小学语文人教二年级下册（统编）第五单元-小马过河教案2

1、小马过河教学设计一：教材分析：小马过河是人教版第三册第五单元的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻，但课文情节美、事物美、构图美。这课是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马犹豫不决，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。二：设计理念：小学低段的课文都是生动活泼、充满童趣的诗歌或故事，通俗好懂，孩子们一般读了几遍甚至一遍就能领悟要义。我们无须过多地深入讲解下去，他以后还会接触很多这样

2、的文章，会有更深、更广、更独特的体会。在大体了解课文内容的基础上更多地是让学生随文识字，总结更多的识字方法，掌握更多的识字方法，把生字词融于课文，再在课文中去巩固生字词，本文的教学重点在于在了解课文大体内容的基础上识字，总结掌握更多的识字方法，再回归到课文中去巩固这些生字词，以便让学生牢牢地记住。三：教学目标：1，正确，流利，有感情地朗读课文。2，在学习课文的过程中，能认识本课的生字词 3，总结，掌握更多的识字方法。 4，懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案的道理。四：教学重点：在学习课文的基础上，掌握常见的识字方法，并可以用到以后的学习中。五：教学过程

3、：新课导入：师：小朋友们你们喜欢和动物交朋友吗？都喜欢和哪些动物交朋友呢？那今天老师带大家再交一位新朋友小马，好吗？（二）板书课题，在生齐读两遍课题以后，让生带着自己对课题的疑问默读课文，同时在默读课文之前，师提出默读要求：1读准字音，注意带拼音的字词,圈出不认识的字词 2 老马让小马去干一件什么事呢？你是从文中哪一句知道的？（三）在生找到答案后，随文识字驮，磨坊，导出识字方法：自编意思法 图片识记法（四）分组学习：把生分成四组，给每组给出不同的学习任务：1，第一小组：读第三自然段，思考：小马在驮口袋的过程中，遇到了什么困难？ 2，第二小组：读第四自然段，想一想小马面对困难时是怎么做的？3，第

4、三小组：读第五自然段，想一想小马在听了老前辈的话后，作出了怎样的反应，这个时候又发生了什么？4，第四小组：读第七、八自然后，想一想小马面对艰难的选择，最后又请教了谁，她又是怎样对小马说的呢？（五）派第一小组的代表回答任务一，师再总结，在总结的过程中，导出要认识的字：挡 ，进而导出识字方法：加一加（六）派第二小组的代表回答任务二，师再总结，进而导出要认识的字：伯，浅等，总结识字方法。（七）三，四小组和一二小组采用相同模式，随文识字，总结识字方法。（八）让生用自己喜欢的方法去认识剩下的生字词。（九）描摹我会写的字，师作个别字的书写指导。（十）巩固本课所学的生字词：填一填，让生用学过的生字词填空。（十一）让生做小卡片识字的游戏，再次巩固生字词。六，课后作业：让生思考这个故事告诉我们一个什么道理。 任务三：读第五自然段，想一想小马在听了老前辈的话后，