小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第一单元-小蝌蚪找妈妈第一课时教学设计

1、小蝌蚪找妈妈第一课时教材分析本单元以大自然的秘密为主题，编排了小蝌蚪找妈妈这篇充满儿童情趣的童话故事，通过写小蝌蚪在鲤鱼阿姨和乌龟的提示下找到自己妈妈的奇妙经过，展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，蕴含了遇事主动探索的道理。课文以生动活泼的语言传递科学知识，激发学生热爱大自然的情感。学情分析经过一年的学习，二年级孩子对汉字的偏旁、结构、构字原理已经有了初步了解，主动识字愿望强烈，大部分孩子对学习生字都有自己的方法，已基本养成良好的写字习惯，能阅读浅显的课外读物，对阅读感兴趣。识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，这就要求我们的识字、写字教学，要根据学生的学习、记忆心里规律，选择合适

2、的教学方法、策略，优化识字、写字教学，提高识字、写字教学效益。教学目标知识与能力目标1.认识“塘、脑”等十四个生字，读准多音字“教”，会写“孩、跳”等7个左右结构的生字。2.能准确流利朗读课文，初步了解故事内容，知道小蝌蚪、青蛙的外貌特征。过程与方法目标能用多种识字方法自主识字。情感态度与价值观目标知道青蛙是有益动物，会捉害虫，我们要保护小蝌蚪和小青蛙。教学重点：准确认读本课字词，根据“孩、跳”等字的间架结构特点规范书写汉字。教学难点：运用多种识字方法自主识字。教学过程一、谜语导入1.师：同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，猜猜它是谁？出示谜语：小小黑豆水中游，细长尾巴圆圆头。（打一种小动

3、物）师：对，就是小蝌蚪。这节课，我们就来学习课文小蝌蚪找妈妈。（出示课题）生：齐读课题。2.师：读了课题，你想知道什么？生：二、初读感知1.生自由读课文，了解发生在小蝌蚪身上的故事。师出示阅读要求：遇到不认识的字拼读它的音节，再把这个字读两遍，读完后标出自然段序号。通过自己读课文，你都知道了什么？请根据图示说一说。（小蝌蚪-鲤鱼阿姨-乌龟-青蛙） 三、随文识字（一）学习第一自然段，了解小蝌蚪的样子。1.师：同学们，你们见过蝌蚪吗？再哪里见过，长什么样？生：2.师：（真是一群爱观察生活的孩子)！故事中的小蝌蚪长什么样呢？（大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。）3.（出示带有生字的词语）抽生读拼

4、读生字4.你有什么办法记住他们呢？指导学生学习生字“塘”。请学生观察塘字，了解这是一个形声字。课件出示池塘的图片。讲解：如果在池塘里养鱼，我们就叫它鱼塘，如果里面长满荷花呢？就是荷塘。出示词卡“水塘、池塘、鱼塘、荷塘”，请学生读一读，再贴在黑板一侧。指导学生学习生字“脑、袋”。（部首）（记住形声字的特点可以帮助我们认识许多字）关于袋字，还有什么需要注意的地方吗？ 出示词卡“脑袋”提醒：袋字在这个词里要读轻声。请学生给袋字组词，教师出示词卡，“脑袋、口袋、袋子、袋鼠”，学生跟读，再贴在黑板一侧。（二）学习第二三自然段，了解小蝌蚪找妈妈的经过。1.生：默读2.3自然段，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了

5、谁？用横线画出他们说的话，同时圈出这两段的生字。2.小组交流：这两个自然段里有九个生字，出示生字卡片“哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶”四人小组交流，哪些字音不容易念准确？怎样记住这些字？（换一换 加一加 减一减 形声字 编字谜、比较、看图等）3.请小组代表讲给全班同学听，其余同学听后可补充。（1）“教”的两种读音（多音字要在具体的语境中去判定它的读音）（上学期：教之道，贵以专。）（用法讲解小视频）我们把它送回课文里再读读这句话。（2）学生讲“迎”字时，教师课件出示：小蝌蚪见到鲤鱼妈妈就迎上去，迎上去是什么意思？看图说一说。（对比“迎上去”“追上去”）（3）你们在生活中见过“迎”字吗？商店门

