《与朱元思书》说课稿

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 与朱元思书说课稿 与朱元思书说课稿 作为一位优良的教职工，编写说课稿是必不成少的，专心拟定说课稿，快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我收集整理的与朱元思书说课稿，欢迎大家共享。 说教学目标、重点难点的设计 初中语文新课程标准要求：诵读古代诗词和浅易的文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。与朱元思书是初中语文八年级上册第四单元的一篇讲读课文，课堂要求背诵课文。与朱元思书是工于写景，尤以小品书札见称的吴均写给友人信中的一部分，选文层次清楚、生动形象地写出了富春江自富阳到桐庐间的山光水色，描绘了祖国南方秀丽江山的奇异景象，使人读后确有悠闲神往之感。

2、同时，文中也表现出沉湎于山水的生活情趣。从形式上，本文是一篇骈文，文笔精致，自然流畅，根本上使用四六句式，声律和谐，具有一种音乐美。 根据以上内容和要求，我这节课的教学目标确定为学习目标： 1、能正确朗读、背诵、译讲课文。 2、品味山水意境，感受文章语言美、志趣美。 学习重点： 1、背诵课文 2、感受作品的志趣美、语言美。学习难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。的含意。 二、说教学方法及教学手段的运用 为了让教师的教和学生的学有的放矢，首先采用“目标导学法。教学过程中，教学目标和学习目标是居于支配地位的，教和学的活动首先要确定好确切适度的目标，让学生在学习过程中有一种成功的

3、愉悦感。因此，在引入课题后，即出示教学目标，在其引导下，分步实施完成。本文是一篇美文，是学生积累的最正确材料，在一课时内力求达到背诵，因此，诵读是不成缺少的教、学方法。而诵读才能的训练又与其他才能的培养相辅相成。对课文内容理解得透彻，朗读才能把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的字词句熟悉，朗读时才会有确切的发音、停顿、重音。课堂上，学生的自读、教师的范读；个别学生的试读、全体学生的齐读齐背；穿插在教学的各个环节中，让学生在诵读中熟悉、理解、品味、鉴赏、记忆、积累。 多媒体的运用，也是教学中的一个重要的手段。力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣、调动学生的学习热心、引导学生运

4、用恰当的学习方法，完成学习目标。在教学中，课题、教学目标、读文后字音词义的检测都以图片加文字的形式出示；为了帮忙学生理解和把握课文内容和结构，选取了大量的图片并举行了超级链接，使画面具有交互性，完整性，将课文内容形象化、概括化，以帮忙学生记忆，这样，运用图片、文字、声音等多种形式，从多个方面调动了学生的感官，使学生能够投入到教师创设的情境中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。同时，多媒体的运用，可以替代或补充传统的教学设备（如黑板）的缺乏，便利清楚的展示问题、板书或提醒内容，给学生以深刻的印象。 三、说教学过程的设计 首先，由看富春江的一组图片，导入新课。明确指出本文是一篇幽美的山水小品

5、，以其清爽的文风为我们描绘了一幅幅令人神醉的画面，使学生产生了一种学习的期待。检测预习状况开头。 其次步，初读感知课文，扫清字词。有感情的朗读课文，在学生朗读的根基上，指名试读，在确定学生收获的前提下，教师指导并举行诵读，明确读此类写景抒情的文章语调一定要舒缓，留神每一小节间的停顿，在每种景物出现后留一个想象的空间。 第三步，结合一幅幅幽美的图片，分散难点，引导学生分步记忆文章内容，同时，引导学生发挥自己丰富的想象力，把分散的景物融合成一幅完整的画卷。然后，学生对文中的语句相应地举行朗读、记忆，齐诵。 第四步，本文是一篇文言文，文下的解释对比细致，因此没有必要对课文举行细致的讲解，先让学生分组

6、自主、合作，探究课文，要求借助解释和工具书读准字音，结合文下的字、词、句释义理解课文，读后对重点字音和词义举行开火车的译讲的方式检测，由于有了检测，学生的自学也有了着落。 第五步，探讨交流问题答案，把握文章语言美和志趣美。在这一环节中，学生边回复，教师边出示相关内容，读课文有何感受？抒发了怎样的思想感情，由此可见是一个什么样的人这一系列的问题在学生的探讨交流中水到渠成的得到了解决，文章的内容和结构也随着清楚地展示了出来，给学生一个整体的把握。这为学生背诵课文打下了良好的根基。 第六步，在顺耳的音乐声中，为学生展示漂亮的风景图片，帮忙他们达到从感受美到创造美的完美境界，以达到激发学生对祖国宏大山

