对外汉语教学语法复习要点

1、对外汉语教学语法 复习要点 一、理论部分.教学语法的概念：以语言能力培养和提高为目 标，以构造规律、用法和表达法为主要描写内容 的一套语法系统。也称“学校语法”或“规范语 法”。.教学语法的特点：（1）科学性：首先是语言事 实的描写要科学，要符合汉语实际；其次是语言 知识的讲授要科学，要符合语言理论。（2）规范 性：传统语法就是一种规范语法。 所教的内容要 求是正确的，可靠的；强调教学语法的规范性的 同时，要有动态的观念。（3）实用性：教学语法 的根本目标所决定。语法项目的选择、安排和描 述都要有利于培养和提高学生的语言能力；强调 实用性，不能牺牲科学性。（4）统一性：这主要 是就语法分析和描

2、写的术语、系统而言的。系统 本身的统一和稳定就是一个必要的条件。（5）针 对性：这也是由教学语法的本质决定的。 不追求 系统的完备和完美，一切以需要为导向。针对性 在第二语言教学中有总体上的针对性和个体上 的针对性之分。.教学语法的特质：实用、适用和管用；简明与可操作。4.语法教学和教学语法的主要区别:语法教学教学语法性质行为性、过程性事物性、实 体性作用构建知识结构& 培养语百能力培养语已能 力.理论语法的定义：理论语法是语法学家对语言 的语法系统和语法规律所做的理论概括和说明， 是把语言作为一种规律的体系来研究，目的在于 揭示通则。又称：专家语法、语言学语法、描写 语法。.理论语法的特点：

3、（1）追求理论体系的自足性； （2）分类上强调标准的对内普遍性和对外排他 性；（3）带有较强的主观性。.理论语法和教学语法的区别：理论语法教学语法目标明语法的理致语法的用分类分类要求有概括 性和排他性分类不要求十分 严格，以说明用 途为主。举例以例子说明类别力求详实；例子本身是学习材 料。对象语言的研究者，他 们具有比较一致 的学术兴趣。语言的学习者， 他们的学习条件 不尽相同。.理论语法和教学语法的联系(1)理论语法为教学语法提供基础(源泉)教学语法本身不是凭空产生的，它要以理 论语法为基础。没有理论语法的深入研究，就没 有教学语法的实际效果。(2)教学语法促进并检验理论语法理论语法和教学语

4、法的区分是人为的， 为了把二 者所着重的点凸现出来。根本上说，二者都应该 以是否符合语言事实为唯一的评价标准。.理论语法和教学语法的接口问题：实际就是理 论语法研究成果能不能以及如何应用于教学语 法的问题。关键点有二：第一，要看理论语法的研究成果是否揭示 了语言构造的规律；第二，如果是，要看语言学习(教学)是 否需要这样的规律。二、名词.名词复数：名词没有“数”的语法范畴，单复 数形式一样。.“们”的用法：表人名词+ “们”一一表示复 数，常见于主语位置。如：学生们一个个走进了 教室。.不用“们”的情况：(1)宾语位置上的名词。 如：*我在这里学到了很多东西，我很感谢我的 老师们和同学们。(2

5、)主语表示一类人，谓语表示带有普遍的意 义.如：天一冷，老人和小孩最容易感冒。(3) n.+ “们”结构前已有表示复数意义的数量 词和其他修饰语。如：*三个老师们*很多孩子 们(4)非表人名词。如：*老虎们 桌子们4.名词重叠：名词的重叠比较有限。(1)极少数 的名词AA重叠，表周遍义。“每一”“逐一”。 如：人人都高兴。 事事都操心。【注：某些名词 被借用为量词。“家、天、月、年、步”，亦可重 叠，视同量词重叠。】(2)少数名词可以AABB重叠，亦表示周遍义，起强调作用，多用于书面语。如：口口声声、世 世代代、朝朝暮暮，子子孙孙。5.名词附类(时间、方位、处所名词)一一时间 名词：表示时点和

