对提高小学劳技课教学实效性的试探

1、劳动与技术论文把握教学的“三个维度”，奏响劳技课堂的春天对提高小学劳技课教学实效性的试探【摘要】小学劳技课是提高学生劳动素养、培育学生劳动适应、增进各方面全面进展的一门课程。但观看此刻的学生，大多数都缺乏吃苦耐劳、艰苦朴素的品格，养成贪图享受、不务正业的不良风气。思其缘由，咱们的劳技课堂存在着很多漏洞，纵观课改，劳技教学面临最大的挑战确实是低效和无效问题，如何提升课堂教学的有效性，让学生从中取得适应和能力的培育，是当前深化课程改革的全然要求。笔者通过深切试探，从延伸劳技课的长度、提升劳技课的高度、扩展劳技课的宽度这三个方面进行探讨，让劳技课堂实现有效的“富丽转身”，奏响劳技课的春天，成绩劳技课

2、别样的出色。【关键词】劳动与技术课堂、实效、长度、宽度、高度、一、缘起：不畏浮云遮望眼新课标指出：“要让学生在德、智、体、美、劳诸方面都取得全面进展，思想道德、科学文化、躯体心理、劳动技术等方面都取得提高。”尽管，素养教育已愈来愈被人重视并同意，但在咱们的小学生身上仍普遍存在一些问题。多数小孩缺乏吃苦耐劳、艰苦朴素、勤劳 俭仆的品质，形成不务正业、不珍爱劳动功效、贪图享受、盲目攀比等不良风气。“劳动最 光荣”一一这是一个何等朴实的道理，但在此刻的小孩身上却感受不到。聚焦镜头，咱们在质疑：一、地址：家里时刻：早上闹钟响了好一会，不见小孩起床。无奈，妈妈只好拉他起床，一边帮他穿衣服，一边帮他洗脸，

3、给小孩剥好鸡蛋，倒好牛奶，喂到小孩口中，最后急匆匆护送她们上学二、地址：操场上时刻：中午吃过午饭，学生在操场上玩耍， 花坛旁有好几个塑料袋却无人问津。隔壁还有几个小孩在吃零食，不警惕掉了几块，也熟视无睹地跑开了，零星的几粒让干净的操场显得额外刺眼。 3、地址：学校时刻：下午下学了，打扫教室，都半个小时过去了，值日工作还未完成，大伙儿都回不了家，因为谁也不肯意去倒垃圾最后等得焦急的父母只好自己亲自动手帮她们倒垃圾，如此大伙儿才能顺利回家。这正常吗？诊断现状，咱们在试探：咱们的素养教育不是已经提出了很连年了吗？学校的劳技课不是已经开展了吗？什么缘故还会如此呢？如此的学生， 从小缺乏劳动观念和劳动适

4、应， 连简单的生活都不能自理， 过度 依托父母，以后怎么独立？怎么适应社会的快速进展？从头凝视一下当前的劳技课堂，本人找出了问题的症结所在，追根朔源，我以为有以下几点不足：（一）、应试教育“深切人心”。长期以来的应试教育思想仍束缚着各学校领导、教师的思想观念，学校考核的指挥棒指着学科成绩，轻忽了学生劳动实践能力的培育。很多学校只是迫于形势，装点一下门面。应 付一下检查，教学设备、实验场地、劳技教育的经费等严峻不足。加上劳技教育除每周40分钟的劳技课之外，再要“挤占”其他学科时刻比较难，久而久之，课堂教学存在着照本宣 读、缺少实践，课堂教学随意等不足，劳技课形同虚设，最后不免流于“形式主义” 了

5、。（二）、缺少各方大力支持此刻的学生，大多是独生子女，家庭条件较好，家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女溺爱有加，一味迁就，只重视子女的学习成绩，不重视劳动教育，不肯意也不舍得让 小孩参加劳动。另一方面随着城市工业经济的增加，许多耕地变成开发区，原有的农业劳动特色也随之淡化，小孩们缺乏参与劳动的体验和锻炼，因此动手实践能力得不到提高。（三）师资力量不够雄厚劳动技术课作为一门实践性颇强的课程，它的正常开设，必需有足够的受过专门训练的教师来承担。从调查情形看，实际情形距这一大体要求尚有专门大距离。大部份教师都是“半路落发”，从未受过专业的劳技训练，他们既缺少教学所需的自然科学知识，又缺乏实际