7、河的喜欢之情的思想教导目标。 本课时的设计，力求通过教师的引导，学生的自主、合作、探究及多媒体的辅助，达到预期的教学目标，丰富学生的积累，提高学生的语言素养和审美才能，培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。但因水平有限，有大量不当之处，敬请各位评委和老师们批评指正。感谢！ 说教学目标及重点、难点的设定： 根据新课标指出的“工具性和人文性是语文课程的根本特点和阅读文言文的要求，以及结合本课的内容和地位、学生的认知实际，我确定本课的教学目标为以下几点： 1、了解吴均的作家作品常识，能正确有感情朗读、诵读课文，能借助工具书和解释疏通文意，进一步提高阅读文言文的才能。 2、体会文中多层次多角度描绘景

8、物的特点和骈散结合的写法。 3、体会追求自由的情怀和把握文章的主旨。 4、品味幽美的写景语言激发学生对大自然、大好河山的喜欢，培养健康的审美情趣。 本文是一篇山水小品文，需重点介绍多层次、多角度描写景物的写法（入微的观测，抓住景物的特点写景、借景抒情的写法，熟读成诵感受文中幽美的意境确立为教学重点）。 由于本文语言表达含蓄，寓意深刻，对九年级的学生来说，理解上还有一定的难度，因此，我确立理解追求自由的情怀把握课文的主旨为教学难点，同时也是教学重点。 三、说教学方法和学法指导 为了全面提升学生的语文素养，有效的完成教学目标，依据新课标提出的“充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究

9、的学习方式的要求，结合学生的心理特征以及学生以有的阅读文言文的才能，我采用的教学方法有：朗读、诵读教学法、资料收集信息整合法、师生立体交流探讨法、启发式教学法。 又依据新课标提出的“学生是学习和发展的主体的理念，有效地提高学生的语文综合才能，和适应学生的认知规律，我特别重视学生的主体学习，指导学生自主探究，自主质疑，自主合作，发挥想象，养成自主勾画圈点批注的学习习惯。 四、教学手段 借助多媒体等电教手段，创设情境激发学生学习兴趣，弥补传统教学设备的缺乏，达到快速信息整合。 五、教学过程 1、情境导入： 伴随着一曲高山流水，以多媒体展示一幅杭州富春江/一组布满大自然魅力的山间图片，让学生就图片谈

10、感受，初步审美之后设计如下导语进入：富春江的美景堪称“奇山异水，天下独绝南朝吴均早有鉴赏，下面就让我们一同阅览吴均写给朱元思的信。 2、熟读课文，整体感知文意 首先，教师范读指导。然后学生反复朗读，达成诵读的效果之后，再让学生以四人为一小组自主参照解释和借助工具书疏通文意，相互监视补充。然后归结难以解决的问题，提交到课堂，师生再共同探讨解决。这一设计实现师生平等对话。 3、研读赏析，解决重点 我提出二道问题让学生思考：（1）文章的结构美在哪？（2）文章是如何抓住“异和“奇两个字来写水和山的？在写法上有哪些特点？ 作以引导，让学生自主探究，激励他们说出自己的理解，只要理由切近就加以确定，重在让学

11、生把握是如何通过动静结合、声色融合、详略得当、远近互补来写景的。进而解决了教学重点。 4、通过质疑，突破难点 我设计这样的问题：写给朱元思信的目的是什么？ 引导学生辨疑，说出自己的体验，这既训练学生对课前收集到的信息资料举行整合，又需要学生抓住文中的重点语句举行深入挖掘赏析，经过探讨，教师点拨，最终达成学生深入理解了文章的志趣之美（主旨），得到了情感教导，突破了难点。 5、课堂随机问答检测可以是词句释义，也可以是背诵课文。 6、师生共同总结本课内容 可以提出这样的问题作引导：这堂课你学到了哪些内容和把握了哪些知识？ 重在让学生自我评价，自我总结，以反馈教学目标的达成状况，然后再教师强调重点。