6、时段的名词。分为时点名词(表 示时间位置的词)和时段名词(表示时间长短的 词)(1)时段词中的“个”：必须用“个 a、 月/季度/世纪b、有“半”时可用可不用“个”星期/小时/早上、中午、晚上/学年、学期/春天、 夏天一定不用“个”：天 /年/周/夜/刻钟/分钟/秒“前后”和“左右”跟时间词语的搭配：“前后”只能在时点词后。“左右”可以在时 点词后，也可以在时量词后。“左右”不能用在“春节”等专名后。“左右”除了表示时间外，还可以表示其他 数量。“时间”与“时候”的区别：“时间”表 时间点，“时候”表时间段，并常常指与该时段相关的背景情况“时间”能作主语与宾语，“时 候”常作状语。在与“有”“

7、没有”搭配表“空 闲”义时，只能用“时间”。4)偏正短语中，“时 间”前可以不加“的”，“时候”则须加“的”； 形容词不能与“时间”形成定中偏正结构。“刚才”和“刚”的区别：6.常见名词偏误(见名词ppt):缺漏、误加、误 用、错序、杂糅三、动词.动词的语法特征：(1)在句中主要做谓语、谓 语中心语。(2)多数动词后可以加宾语。(3)动词大多数不受程度副词修饰。表示心理、 感知的动词可受程度副词修饰。(4)动词后可加“了、着、过、起来、下去” 等助词表示动态。一一完成、进行、开始、持续 等。.分类：(1)及物动词&不及物动词(2)根据语义特征分：动作、关系、存现、趋 向、状态、能愿动词3.动作

8、动词的下位分析：（1）持续动词与非持续 动词特征 类型非持续动词持续动词-44-F *”市看+ （状态持续）-H-P 力市 了+（动作结束、状 态保持）+ （状态持续的 时间）-+4-F -力市过+ （表经历）重叠+（2）自主动词与不自主动词自主：有意识。可由动作发出者主观决 定、自由支配。不自主：无意识，动作不由动作发出者 主观自由支配。区别：1）自主动词的否定可以“不”“没”，不自主动词则有选择性。2）自主动词大部分可用于“把”字句， 不自主动词一般不用于“把”字句。分析“看”和“看见”4.动词的重叠（1）基本语义：1）表示动作持续的时间短或进 行的次数少，即动作的“少量”。2）在说话人表

9、示请求、命令、 愿望时使用，表示事情不是很难做到，从而使对 方容易接受，而且由于轻声，具有缓和语气的作 用。3）表示轻松和随便的意味，经 常性的动作或没有时间顺序的动作。如：看看书、下下棋、上上网、聊聊天（AAB 式）。4）表示尝试，后面可以加“看”。 （2）不能重叠的情况：1）疑问句的过去时和进行时不能用动词重 叠。如：*昨天谁去跳跳舞了？2）否定句不能使用动词重叠式。如：*我 不想去看看电影。3）经常性的动作不能重叠。如：*我正在 听听音乐4）不能控制的动作不能用重叠。如：*他 病了病。（3）偏误（见动词ppt）4） “来来回回”等AABB式：表示“大量”。.能愿动词：数量少，多数是表示“

10、意愿”，少数 是表示“可能”。“会”、“能”的比较：会：1）表示通过学习学会了。【他会游泳】2）出现某种客观情况（结果）的可能性，强调主观意愿。【今天下午会下雨吗？】【他会来 吗？不会来了。】能：1）表示能力达到一定的程度、水平或数量。【他能游2000米远】2）表示恢复某种能力。【他腿好了，能游泳 了。】3）具备某客观条件的可能性或说明一个客 观情况【水能结成冰。】4）表示达到某种目的。【你这样坚持，就能 瘦下来。】“想”“要”比较：都表示个人的愿望和打 算。“想”的语气比“要”稍微弱一些。“要”语气坚决表示否定的时候，即没有某种想法和愿望时用“不想”而不是“不要”。“能”和“可以”的比较：1

