小学语文人教六年级上册（统编）第七单元-《月光曲》第二课时

1、 月光曲 教学设计第二课时教学目标：了解贝多芬创作月光曲的经过。2、培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。3、背诵课文第九自然段。教学重难点：教学重点：理解贝多芬创作月光曲的经过及感情变化。教学难点：明白自然环境对贝多芬灵感迸发的作用。课前准备： 多媒体课件教学过程：一、重温回顾，复习导入 同学们，今天我们这节课继续学习月光曲这篇课文，回顾上节课的知识点，我们这篇课文主要讲了什么？ 贝多芬因同情盲姑娘的不幸,为她弹一曲,后来知道盲姑娘不仅喜爱音乐,而且懂音乐,他为在茅屋里能遇到知音而激动，所以一曲弹完又弹一曲，随后即兴创作了月光曲的传说！二、品读文本、感悟精彩 1、月光曲是一首非常动人

2、心弦的天籁之音，让我们用心灵去倾听、感悟！和盲姑娘兄妹俩一同感受这优美的意境！请同学们以小组合作的学习方式，认真研读第六至十自然段，看看你有什么发现? 2、因为贝多芬被穷兄妹俩生活所困，但仍热爱音乐、手足之情所感动。所以为兄妹俩弹奏了月光曲。在弹奏的过程中，盲姑娘非常惊讶：她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深那！您，您就是贝多芬先生吧？”听了盲姑娘的称赞，贝多芬心里会怎么想？ 贝多芬弹奏月光曲时的环境怎样? “一阵风格外清幽。”最能突出这个环境的个词是什么?（清幽）4、有感情的读出当时的环境，读出“清幽”的感觉。5、“一阵风按起琴键。” :蜡烛被风吹灭了,月光从窗户照进黑暗的屋子，茅屋里的一切

3、好像披上了银纱，屋里屋外一片银白的世界,仿佛进入仙境般。在这种环境中，贝多芬看到了什么? （清幽的月光、茅屋里的一切、穷兄妹俩）贝多芬在清幽的月光下面对两个可爱的知音人，一股创作月光曲的激情在他胸中激荡，于是他满怀深情地按起了琴键。我们一起来欣赏一下当时的琴声，体会月光曲描绘的情景。 7、配乐感悟： 如此优美的意境，把穷兄妹俩都陶醉了，他们听的如痴如醉，我们也仿佛进入了贝多芬为我们所创设的情境中，请同学们闭上双眼，在感悟优美音韵的同时，带上感情一起进入文本，感受着天籁之音！ 8、回顾课堂、知识巩固这么动听一曲月光曲，课文是通过什么来写它的内容的？ （通过穷兄妹俩听琴声产生的联想来写的。） 9、

4、在这清幽的月光下，皮鞋匠听着美妙的琴声，好像看到什么？ ( 1）指名答。 （2）出示语段阅读“皮鞋匠静静地听着涌过来” （3）齐读。 （4）语言描述带入情境：现在，我们也仿佛来到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身边，一起听贝多芬弹琴，我们仿佛看到了这一幅画面： 出示图1。 这个画面，课文里是怎样描述的？（“月亮正从水天相接的地方升起来撒遍银光。”） 谁能上来指一指“水天相接”的地方在哪儿？（海平线上） 师：听到贝多芬的琴声，皮鞋匠仿佛觉得月亮正从水天相接的地方慢慢升起来，这时的海面是平静的，音乐一定是舒缓的。大家想象一下，贝多芬这时是怎样弹琴的？（节奏很慢，声音很轻的。） 练读。板书：慢 轻 出示图

5、2。 皮鞋匠继续听着，他又仿佛看到了什么？（描述：“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”） “微云”是“少云”吗？从整个句子看“一缕一缕轻纱似的”，想想，“微”是什么意思？（薄） 师：这时的旋律还是很平静的，很柔和的。 练读。板书：平静 柔和 出示图3。 找出课文有关的语句来描述。（“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝岸边涌过来”） 这个情景可以用一个什么词来形容？（波涛汹涌） 波涛汹涌的大海上有没有月光？从哪儿知道？（雪亮） 师：这儿仍然是月光照耀下的大海，那是一种欢乐的令人激动的情景。这时，贝多芬在怎样弹琴？琴声怎样？（越弹越激动，身子也可能摇摆起

6、来，节奏也越来越快。） 师：刚才的宁静被破坏 。这时的旋律是急骤、奔放的。 练读。板书：急骤 奔放 （5）我们把鞋匠听到琴声产生的这部分联想，分这三个意境，哪个意境表现的音乐高昂激烈？（第三个）（6）指导朗读。 （7）小结：贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了海边。这儿有平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。但无论是平静的大海，还是波涛汹涌的大海，都有月光照耀。这是多么美好、光明的景象，又是多么宽阔自由的天地啊！ （8）皮鞋匠眼前出现的这些景象，这是他亲眼所见吗?(不是，是他头脑里想到的，这叫联想。) 这个联想是怎么产生的?( 由看到清幽的月光和听到的琴声而产生的。9、皮鞋匠看到妹妹脸上的

7、表情是什么？（恬静 睁的大大的眼睛）为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？（盲姑娘眼睛瞎了，是看不见的，但是她懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入神了，所以说“仿佛也看到了”也联想到月光下的大海。） 10、小练习： 用“”画出听到或见到的实在的事物。用“_”画出联想的语句。 l、实在的事物：1鞋匠听到琴声；2鞋匠看到妹妹的表情。 2、联想：皮鞋匠听弹奏时产生的联想；皮鞋匠看妹妹的表情产生的联想。 小结：读文章时，我们分辨哪些是事物，哪些是联想，就能帮助我们很好地了解文章的思想感情。在写文章时，加上自己合理的想象，能使文章深刻、感人。 三、 拓展练习：阅读短文，说说哪些是实实在在的事物，哪些

8、是由实在事物产生的联想。 浓重的大雾弥漫在天地之间。我坐在汽车上，雾钻进车厢。路边的树木只能看出个黑影子，分辨不出是什么树。我的脑海里忽然展现一个奇特的想法：瞧，这云雾弥漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃园吗？我们在这山雾中穿行，不是在腾云驾雾吗？要是去寻访九天仙女，不知能否找到？再瞧瞧我们乘坐的汽车，多像一艘航行在茫茫大海中的轮船，正劈风斩浪，奋勇向前。四、 带上我们的激情，重温这温馨的一面，感受这人性中的真、善、美。让我们再次感悟这精采的片段。五、课堂总结这琴声使穷兄妹感到快活，感到幸福，几乎忘掉了周围的一切，穷兄妹俩完全陶醉在音乐之中了。贝多芬悄悄而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱

9、和一次美妙的艺术享受。他看到兄妹俩完全陶醉在他的乐曲中，他们这么爱音乐、懂音乐，贝多芬觉得遇到了知音，激动万分，飞奔回客店，连夜记录下了月光曲。六、布置片断练习：贝多芬回到客店1、贝多芬回到客店记录月光曲时，他可能会怎么写？他的眼前出现了什么景象？2、请你写一段话，学习在写实中加入联想的写法。注意用上 “好象”“仿佛”，引出联想的内容。要求交代清楚时间、地点、人物、事件。3、背诵第9自然段。七、趣闻语文：世界上著名的音乐家交响乐之父海顿 （奥地利）音乐神童莫扎特 （奥地利）圆舞曲之父施特劳斯 （奥地利）歌曲之王舒伯特 （奥地利）钢琴诗人肖邦 （波兰 ）小提琴之王帕格尼尼 （意大利） 身残志坚的名人：贝多芬（失聪）音乐