《两位数加一位数(不进位)》集体备课

1、集 体 备 课 材 料教材分析与教学设计（ 数学 ）学科第（二 ）单元教学目标项目具体内容单元教学内容单元教学目标单元教学重点单元教学难点第二单元包括两位数加一位数（不进位）、两位数加两位数（不进 位）、进位加法、不退位减法、退位减法、解决“求比一个数多或少几 的数”的问题、连加、连减和加减混合运算和解决问题几大内容。1、会算 100 以内的两位数加、减一位数、两位数，连加、连减和 加减混合运算。2、充分体验提出数学问题的现实意义，培养从日常生活中发现数 学问题的意识和能力。3、借助直观操作，理解算理，灵活采取计算策略解决问题。理解并掌握 100 以内加法和减法的计算方法与算理。体会个位满十向

2、前一位进 1 和个位不够减向前一位退 1 的法则。具体备课课题本课教材分析：21两位数加一位数（不进位）本课教材安排“参加博物馆”的情境图，引导学生认真观察情境图，全面 了解画面内容，并根据画面内容引出两位数加一位数（不进位）的学习。教学 本课时，先让学生观察情境图，由学生自己根据画面写出加法算式 35+2，并 让他们算出得数。口算出得数后再引导学生们思考：还有其他算法吗？怎样列 竖式呢？让学生明白，列竖式要讲各位与各位对齐。把计算教学置于具体的教 学情境中，进而让学生自主探讨、合作交流解决问题的方法。这样充分发挥学 生学习的主动性，激发学生的学习热情和兴趣。主备袁亮备课时间2016 年 8

3、月 24 日课教学目标题知识与能力过程与方法情感态度与价两位数加一位数（不进位）1、掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，能正 确进行竖式计算，提高计算能力。2、通过观察，操作，自主归纳出笔算加法的法则。通过观察、操作，让学生在动手实践中获取知识，突 破重难点。创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而投 入到充满探索和创造的数学活动中去。修改补充值观教学重点教学难点掌握竖式的算理和规范的书写格式。掌握竖式的算理和规范的书写格式。教具主题图、课件、小棒、常规教具教学过程教学内容环节意图修改与补充一、创设情境，激趣导入。借助学生比1、出示口答题，学生练习。较熟悉的生2、（出示单元主题图。）今

4、天可真热呀，光明 活情境提出小学的同学们要去参观博物馆，同学们请看图，从 相关的数学图上你能获取什么信息？ 3、让学生们看图说问题，培养学生的问题4、你能提出哪些数学问题？（学生自由提问。） 意识，拉近 5、老师也有一个问题，二（1）班学生和本班 数学与生活老师一共多少人？的练习。二、探索新知（一）尝试列式要求“二（1）班学生和本班老师一共多少人”， 培养学生分应该用什么法进行计算呢？我们先要知道哪些条析并理解题件呢？在小组里把你的想法和同桌说一说，在和全 意的能力。 班同学说一说。（学生人数和老师人数）教 学 内 容环节意图修改与补充教学过程你能找到这些条件吗？求一共多少人，该怎样 列式呢？

5、（生答并板书。）（二）领悟算理，巩固拓展1、交流口算方法35 加 2 等于多少呢？你能口算吗？（1）请同学拿出小棒摆一摆多种方法计算，既复习了旧知，又指名说出口算过程，结合摆小棒，边摆边说。 为学习新知（2）学生互相说，教师巡视指导指名上台演示（3）教师小结35 里有 3 个十和 5 个一，摆 3 捆小棒是 30,5 根小棒是 5，再拿 2 个一，和 5 个一合起来就 是 7 个一，合成 3 个十和 7 个一，就是 37， 所以 35 加 2 等于 37。2、用计数器拨谁能用计数器拨一拨？（生上台拨一拨。）打下基础。通过反复提问，学生回总结：十位上拨 3 个珠子，个位上拨 5 个珠子， 答的方

6、式， 用来表示 35，再把 2 个珠子拨在个位，合成 7 加深两位数个珠子，就是 7，合起来就是 37。加一位数计追问：2 为什么拨在个位上，拨在十位上可以 算方法的理吗？（个位的数拨在个位上。）3、竖式计算（1）除了这两种方法，还可以怎么样计算？这样的算式也可以写成竖式，用笔算。根据小棒和拨计数器的过程可以得到如下过程。 （2）教师边讲解边板书：先写 35，在 35 的 左下方写“+”，再在个位的下面写“2”，再画解。一条横线（强调直尺画），横线又叫等号线，最后在括号下面写出得数就可以了。体验由具体（3）追问：“2”写在什么位上，和那个数位 到抽象的数 对齐？为什么不能和十位上的 3 对齐？

7、（板 学方法，在书：相同数为对齐，从个位算起。）较好的理解（4）小结： 2 是个位数，书写的时候，个位 计算方法的要与个位对齐，计算时，把个位相加的数写在 同时有效的个位下面，十位相加的数写在十位下面，注意 培养学生的竖式的书写格式，严格要求数位对齐，等号线 各种能力。 用尺子画。（5）请学生自己写竖式，指名在投影仪上展示，集体订正，其他同学互查。三、巩固练习1、出示教材第 12 页“做一做”的第一小题，指名板演，其他同学再纸上做。（1）32+6 列竖式时，6 写在什么位置上？为什么？（2）24+3 列竖式时，要注意什么？多种练习方（3）5+43 列竖式时，5 在什么位置上，和 43 式，加深

8、同中的哪个数对齐？为什么？2、完成教材第 12 页“做一做”第 2 小题。学们对两位数加一位数学生独立看图列式计算，并集体交流、订正。 （不进位）3、判断对错并订正学生判断对错，并说明理由。方 法 的 理解，培养学4、列竖式计算，找几名同学板演，其他同学 生们的计算自己做。66+3 57+2 90+95+54 3+81 5+90能力。教学过程教学内容环节意图修改与补充四、课堂小结1 、这节课你掌握了哪些知识？你有什么收 获？在计算的时候要注意什么？生总结，培养学生总结2、让学生自由发言，教师小结：这节课，我 与归纳的能们共同学习了计算两位数加一位数（不进位）的列 力。竖式计算，在笔算的过程当中，一定要注意个位与 师总结，加个位要对齐，等号线要用直尺画，个位相加的数写 深同学们对到个