小学语文人教二年级下册第七组-丑小鸭（教学设计）

1、丑小鸭教学设计崇州市蜀南小学校：刘智教学目标：1、学习抓住重点词句，走进人物的内心世界，在练说练写中，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸，应该乐观对待，永不放弃。2、通过练说练写、小组合作交流，培养学生语言表达能力。3、有感情地朗读课文。教学重难点：重点：学习抓住重点词句，走进人物的内心世界。难点：在练说练写、小组合作交流，培养学生语言表达能力。学情分析：这篇课文的内容孩子们应该早已经耳熟能详，因此，对课文内容的理解已经不是难点。本课的难点在于，引导他们通过重点词语走进丑小鸭的内心世界，在在练说练写、小组合作交流，培养学生语言表达能力。设计理念：一课一得，通过抓住文中重点词句走进人物内心世界

2、，由扶到放，在语言实践中学习运用语言文字。教学流程：一、复习导入快速读课文，思考课文主要讲了丑小鸭的什么事？二、对比阅读中质疑1、丑小鸭小时候和长大后是什么样子，在文中勾画。2、交流（1） 它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鸭”。 a、出示图片b、有感情朗读c、用一个词语概括它的样子（2）雪白的羽毛，长长的脖子。它们的样子那么高贵，姿态那么优雅。a、出示图片b、有感情朗读c、用一个词语概括它的样子3、它小时候又大又丑，长大了却是如此优雅高贵，你有什么疑问呢？三、品词析句中习得方法1、布置学习任务：自读要求： 丑小鸭在成长过程中遭遇到了哪些事情？默读36自然段，用横线勾出，并

3、标序号。 2 、交流：（1）丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱它，谁都欺负它。哥哥、姐姐咬它，公鸡啄它，猫吓唬它。a、填动词，将“咬”和“啄”位置交换，学生辨析。b、将“吓唬”换成“抓”行吗？c引导走进丑小鸭内心世界：它伤心地想：_(2) 丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它没有朋友，只好继续流浪。a、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。（ ）它没有朋友，只好继续流浪。还有谁欺负它？d、师往后读时故意漏掉环境描写的句子，学生在对比读中了解环境描写的作用。c、引导走进人物内心世界：它_地想：_（3）、出示金钥匙：金钥匙 通过想象，走进人物的内心世界，可以真切地体会人物的心情。 （4）

4、 丑小鸭不能再游泳了，它又冷又饿，趴在湖边的芦苇丛中，昏睡过去，被一个农民救走了。a、师声情并茂读原著上的相关句子：冬天越来越冷！为了不使自己被冻僵，他不得不在湖面上使尽全身力气游来游去。然而他游动的范围依然越来越小。最后，丑小鸭只好用他的双脚不停地划动，他多么希望湖面能给它留下一小块啊！可怜的他再怎么努力，还是被冻僵了，跟冰块结在一起了。b、此时，它边划水边想什么？c、它们的样子那么高贵，姿态那么优雅，丑小鸭又惊奇又羡慕,它又在想什么（5）a出示练笔任务： 练笔一：它们的样子那么高贵，姿态那么优雅，丑小鸭又惊奇又羡慕,它想:_ _练笔二：此时，它边划水边想：_ _b、自己任选择一个话题练笔，走进丑小鸭内心世界c小组合作要求： 1、小组内交流。 2、小组内推选出最优秀的想法全班交流，组长陈述推荐理由。 我们组推荐的是_，因为_,让我们感受到丑小鸭_。 d全班交流四、总结中提升