12、7、布置作业 以“给朱元思的一封信为题，用现代书信的格式完成一篇习作。 让学生在文中选择自己最热爱的一处景观设计一段导游词。 （这样的设计意在发挥学生的想象力，提高学生的双语表达才能，进一步欣赏山水写景的特点，一举多得。） 六、板书设计： 与朱元思书 总（天下独绝）分 水异（水之清 水之急） 山奇（树之奇 山之势 与朱元思书说课稿8 尊敬的老师心爱的同学们： 你们好！今天我说课的篇目是与朱元思书，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这五个方面举行说课。 与朱元思书是人教版语文教材八年级下册第五单元的第一篇课文，是一篇清爽明丽而又短小精悍的骈体文。文章清楚地描绘了

13、富春山水的自然风景，在字里行间浮现给读者一幅有山有水有声有色的富春山水图。 八年级下期的学生已经具备一定的文言知识，能够读懂简单的文言语句，但仍需积累文言知识，同时学生的认读才能较强但理解才能较弱，仍需老师进一步培养。 基于以上教材、学情分析，参考义务教导语文课程标准，我将教学目标定为： 1、梳理文章大意； 2、培养学生的理解才能。 教学重难点定为： 1、讲授文中的文言知识； 2、概括文章“异水、“奇山的特点。 在教学过程中，我采用多媒体辅助教学法、提问法、点拨法等教学方法。多媒体课件作为现代教导媒体，具有多样性、形声性的特点，能够开阔学生视野，激发学生的学习兴趣；提问法能引发学生思考，培养学

14、生的思维才能；点拨法能引导学生自学，帮忙学生找到解决问题的途径。我引导采用的学法是朗读法，朗读有助于学生更好的熟悉理解课文。 我采用问题式导入法检查学生的预习状况，随后，我主要是引导学生探究两幅画面，即学生眼中看到的画面、课文文字中浮现的画面。在播放范读时，我给血红色呢个展示了富春江的图片，让学生对富春山水有了较为形象、直观的认识，这就是眼中画面；在走进文本后，梳理文章大意，同时概括异水、奇山的特点，这样，在理清文章脉络、落实重点字词的同时，让学生看到一幅有山有水有声有色的富春山水图。然后，采用归纳总结的方式终止本课。结果是作业布置。 我采用的是词语式板书，这种板书能够简明概括主要的教学内容，

15、能够促进学生对教学内容的理解记忆。 附与朱元思书教案 【教材分析】 与朱元思书选自人教版初中语文教材八年级下册第五单元第一篇课文，是一篇清爽明丽而又短小精悍的骈体文。本单元所选诗文，或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情义，无不浸透着对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考。与朱元思书清楚地描绘了富春山水的自然风景，在字里行间浮现给读者一幅有山有水有声有色的富春山水图，浸透着对自然、人生的感悟与思考。 【学情分析】 八年级下期的学生已经具备一定的文言知识，能够读懂简单的文言语句，但仍需积累文言知识，同时学生的认读才能较强但理解才能较弱，仍需老师进一步培养。 【教学目标】 1、梳理文

16、章大意； 2、培养学生的理解才能。 【教学重难点】 1、讲授文中的文言知识； 2、概括文章“异水、“奇山的特点。 【教学方法】朗读法、提问法、点拨法 【教学用具】多媒体课件 【教学时间】1517分钟 【教学过程】 一、提出问题，导入新课。 同学们，昨天已经让大家预习了与朱元思书，为了检查大家的预习状况，在走进文本之前，我提两个问题。 第一个问题：课题与朱元思书中“书作何解释？ 参考：信、书信。（讲解“书这一文体） 其次个问题：这一篇文章，描绘了我国哪一条有名的河流？ 参考：富春江。 富春江山环水抱、风光迤逦，是我国有名的旅游风景区，那么一千五百年以前的富春江又是什么样子呢？带着这样的问题，我们

17、把课文齐读一遍，同时留神文章中一些字词的字音。（根据同学们的朗读状况，提醒字音） 与朱元思书说课稿9 一、说教材 与朱元思书是人教版八年级下册第五单元的第一篇文言文，属山水小品，文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅布满活力的大自然画卷。本文是一篇美文，课文中有大量的美资源，如语言美、结构美、景点美和情感美。与朱元思书是吴均写给友人信中的一部分，选文层次清楚、生动形象地写出了富春江自富阳到桐庐间的山光水色，使人读后有悠闲神往之感。从形式上，本文是一篇骈文，文笔精致，自然流畅，根本上使用四六句式，声律和谐，具有一种音乐美，是不成多得的一篇优秀骈文。 二、说教法 语文课程标准对学习文言文提出，诵读古代诗词

