小学语文人教二年级下册（统编）第七单元-《大象的耳朵》教学设计

1、大象的耳朵第二课时教学设计合江县白米镇中心小学校 赵家萍一、教学设计依据（一）课标要求1复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。3能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。4具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。（二）教材分析大象的耳朵是部编教材二年级下册第七单元的一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并

2、围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。（三）学情分析经过一年多的语文学习，学生对学习语文有了一定的兴趣，乐于参加语文活动的学习。学生对动物都非常感兴趣，学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度，所以教师要注意引导。二、教学目标（一）基础知识教学目标通过自主学习，学生可以流畅的朗读课文，能读好文中的问句。（二）基本能力训练目标通过合作学习，能借助

3、大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。（三）学科核心素养培育目标明白自己是与众不同的，要坚持做自己。（四）教学重点和难点重点：朗读课文,理解课文内容。难点：在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化；理解“人家是人家，我是我”这句话的生活道理。三、教学策略、方式、方法选择教学策略：指导学生读好问句，给予较多的时间让大家独立思考、合作交流、勇于表达，并能结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。教学方法：激趣导入法、合作探究学习法、分角色朗读法、表演法四、教学资源与教学准备（一）教学资源选择 教材、多媒体课件、案例（二）教学准备1.教师准备：生字词卡，多媒体课件。 2.学生准备：搜集有

4、关大象的资料。五、教学活动安排（一）时间分配：40分钟（二）活动安排1.游戏、谜语导入师 ：点点头、伸伸手、扭扭腰、我们来做课前操，一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指叉叉，四个手指喵喵，五个手指花花，六个手指顶呱呱，七个手指捏捏，八个手指啪啪，九个手指勾勾，十个手指鼓掌，（拍桌子）。同学们准备好了吗？小手臂（放桌上），小眼睛（看黑板），小耳朵（仔细听），真棒！师：同学们知道什么是谜语吗？老师这里有两个谜语，你们来猜一猜谜底是什么？课件出示谜语：看谁最快的猜出来是什么？（1）圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边，各种声音能听见，从小到老不见面。（耳朵）（2）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把

5、活干。（大象）师：同学们真是太聪明了，那今天我们要上的这节课，和大象有关，也和耳朵有关，名字叫：（齐读）大象的耳朵，板书2.复习生字师：上节课我们已经学习了大象的耳朵的生字，也简单的阅读了一下课文，那我们一起来复习一下这些词语应该怎么读呢？请同学们小手伸出来，和老师一起打着节奏读词语，一个词语两遍，打得慢就慢慢读，打的快我们就读快一点。课件出示生字。师：同学们记忆力真好，那通过学习，这篇课文大概讲了一个故事，请同学们一起来填填空：（大象）因为（小动物们）说他的耳朵，他就让自己的耳朵（竖起来）又（放下来）的故事。师：真棒，接下来，我们去看看怎么发生这个故事的？3.分小组读课文(1)现在分小组读课

6、文，请4个同学为一小组，再把课文读一遍，边读边思考、讨论一下几个问题，过会我们一一的来解决这些问题。老师读问题：文中的大象耳朵是怎样的?都有谁说了大象的耳朵？用铅笔圈出来。大象为了让自己的耳朵竖起来，一开始是怎样做的？最后又是怎样做的？师：找到答案的小组就举起你的小手，我们看看哪组的小朋友最先找到。 4.合作研究，解决问题（1）文中的大象耳朵是怎样的?同学们汇报：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。（板书：耷拉）师：在这句话里,把什么比喻成了什么？同学回答：把大象的耳朵比喻成了扇子。对学生的回答给予肯定。老师：那有谁知道什么是耷拉着的？有什么东西也是耷拉着的？学生汇报以后，出示图片，让学生更深

7、层次理解耷拉的含义。老师：那同学们可以活学活用，可以用耷拉说一句话吗？学生：发挥想象，给予肯定。老师：在同学们的热心帮助下，我们解决完了第一个问题，我们来看看第二个问题，哪个小组知道了答案呢？都有谁说了大象的耳朵?用铅笔圈出来。请同学们起来汇报：小兔子、小羊、小鹿、小马，还有小老鼠。（板书：？小兔子、小羊、小鹿、小马，还有小老鼠）师：我们去找一找他们都说了些什么，思考他们在说的时候是什么语气，并且自己尝试去读一读。这里老师有几点要求：出示朗读提示： 应逐字逐句读，不漏字不多字；想象小动物们说话时的语气，并模仿；加上自己的动作。分别请同学们起来尝试着朗读，老师点评后再请同学起来读。小兔子说：“咦

8、，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”（惊奇的语气）大象说：“我生来就是这样啊。”（不以为然的语气）小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”（肯定的语气）小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？（惊奇的语气）请三位同学上台，表演一下3-7自然段的对话，一个扮演小兔子，一个扮演小羊，一个扮演大象，剩下的同学读旁白。给予上台的同学充分的鼓励与支持。师：小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠见到了大象，为什么都要说他的耳朵？生：因为小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠的耳朵是竖起来的，大象是耷拉着的。师：看来的确是这样的，由于那么多小动物都在说，大象开始不安起来，他自言自语地说：“他们

9、都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”（请学生回答什么是自言自语，就是自己跟自己说话，这里需要小声的嘀咕。）全班一起试读自言自语的语气。老师：大象变得不安了，就开始思考：怎么才能让耳朵竖起来呢？大象为了让自己的耳朵竖起来，一开始是怎样做的？最后又是怎样做的？请同学们和同桌一起，去9-13自然段寻找我们要的答案，找到的同桌一起吧小手举高。同学汇报：一开始，每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。（板书：竹竿撑起来）老师：这样舒服吗？学生：不舒服，因为大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。老师：然后大象又怎么做的？同学：最后大

10、象没办法了，只有把耳朵给放下来。（板书：放下来）老师：放下来以后发生了什么改变呢？学生：虫子飞不进去了，有虫子来，大象扇动耳朵就可以赶跑他们。老师：大象终于舒服了，他说了一句什么话？请同学们在书上给画出来。并请同学们起来汇报。同学：人家是人家，我是我。（板书）那大象在这个故事里，他的想法发生了怎么样的变化，请同学们思考以后汇报，老师引领总结：我生来就是这样啊-他们都这么说，我的耳朵是不是真的有毛病了-就用两根竹竿把耳朵撑起来-吵得他又头痛，又心烦-我还是让耳朵耷拉着吧-人家是人家，我是我。5.总结老师：课文学习完了，可是有句话老师不太明白“人家是人家，我是我”这句话，有同学可以联系一下生活中的

11、实际情况，给老师讲讲是什么意思吗？ 学生起来说自己的想法。老师这里也有一个小故事给大家分享：（配乐） 有一个小姑娘，她的邻居小美是个能歌善舞的女孩，于是小姑娘的妈妈让她和小美一样去学习跳舞，希望她像小美一样优秀。可是小姑娘不喜欢跳舞，于是她过得很不开心。有一天，她鼓起勇气告诉妈妈：“妈妈，我不喜欢跳舞，别人是别人，我是我。我喜欢画画，我可以去做我想做的事情吗？”妈妈才醒悟到，于是才让小姑娘去学画画，从此小姑娘每天都开开心心的。总结：我们每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人盲目的改变自己，每个人都是特别的。你们有小故事给大家分享吗？抽同学起来分享小故事。老师：谢谢同学们为老师上了那么漂亮的一课。谢谢大家，下课。6.板书设计大象的耳朵小兔子耷拉 ？ 小羊 竹竿撑起来 小鹿 放下来小马 人家是人家，我是我