6、口-欢迎光临 花园-迎春花（4）只要认真观察，在生活中也能认识、汉字、积累词语。在课后题中还有关于“迎”字的词语，读一读、记一记。教师将词卡“欢迎、迎接、迎风、迎面”贴在黑板一侧，引导学生读一读，记一记。（5）“龟”借助图画、发挥想象，可以帮助我们识字记字。（6）宽：宝盖下面看见草（编字谜）.（三）学习第四自然段，知晓青蛙妈妈的外貌特征。1.小蝌蚪根据鲤鱼阿姨和乌龟提供的线索，终于找到了自己的妈妈。谁来给我们读一读第四自然段？说一说课文是如何描写青蛙外貌的？（披着碧绿的衣裳 露着雪白的肚皮 鼓着一对大眼睛）2.这些描写青蛙动作的词用得多准确呀！你能用加点的词说一句话吗？“鼓、披、露、甩“”（配

7、以动作）课件出示范例四、拓展延伸小蝌蚪找到妈妈后，跟着妈妈天天去捉害虫。现在你们知道青蛙妈妈为什么要离开小蝌蚪了吗？科学小知识：一只青蛙，一天能吃70多只害虫，一年能消灭一万五千多只害虫，真是保护庄稼的能手，我们一定要保护它们！五、再读课文，巩固识字1.我们在了解课文内容时，也认识了很多生字。现在，这些词语朋友们要找我们做游戏，看你们还能不能准确的读出它们。（开火车读）2.把生字送回课文里，把课文读准确，读流利。六、指导写字1.下面我们来学习写字。出示本课要求我们会写的生字。读一读，观察这些字，你有什么发现？2.除“两”“皮”“宽”，其余字都是左右结构。3.仔细观察“孩、跳”七个左右结构的字，

8、你还有什么发现？（左窄右宽 左低右高 ）4.“孩”、“跳”左部首与单独书写有什么不一样？要写好这些字，还有什么需要注意的？（关键笔画）写字法宝：一看宽窄 二看高低 三看关键笔画5.师在黑板示范书写。6.生自主练习写字，注意保持正确坐姿和执笔姿势。7.同桌互评（正确、规范、整洁）（一看宽窄 二看高低 三看关键笔画）七、巩固练习小青蛙长大后也结婚生子了，可是庄稼一天也缺少不了她，所以她不得不离开心爱的孩子。为了使自己的孩子能顺利找到自己，她决定在临走前给孩子留下一张纸条。你能帮帮它吗？dng ling yn jing kun 头 * * 只大 * * ,一张 * 嘴巴，身披绿衣裳， d p hi

9、露着白 * * ，小蝌蚪是我的 * 子，我就是害虫的天敌青蛙。八、谈收获同学们，这节课你都学到了什么？下节课，我们将继续学习这个故事，看看小蝌蚪是怎样成长为小青蛙的？回家后，把今天学的这个故事讲给家里人听，和家人一起查找关于小蝌蚪和青蛙的科学知识。板书设计：小蝌蚪找妈妈 迎 鲤鱼阿姨小蝌蚪 追 青蛙 捉害虫 乌龟 教学反思1.教学伊始，我通过猜字谜，直接引入课题，以问题形式贯彻整个教学过程，引发学生思考、观察，激发学生学习欲望。2.结合故事内容和汉字特点，运用多种方法，引导学生随文识字，培养学生自主识字能力。课文第一自然段，结合孩子们熟悉的小蝌蚪样子，引导学生联系形声字形旁表义、声旁表音的规律识记生字。二、三自然段生字较多，我充分放手给学生，调动学生的思维，小组交流他们自己的识字方法，除了常用（加一加、减一减、换一换、作比较），孩子们还想到了编字谜、结合图片进行想象，生活中识字等多种识字方法。第四自然段，我抓住描写青蛙妈妈的几个关键动词，通过做动作