班主任德育工作方式论文

1、PAGE 页码5 / NUMPAGES 总页数5班主任德育工作方式论文班主任德育工作论文作为学校教育的支柱，校长的地位和作用不能被任何人取代。班主任在日常生活中与学生的联络最多。它是学生模仿和学习的直截了当对象。班主任的言行将给学生留下深化的印象，对学生的思想和行为产生微妙的阻碍。德育工作是班主任工作的根本内容，是班主任工作的重要保证。我们如何为班级学生开展道德教育工作？1.在课堂治理工作中渗透“爱”假设你想把班主任的工作看作职业，而不是职业，你必须首先充满对学生的爱，就像佛陀的家人一样，你会爱上这些人。通过这种方式，学生将特别乐意接近您并听取您的教学。班主任的爱有着友好的爱，仁慈和气良，以及

2、严格的父爱。不要嫁给你的爱人，给别人一朵玫瑰，有一把香水，付出一份奖励，每逢节日，看看来自全国各地的贺卡之前，我深深沉醉在幸福的欢乐中，我从学生到教师的强烈感受那种尊重。爱是班主任工作中最重要，最重要和最核心的内容。只由于你对学生有爱，你就会平复地面对学生所犯的错误，不会认为他（学生）会给你带来苦恼;只由于你对学生的爱，你不会认为校长正在工作。它既复杂又有意义，但它既有趣又有意义。只由于你对学生有真正的爱，你就会找到制造性工作的方法，对今天的学生负责，为学生制造今后。其次，教学比教学更重要除了父母和老人等家庭成员外，学生最容易接受日常生活。教师必须无处不在，不断，一切，言语和行为，并严格要求本

3、人。由于学生的模仿才能特强，假设教师的言行不严谨，必定会阻碍学生个性的健康开展。 “论语”中有句谚语：“身体是正确的，不是为了秩序;它的身体不对，尽管它没有。 “例如，在课堂上，我在教室的地板上看到了特别多五彩纸屑，因此我弯下腰砸碎了纸片。学生们在喧嚣中看到我，他们参加了我。教室特别快就变得干净了，从那以后我特别少在教室的地板上看到五彩纸屑。几分钟后，我没说一句话，但收到了特别好的教育效果。我认为这是教学的力量。在公共汽车内，我经常放弃旧的，软弱的和生病的。尽管这个规模特别小，但我认为它具有深远的意义，由于它代表了教师的形象。假设教师教育学校的学生尊重老年人，热爱年轻人，但在现实生活中，他们没

4、有为学生树立典范。我征询：教师仍然不能如此做，有什么理由教育学生？教师只能标准本人的言行，成为一名教师，才能使学生像春风一样接受教育，使每个学生的思想得到净化。第三，与学生保持一定间隔在师生之间，从情感上讲，间隔越近越好;从治理的角度来看，必须有一定的间隔。在班级治理过程中，班主任应注重治理者和治理者，教育者和受教育者的作用，保持学生之间适度的间隔，努力塑造本人和气可亲的班主任形象。教育心理学告诉我们，教育过程是教育者和受过教育的人之间的“心理交流”过程。只有心灵的教育和情感的交融才能激发学生的情感共鸣。因此，在日常班级工作中，班主任必须努力营建良好气氛，积极探究与学生情感的交融点，缩小师生之

5、间的间隔，让学生真正把教师视为本人的教师。亲切的朋友，愿意向教师开放。你本人的心。在心灵和心灵的诱导中，接受“没有教育的痕迹”;在心灵和心灵的碰撞中，净化你的灵魂。所谓的“亲教师，相信本人的方式，改变本人的道路”。但是，我们还应该留意到教师和学生之间必须保持适度的间隔。学生必须更加理解他们在这个中等间隔内的知识和才能，经历等之间的差距，以便对教师保持应有的尊重。同样，教师只能依托这个间隔。将课堂教学与课后谈话，硬规则和轻松的气氛相结合，使课堂治理不断处于和谐的气氛中。假设教师和学生之间的间隔太近，而片面强调学生的“单件”，那么学生将成为你的兄弟，教师应该有权威。不尊重他的教师，为什么要谈“渠道

6、”，为什么效劳治理？第四，课堂治理与虚拟现实的结合稳健的治理是班主任的责任，这不仅是对学生的爱的奉献，也是学生的健康成长。班主任应从学生的思想品德，学习劳动，人格构成，特别是平安等方面施行全过程治理和全面治理。然而，班主任有特别多工作，复杂而琐碎。要完成班级学科教学工作，协调各学科的教育教学，沟通学校与家庭，社会的联络，全面落实教育治理专业学生的任务。假设没有细节，一个一个，每次真相都是真实的，随着时间的推移，它只能用尽，效果极差。那种“坐”型或“站式”警察式治理，那种大规模，稳固的保姆式治理，效果往往特别差。在“真实”的治理中，一个人将“死”到学生治理层。太多的限制和强迫会降低学生的主动性，

7、积极性和制造力，因此课堂上的工作不会被推进，也不会有任何征询题。其次，学生会“懒惰”，过多的指导和协助会导致学生严峻依赖心理学，这不利于学生早日完成社会化进程并迅速构成自治。课堂治理中“治理”的目的是实现“不管如何”。事实上，在班级治理中，我们也可能希望“虚拟”一些技巧，并将治理渗透到不管中。例如，施行宏观调控，进展科学指导，分散权力，让所有成员参与，充分发挥学生的自主权。名册交给班长，团队活动由集团秘书主持，黑板报负责宣传委员会，班级费用送到生命委员会治理.让全班集体每个人都有事情要做，一切都做完了，让学生在参与课堂的效劳和治理，才能的开展和个性的提高中实现。有时候，我们不妨到达“大与大”的

8、关系，因此令人困惑。有些学生经常遇到一些小征询题。每次都不要担忧你的岳母。当征询题更加突出时，处理它可能会好得多。 没有什么征询题！ “因此，治理不是真实的，虚拟和学位，虚拟和真实的结合，以实现无为而治”和“不教学和纠正”的最高治理水平。公务员家赞美和批判学生应该有“学位”赞美和批判的人太多或太少都不利于鼓舞先进，催促落后进步，调动学生的积极性。假设这个数字太小，赞美和评论家特别容易感到别离和孤单感，因此大多数学生都有一种与他们无关的消极心理。相反，有太多人，你好，你好，每个人，你错了，我错了，每个人都错了，这等于没有赞美和批判。因此，只有恰当地赞扬批判的数量，才能在鼓舞进步，推进落后进步，调

9、动学生的积极性方面发挥作用。特别是当学生大规模犯错时，不同意他们惩办每个人。俗话说“法律不责备公众”，大面积的“犯罪”只会收到相反的效果。不建议赞美或赞美学生太多或太少。例如，所谓“没征询题”的学生应该特别留意不能赞扬他们。 “必须敲打鼓，必须鞭打马匹。”他们必须基于“严格”的性格，不受青睐，不近视，不放松。由于这类学生因其出色的表现而经常被父母，教师和同学所羡慕;他们也经常容易自满，不能面对本人的缺点，也不能容忍别人的批判。假设你盲目地赞扬它们，它将严峻阻碍它们的健康成长。作为班主任，你应该认真理解本人的心理特点，及时适当的教育，使之更好。关于那些所谓的“征询题学生”，不应该盲目批判。法国教育家Ferrene说：“在学生的某个方面获得成功将带来其他成功。 “班主任应擅长觉察打破，挖掘他们心中的亮点，及时表彰他们的优点，充分确信和鼓舞他们的进步（即便它特别小），以便他们平等温馨