11、）表示“能力” 时，二者均可表示“达到一定水平”，但“能” 可以跟动词表示“擅长做某事”，而“可以”不 行。如“他很能写” 2）表示“可能”时，二者 基本可换用，但单独回答时，肯定回答用“可以”， 否定用“不能”。3）表示“许可”时，“能” 一 般用于否定和疑问句，不用于肯定句。而“可以” 都能用。4）表“建议”时，只能用“可以”。6.离合动词（见ppt,重点）四、形容词.形容词的语法特点：（1）主要功能作谓语和定语。1）作谓语不需 要判断动词“是”连接。如：*他是漂亮。2）作 定语是形容词的主要功能，但有少数形容词不能 单独做定语，有的不能做定语。如：多、少、全、 对等（2）可以作补语、状语

12、。如：做补语：吃胖了 扫 干净做状语：快写 轻拿轻放（3）可受“很”和“不”的修饰。1）有一 类形容词不能受程度副词修饰。如：雪白、瓦蓝、 笔直，因为这类形容词自身已经含有程度深的意 义，它的前一个语素常含有某种比喻的意义。2）汉语形容词自身没有“级”的变化，要想表 示程度变化，只能用加程度副词的方式。.形容词的分类：（1）性质形容词及语法特点：1）性质形容词能 受“不”，也能在前面加上“很”表示程度。2）度量形容词： 积极&消极。在涉及与“量”有关的具体描写， 只能用积极的度量形容词，而不能用与之反义的 后一个词。如：这根绳子有三寸长。*只有三寸短。这个池子有一米深。* 一米浅3）性质形容词

13、单 独做谓语或补语时，通常暗含对比。如：这孩子 人小志气大。4）性质形容词主 要表示事物性质，所以否定式一般用“不”，不 用“没如：不难*没难；回答得不清楚。（* 没清楚）5）形容词的肯定 式与否定式并列使用可以表示疑问。（如：多不多？累不累？ )A.如果是双音节形容词，可以 只重复第一个音节：(聪不聪明；漂不漂亮) B.此结构本身已表疑问，所以句末不能再添加“吗”。如：*累不累吗？(2)根据语义特征进行的分类：正向形容词 & 负向形容词1)比较句 A不如B+adj ”和“ A没有 B+adj”中，一般只能用正向形容词，而不能用 负向形容词。如：我不如姐姐聪明/勤快。*我不 如姐姐愚蠢/懒惰。

14、2)用“多+adj”表示疑问时，一般也是只 能用正向形容词，而不能用负向形容词。如 ：你 儿子多高/大了 ？*你儿子多矮/小了 ？3) “有点儿+adj”中则只能用负向形容词， 而不能使用正向形容词。如：那个教室有点脏。*那个教室有点干净。(3)状态形容词：由性质形容词变化而来，主 要有以下几种类型：1) AB式：由两个语素构成，前一个语素 主要是名词或动词语素，后一个语素是形语语 素，含有某种比喻义或描写义。如：雪白，碧绿, 喷香2)ABAB的：冰凉冰凉的 3)AA或AABB式：只能重叠使用 4) ABB式：红彤彤4) A里/不XY式：花里胡哨，稀里哗啦； 酸不拉叽(多为贬义词)状态形容词的语法特点：1) 一般不用否定形式， 尤其不用“不”否定；2)不受程度副词修饰3) 不用于比较。3.形容词的重叠(1)四种形式：AABB,ABB,ABAB,A 里 AB (见 上面的例子)(2)重叠的意义：A、做谓语时，表示某种体验和感受，偏向于描写。如：庭院深深。B、做状语时，表示程度深。如：好好睡一觉。早早地来到学校。C、做定语时，也有描写的作用，一般同时带有喜爱的感情色彩。如：大大的眼睛4.区别词：也叫“非谓形容词”,不能做谓语,不受“不”否定，不受“很”修饰，常做定语。(1)不能做谓语，也不能做主宾语，只能做定 语，用来修饰名词。不仅是单音节，双音节做定 语中间也可以不用“的”