课的教学过程。首先是第一部分：基础部分

12、1、 律动听音乐飞入教室后，进行律动练习1，2，让学生跟着音乐动动手，动动腿。同学们可以跟着节奏做转手腕、等动作，同时注意学生的动作是否协调，是否做得轻松活泼。2、fa(f)的学习老师可以启发学生回忆以前学习的音d, r, m, s , 然后出示多媒体，提示大家，现在我们中又来了一个新朋友。听老师的琴弹奏后，大家唱一唱。这个环节可以让大家初步认识F。3、听音连线（请学生来移动鼠标，指向音符，弹奏后让大家一起唱）4、射击练习（请学生来射击，教师范唱，弹奏后让大家一起唱）（3）（4）两环节主要让学生训练后加强对刚才学习的知识的巩固。5、节奏训练先让学生回忆我们以前学习过那些节奏后，逐步引入三种后面

13、要接触到的节奏（1） 学生创编节奏，并做练习，边拍边唱。（2） 同时，让学生上来拖曳操作，并拍一拍。第二部分 新授部分在整个课程中，新授部分是最主要的环节，我运用FLASH 课件，使学生置身于虚拟环境中，使他们在具体情景的启发下，有效地学习。同时，指导学生注意三种节奏。让学生第一乐段 唱得短促，跳跃。力度控制适当速度慢。第二乐段 力度稍强，情绪饱满紧张。1、导入谈话，创设情境。2、揭示课题，多媒体范唱。这里我把整首歌曲放完，大家可以看到范唱的效果。3、在老师带领下有节奏地朗读歌词，并拍一拍。4、培养学生以表演形式接唱歌词。请小朋友表演5、用听唱法学习歌曲。6、分组练习等。有范唱和拌唱可以练习。第三部分 游戏森林里的大鹿让学生扮演不同的角色，增强对歌曲的理解和培养初步的表演能力。然后小结谈话，下课，飞出教室。这堂课充分发挥了多媒体与音乐课堂教学的