6、操 作技术。对教材内容不熟悉，重难点把握不了，有些复杂的课题：如编制勾线、制作模型等， 教师本身也不太会教，更别说让劳技课上富有实效了。二、探讨：立根原在“三维”中小学生是祖国的花朵， 在这瞬息万变的时期， 教师不该只是劳技知识的教授，更应该关注的是如何培育学生正确的劳动观、价值观，在这些花朵成长的初期就让他们亲自去体验劳动，如此他们成才的路上才会加倍稳妥。针对上述现状的分析，笔者以为打破传统思想的禁锢，提高劳技课堂教学的实效性意义重大。我通过探讨延伸课堂教学长度、提升课堂教学高度、拓展课堂教学广度这“三个维度” ，来提升学生的劳动素养，培育学生的劳动适应，剪 得春景入卷来，奏响劳技课堂教学和

7、谐的春之音。 另辟蹊径，咱们在寻觅：一、长风几万里，吹度玉门关-延伸劳技教学的长度劳技课的课堂教学， 仅仅依托40分钟时刻确信是不够的， 课堂中的许多活动不可能在课 堂内就能够完成，当学生的探讨正渐入佳境， 下课铃声 一响让一切都戛但是止， 如此的教学成效自然会大打折 扣。若是咱们能重视课后的有机延伸，拓展课堂教学的“长度”，是不是能够有效幸免以上缺憾呢？是不是让 咱们的劳技教学加倍实效呢？1.创建实验基地。劳动实践是形成良好劳动适应的基础和前提，良好的劳动适应在于长期劳动实践的考验和积淀，仅凭纸上谈兵的说教是无济于事的， 咱们还需要为学生创建实践的平台， 以增强学生参加劳动的爱好 和自觉性。

8、想方法指导学生劳动的技术，启发学生体验劳动的感受，使学生在劳动实践中取 得多方面的收益，品尝到成功的愉悦。例如在教学载盆葱一课时，若是单单教学栽葱的步骤或是让学生课外去完成种植任 务，那大多学生可能就可不能去种，或方式不对，成活率不高，无法全数达到教学目的。若 是创建实验田，咱们在上完课后，把学生带到学校的劳动基地，让学生分组亲自动手实践， 栽一栽，并持续关注葱的生长， 记录葱的转变，那成效就完全不同了。 至于劳动基地的创建， 也并非难事。只要找一绿化带的角落， 花坛的边角就可，面积并非要求多大，有一两个平方， 就能够让学生体会劳动的欢乐。2.搭建体验平台。劳技课仅仅是对着教本纸上谈兵，没有切

9、身力行的体验，对小孩的感受都可不能深刻， 要想真正提高劳技课堂的实效性，给学生搭建适合的体验平台尤其重要，让他们在“第二课堂”中多多实践，提高动手能力，锻炼意志，陶冶情操。(1)学做小卫士现今社会人们的生活水平日趋提高，可是咱们也为此付出了惨重的代价，环境污染日趋严峻，为了让小孩 们从小养成环保意识，本人组织了一场劳技课-环保就在你我身旁。学校外面的小路由于常年荒废，垃圾堆 积如山，却无人问津。为了渗透环保的重要性，本人率 领小孩们拿着扫帚、铲子、夹子前去，对它进行全面的 “排毒”，小孩们扫的扫，捡的捡，干得满头大汗。通过一个下午的尽力奋斗，这条小路终于重换容颜，当小 孩们看着自己的功效时，即

10、便累的腰酸背疼也笑容满 面。关于这些生活安逸、从未吃过苦的小孩们来讲，这次实践劳作是一次全新的体验，他们 深深体会到环卫工人的不易，也加倍深刻地熟悉到爱惜环境的重要性。(2)学做小农人咱们组织学生们来到周围的农业基地，参观了大白菜、萝卜、草莓等果蔬大棚，专门是对草莓，关于生活 在城市的小孩来讲，真是大开眼界，大伙儿都说想不到 草莓是如此长大的。那红彤彤的草莓挂在枝叶上，色泽 鲜艳，香味浓郁，引得同窗们垂涎欲滴。在果农们的介绍下，大伙儿明白了草莓萝卜素是合成维生素A的重要物质，具有明目养肝作用；对胃肠道和贫血均有必然的滋补调理作用。草莓的成熟期一本在每一年的 6至7月, 但此刻科技发达，人们引进

11、了各样草莓品种， 搭建大棚， 让咱们在严寒的冬季也能吃到酸甜可口的草莓。父母给小孩(3)学做营业员随着生活水平的提高 ，此刻的学生家庭经济都比较富裕,买东西更是舍得，小孩想要什么就买什么,太容易患来的东西都可不能好好珍爱，玩了几天就厌倦地丢在一旁了，如何改善这些现象，防微杜渐，迫在眉睫。如能够组织学生去超市亲 躯体验一下当营业员的滋味，让小孩们向顾客推销自 己的产品，竞赛哪个小组业绩最好。小孩们在推销的 进程中慢慢地明白了 “生意不行做”，为了让顾客招 揽生意，都磨破了嘴皮子，什么招都用上了，但“业 绩”仍旧不是很理想，如此她们知道了营业员的难处， 也明白了以后都要好好珍爱自己得来的每件物品。