18、，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。而在课前对学生所作的调查了解到，学生对文言文的学习缺乏兴趣，主要理由是文言文语言过于拗口，不同于现代文来得平白。根据以上状况，我把本节课的教学方法定位在吟诵上，力图让学生通过读中品、读中思、读中悟，让学生养成学习文言文的规范和习惯，从而激发学习文言文的兴趣。同时，也是自己教教材到用教材教的过渡实践，力求让学生在语文课堂上学到一定方法，感受到学习语文的开心，进而生活中运用语文。因此对教学环节的设计上主要安排吟诵课文、品析美文加上一个小练笔，让学生在自主、合作、探究中完成课文的学习。 三、说教学过程 （一）导入语设计 本文属山水小品，类

19、似于上学期学过的郦道元的三峡和陶弘景的答谢中书书，因此，我由陶弘景的“山川之美，古来共谈导入，诱发学生对过去所学的写山水的诗句回忆，激发学生阅读课文、走进富春江的兴趣，激发学生喜欢祖国大好河山的感情。 （二）吟诵课文，赏漂亮风光 在学生兴趣被激发之后，适时地引导学生走入文本，在此环节中，为了表达新课标的精神，把主动权还给学生，我让学生自主选择听课文范读的形式，并让学生学会倾听，学会辨别文言文的句读和重音。在此根基上，让学生放声自读，体验朗读的乐趣，然后再一次把主动权还给学生，让他们自主选择同学个别朗读在经过屡屡的接触文本过程中，让学生真正地感知课文，为后面的语言品味垫定扎实的根基。当然，作为一

20、篇文言文，对个别词句的疏通理解还是有必要的，为了培养学生的自主学习才能和合作精神，此环节主要由学生自学和小组探讨解决。 （三）品读课文，析美文美点 为了开拓学生的思维，培养学生的想像力和审美才能，对美的资源举行感悟和再创造，我在此环节中，安排前后一桌的同学合作探究品味赏析文章，用“与朱元思书真美，美在句式，说说对课文美点的发觉。同时有提醒：从描写角度、修辞方法、词语运用、表现手法等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。 通过课文美点寻踪，引导学生深入文本，让学生领会到了扎实的语言功底，为了把富春江的奇山异水描绘得生动形象，在遣词用语方面、修辞方法等方面确实动了一番脑筋。同时，再次让学生能真正感受

21、到文章美之所在，并从中学到一定的品析美文的方法，进而完成课文导语中“阅读时要留神是怎样抓住山光水色的特点模山范水的要求。 （四）练笔训练 语文学习重在学以致用上，与朱元思书全文四字句有28个，能明显地表现出动人心弦的语音之美，“旋律之美，以及由它们所形成的舒缓平稳之美，美在音韵和谐。仿吴均体，写一段文字记录自己所见的风景或者经历的趣事，在我看来是必要，可以调动学生学习文言文的兴趣。同时利用以往同等水平学生成功的小小练笔，更为我们现在的学生找到模范，有利于调动学生的学习积极性。 （五）.板书设计： 我对比重视直观地、系统的板书设计，并即时地表达教材中的知识点，以便于学生能够理解把握。我的板书设计

22、是： 21与朱元思书 吴均 异水清、急 景天下独绝 奇山高峻、树密、景美 情憧憬大自然鄙弃功名 在我看来，板书设计涵盖课文主要内容、写法等，有利于学生把握课文的主要内容、引导学生根据板书背诵课文。 我的课堂教学重视教以学生学法为主，让学生通过自主、合作、探究的学习方式，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、高兴的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。当然，在真正上课的过程中，有好多环节不尽如人意，说说简单，但做起来却很难，专心处理教学中的各个环节，上好语文课，对我今后来说都是务必加以重视的，希望各位同仁能不吝赐教！ 与朱元思书说课稿10 一、课程目的 1、教材的

23、地位作用 与朱元思书是人教版八年纪下册五单元的第一篇课文。本单元所选的古诗文题材多样，内容丰富。或写景，或状物或咏史，或书写人生志趣，或表现亲朋情意，无不浸透着对自然社会人生的感悟和深入思考，表达了对美好生活和梦想人格的追求。与朱元思书是吴均写的一篇书信，描绘了从富阳到桐庐一百多里富春江上雄奇宏大的景致，流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出倾慕美好自然，避事退隐的高洁志趣。 2、教学目标 知识才能目标：正确流利朗读课文，达到熟读成诵。 过程方法目标：抓住精彩的写景段落，深入领会关键词语。 情感价值观目标：体会寄情奇山异水的审美情趣，培养学生喜欢自然的感情。 3、重点难点 积累许文言词语，欣赏

24、文中之景。细心品味感悟文中之情。理解文中之情。 二、说教法学法。 教法，科学合理的教法能够使教取得事半功倍的效果，达到教与学的完美的统一，基于此，我将采用的教法是朗读法，点拨法，情景教法。以此激发学生的学习热心，激励 学生，发挥学生的主动性，力求让教师和学生在平等的过程中举行教学活动。 学法，在学法上，我贯彻的指导思想是让学生自主学习，将自主合作探究的学习方式落实到实处，我采取的学法是朗读法和圈点勾画法，让学生养成良好的学习习惯。 三、教学过程。 为了完成我的教学目标，解决重点难点，课堂教学我将采取以下五个环节。 1、创设情境，导入新课。借助多媒体显示富阳江沿岸漂亮的风景，让学生形成对富阳江漂

25、亮风光的初步印象，激发学生的学习热心。 2、落实根基，整体感知。首先请学生借助4解释和工具书解决字词问题，积累文言词语，发挥语文工具性的作用。其次学生自读并翻译课文，然后请同学朗读翻译课文，教师予以指导改正。锻炼学生的听说读和概括才能，解决教学重点 3、合作探究，精读品味。学生分组探讨老师提出的问题，使学生在积极主动的思维和探讨中加深理解和体验 4、拓展延伸。三峡也同为写景的文章，将三峡和与朱元思书一致点和不同点。了解写景文章的写作方法 5、课后作业。翻译成现代汉语介绍富阳江的风景。 四、板书设计。略 与朱元思书说课稿11 你们好！ 今天，我就人教版初中语文八年级下册第五单元第一课与朱元思书，

26、举行说课汇报。我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学效果等方面概括阐述。 一、教材分析： 【教材地位】 与朱元思书是人教版八年级下册第五单元的精读课文，本单元共选了九篇古代诗文，题材多样，内容丰富。就编排而言，将其作为本单元的第一篇选文，旨在突出其较好的典范性。而且本文是人教版与语文版的共有篇目，可见它的地位是很重要的。 就教材而言，这篇课文与其说是写给朋友的一封信，不如看做是用清词丽句构成的一篇山水小品文：画面秀美奇绝，笔触显明生动，结构层次井然，句式骈散相间，清爽隽永，历历如绘。 【教学目标】 根据语文新课程标准中三个维度的目标要求，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为

27、以下三点： 1。 识记与理解目标：使用工具书积累文言词汇，反复诵读，熟读成诵，培养学生的文言语感。 设计意图：语文新课程标准指出：“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。 2。过程与方法目标： 通过引导学生体会文章的“结构美、语言美、意境美、志趣美，使学生获得美的享受，培养审美才能；通过美文朗读训练，提高学生的朗读才能。 设计意图：笛卡尔说：“最有价值的知识是关于方法的知识。这一设计正是表达出这一理念。 3。 情感态度与价值观目标：激发学生对祖国山水和传统文化的喜欢之情，体会高洁的志趣。 设计意图：六朝书信多景语，本文秀美奇绝，清爽隽永的景物描写正好激发学生对于

28、祖国山水的喜欢之情，同时也了解古代文人的高洁品性。 【教学重点、难点】 1。重点：本课的教学重点同以上的教学目标第1点和第2点。 2。难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反的含意。 设计意图：此句是本文的文眼，也是情感升华、主题升格的关键点，但是学生不易由表及里，会出现理解的偏颇。 二、教法学法 【学情分析】 语文新课程标准指出“学生是语文学习的主子。在学习新知识前，要概括分析学生的学习根基、心理特征及发展趋向。八年级的学生在文言文的学习上有一个大好时机，在七年级已有的文言文知识上建构新的文言知识，继续培养学生的文言语感。同时八年级的学生已经学习了三峡、湖心亭看雪等优秀的写景文