12、(4)学做美食家是咱们班组织的一次劳技实践课“把肉放在中间，不要太多，不然会露陷的，再 把两边的皮褶起来” 这不是电视里的美食节目在讲解， 我来当家作主。此刻的小孩多数是独生子女，由 于父母长辈的溺爱，他们从小过着饭来张口衣来伸手 的安逸生活，可不能做饭炒菜，乃至也菜场都没去过。 这次劳技课上，大伙儿踊跃动手，彼此帮忙，有的包 饺子，有的水果拼盘，有的炒菜忙的不亦乐乎， 尽管这些作品“卖相”不怎么样，可是个个吃的津津 有趣。这次劳技课，不仅让学生深深体会到了父母平 日做菜的辛苦，也同时培育了他们动手实践，自理自 强的品质。二、“欲穷千里目，更上一层楼”提升劳技教学的高度劳动课程内容尽管不多，但

13、咱们的课堂时刻较短，要想劳技课上的实效，保证学生有充沛的实践操作时刻， 关于教师教学的要求就额外严格：把握好课堂的各个环节， 遵循儿童心理转变和认知特点进行因材施教。本人就教学编花篮这一课，从“趣、精、活、新”这四部份对劳技课教学进行深切探讨，从而提升劳技教学的高度。.课有尽而“趣”无穷托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的爱好。一节好课 也必需有一个好的开头，设计有趣的语言，能激发学生的学习爱好，开启学生的思维，培育 他们酷爱劳动的情感。如在教学编花篮时，课的开始我说：“漂亮的春姑娘她迈着轻松的脚步走来了，鸟语花香，公园里百花竞相开放，咱们把这些漂亮的花儿采摘下来，放在

14、花篮里，摆在房间的 窗前，浓郁的花香弥漫着整个房间”。这些生动优美的语言，使学生蠢蠢欲试。在教学步骤时我说：“同窗们，用你们的火眼金睛看清教师的每一步，你就能够当个编织高手了。生动活泼的语言，充分调动了学生的视听器官，为劳动和实践打好基础。在总结引导时，我也做了精心的扫尾安排：除对本课所授的知识、技术及学生的把握情形进行全面归纳， 还需要突出重点，画龙点睛。“相信，通过你们的制造，更多的花篮将推向市场，从此花朵们有了漂亮舒适的家。”如此，给了学生“课已尽而趣无穷”之感，从而继续维持学习爱 好，进行深切探讨。.动静结合步步“精”新的课程标准对劳动技术课程的定位是：“劳动技术学科是中小学生在教育者

15、的引导下，通过独立活动或与他人合作，在设计、制作、利用与维修等一系列劳动体验和实际探 讨的技术活动进程中学习技术知识，把握技术操作，增强技术意识，提高劳动技术素养的一门基础课程。”说明学生动手操作的重要性，但是劳动技术课时刻有限，往往教师讲解的时 刻多了，学生动手操作的时刻就会减少。如何均衡分派，保证充沛的操作时刻，就要求教师 在教学中就要做到精讲多练，依托自身的技术与课堂的吸引力来实现。在教学生编花篮时，除生动形象的语言鼓励外， 关于操作中的重点和难点要表达地精准 简练：“第一选择8开的铅画纸，再上下、左右对折 ，再依照书本图片，在折好的纸上画上红 线，用剪子沿线剪开。我边讲边进行正确无误的

16、示范。示范时动作要标准、娴熟，步骤要 清楚、明了；要注意面向全部学生，位置要高一点，有些动作能够夸张、放大一些，尽可能 让学生看清楚，如此学生能以饱满的情绪参与劳动制作的整个进程。同时，还能够借助挂片、课件等教具，协助补充教师的语言讲解，落实知识向技术的转化。“活”千层浪一样的劳技课堂以学生个体操作为主，学生在制作作品时是兴致勃勃，乐在其中，但 一旦作品出炉后，大部份学生就无所事事，自顾自的在那里玩耍， 从而教学的有效性大打折扣，如何改变那个为难结局，让学生整节课都全身心集中， 教师不妨设计一些学生感爱好的问题，转移注意力，让课堂再度活跃。如学生在做好花篮的时候，就开始无聊起来。我就让学生自由

17、走动就欣赏评判他人做的 花篮，而且设计互赠花篮的点子，对学生说：自己最想把花篮送给谁，什么缘故？自己最想 取得哪个书签，什么缘故？这时，课堂气氛一下子达到了高潮，大伙儿各抒己见。自己作品 受到欢迎的学生，固然自信满满。收到他人花篮的学生，更是喜上眉梢。还有几个学生花篮 尚未送出，这是什么缘故？我走上前去探个究竟。原先他们是想把作品再修改一下，再送人。经这话一激，学生爱好高涨，课后还对此事津津乐道，真是一语激“活”千层浪啊。“新”立异创佳品托尔斯泰说过：“若是学生在学校学习的结果使自己什么也可不能制造，那么他的一生 将永久是仿照和剽窃。尽管劳技学习离不开仿照，可是一味地仿照会让学生养成惯性思维，