29、章。学生有鉴赏美文的根本才能。但是八年级学生对于文言文的喜好会出现明显差异，我们的教学要能够关注到对于文言文没有感觉的学生。 “以学定教是课堂教学应遵循的一个根本原则，所以我将采用以下教法、学法： 【教法】美听、美读的朗读教学法。 设计意图：美读美品、美文美教。教学千法，朗读为本，特别是文言文的教学，朗读尤为重要。教学中将朗读教学贯彻课堂始终，引导学生想象画面美，感知文意美，感受音韵美，完成教学重点。 【学法】“三步朗读法读准、读懂、读透，举行探究学习，完成学习目标。 设计意图：无论采用什么教学方法，最终还得落实到学生身上，语文新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作

30、、探究的学习方式。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究上。 三、教学过程 【课前准备】 1。课前预习，学生要充分预习课文，不仅是了解文章内容，解决读音等问题，而且要对课文有初步的思考和理解，假如学生没有自己的思考那在教学过程中很难激发学生的美感体验 2。收集的资料，了解的生平事迹，了解“文体清拔有古气的“吴均体。 设计意图：让学生初步了解所学文本，有利于在课堂上生成更多的知识。 【新课导入】 多媒体滚动播放富春江的幽美画面，由历代文人称赞富春江的名句导入。 “钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如（唐 韦庄） “三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美（宋 苏轼） “天下佳山水，古今推富春（元 吴桓赞）

31、 “一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。（清 刘嗣绾） 由此我们可以感受到桐庐的山水就是大自然用巧夺天工的妙笔留在人间的一幅画。这节课我们就随吴均去走一遭。 设计意图：教师富有启发性和情绪渲染的情景导入，幽美的画面与幽美的诗句相结合，在视听觉与头脑中让学生感受富春江的美，从而进入新课讲授。此环节设计3分钟。 【新课讲授】 （一）、读准。（时间8分钟） 1。自读课文，读准读音。 2。齐读课文，留神朗读停顿 3。自读课文，感受文章内容，消化读音和停顿。 4。闭上眼睛听幽美的配乐朗读带，欣赏朗读之美从而把身心沉浸在课文中。 5。学生配乐齐读。参与美感之旅。感受本文的音乐美

32、和节奏美。 设计意图：根据“三步朗读法的由浅入深的过程，在这个环节我设计了5个步骤。 （二）、读懂。（时间12分钟） 1。默读课文，学生借助解释和工具书疏通文义，有不解之处可提出疑问，师生合作解决。 并引入词语学习小游戏，填出文言词，并解释意思，然后延伸到现代汉语的成语，举行比较： 文言词语 现代成语 风烟（俱）净 万籁俱寂 天下独（绝） 绝代佳人 急湍（甚）箭 甚嚣尘上 千百成（峰） 峰回路转 千转不（穷） 山穷水尽 百叫无（绝） 不绝于耳 疏条交（映） 相映成趣 设计意图：语文新课程标准中对文言文学习要求有：“学生能借助解释和工具书阅读浅易文言文，培养学生学习文言文的语感。此环节正表达出这

33、一点。 2。“泉水激石怎么不用“泉水击石呢？“皆生寒树中怎么用“寒来形容“树呢？“猛浪若奔中的“奔为何不成以理解为动词“奔跑呢？ 设计意图：不要以为这只是简单的字词理解方面的提问。设计这个问题的目的就是在词义辨析的根基上开通学生的思维通道，激发学生的知识再生成。 （三）、读透。（时间20分钟） 一问题探究，学习结构。（时间5分钟） 此环节采用的方法是引领学生回忆三峡，然后利用板书引导学生自我阅读并填补图示，完成课文结构的学习。 1、从富阳至桐庐的景致的主要特点是什么？ “奇山异水，天下独绝（总写） 接着本文又写了哪些内容？ “异水和“奇山（分写） 由此感受本文整齐、严谨的结构，品味结构美。 2。是如何表现富春江的美？ 学习其次段。从水清，水急的角度感受水之异。 学习第三段。从形、声、色的角度感受山之奇。品味本文的意境美和语言美。 齐读课文体会本文的意境美和语言美。 千丈见底 水之（清） （异）水 猛浪若奔 水之（急） 天下独绝 负势轩邈 山之（形） （奇）山 泉鸟蝉猿