18、 每次制作时总想着有无示范作品能够仿照，久而久之，无益于培育学生的探讨能力和创新精神。因此，要珍爱他们的好奇心，鼓舞他们的求异思维，尽力为其创设情景，唤起他们的想 象，改善他们的思维空间。如在编花篮时我提出： 如何让你的花篮变的不同凡响呢？这时学生叽叽喳喳起来了，交头接耳：有的说在花篮上花点漂亮的图案，有些说要放些饰品点缀一下，还有的说我在花篮上写下自己最喜爱的一首诗还有的说我要签上我的大名通过集体聪慧的碰撞和创新，学生让原先一成不变的花篮变得五彩缤纷起来。三、海阔凭你跃，天宽任我飞拓展劳技教学的宽度劳动技术教育是实践性很强的一种学科，而且与其他几学科联系紧密。 在全国教育工作会议上，江泽民同

19、志曾指出：“教育与生产劳动相结合是坚持社会主义教育方向的一项基本 方法。” “若是只是让学生关起门来念书，不参加劳动，不接触社会实践，不了解工人农人 是如何辛勤制造社会财富的， 不培育劳动人民情感，是无益于他们健康成长和全面进展的。”因此在学校开展的劳技课，既要使学生巩固所学的文化知识，把握生产技术，具有一技之长，还要能提高学生的思想觉悟，培育学生的劳动美德和素养；笔者以为咱们在教学上有了长度 的延伸和高度的提升外，还需要有宽度的扩充。（一）挖掘校内资源，拓展教学宽度教学与班队活动联姻在劳技课教学时，咱们不该单单教授劳技知识，还要时刻注意把劳技教育与思想教育结合起来，让学生养成酷爱劳动的适应，

20、培育他们艰苦朴素、吃苦耐劳的良好品质。例如我常 常利用班队课开展一些劳动的主题活动，如“劳动最光荣”、“学习雷锋精神”、“我有一 双勤巧的手”等，教学生知道劳动者是世界上最光荣的职业，没有劳动者的付出就没有咱们美好的今天。教诲学生要酷爱劳动人民，爱惜劳动工具，珍爱劳动结晶等良好品质，鼓励学 生立志用自己的双手去建设美好的家乡和美好的以后。教学与校园文化融合校园是师生一起窗习的地址，也是进行劳技教育实践的天然场所。在劳技教育实践进程中，告知学生：干净整洁的环境，能给人带来愉悦的心情，美化咱们的校园，确实是为自己 制造更美好的学习环境。 我对天天的值日工作都十分重视， 在班级制定了详细的值日安排表

21、， 做到让每位学生都职责分明，任务明确，教室和整洁区在不同时刻段都要有人巡逻，站岗， 确保天天都有干净的学习环境。每当学生通过劳动，把散乱的教室打扫得窗明几净、桌椅排列整齐时，都会很知足地扬起嘴角。教学与其他学科互补劳动技术教学具有丰硕的综合性，咱们能够把劳技知识与其他相关学科知识结合起来， 如语文、数学、科学、综合实践等学科，在各科中寻觅渗透点，使学生能够把劳动技术和其 他知识通汇贯通。例如，劳动课做完花篮后，让学生在语文课上能够写一写做花篮的进程， 说一说做花篮时碰到的趣事：在美术课上能够画一画花篮；在音乐课上能够唱一唱编花篮的歌曲，如此一举几得，又能融汇各科教学，何乐而不为呢？（二）家校

22、紧密联系，拓展教学宽度家庭教育与学生的品格、 修养形成息息相关， 家庭是学生同意教育的重要阵地。父母是小孩的第一任教师，改变家长对劳技课的态度能进一步提高劳技课的有效实施，让咱们的学生开始重视劳动。因此，咱们通过家校联系，取得父母的配合与支持，鼓舞学生在家里尝试 多种职业，为了避免走过场，教师能够帮忙小孩制订打算，让家长参与考评打星、 督导工作。（1）效劳类职位：家政效劳员、厨师等。让学生在这些职位上，向父母学习并为她们效 劳，树立学生的效劳意识，学习一些大体的生活技术。通过效劳类职位的实践，学生取得了 家庭生活的真切感受，养成了尊重长辈、爱劳动的良好品质，增强了自理能力。(2)设计类职位：室内设计等。让学生在父母的指导下对自己的房间进行一些简单设计，美化居室。这既提