G1多技术融合教学的方法与策略个人提升总结

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 G1多技术融合教学的方法与策略个人提升总结 G1多技术融合教学的方法与策略个人提升总结 总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或处境加以总结和概括的书面材料，它可以使我们更有效率，让我们抽出时间写写总结吧。我们该怎么写总结呢？以下是我用心整理的G1多技术融合教学的方法与策略个人提升总结，希望能够扶助到大家。 G1多技术融合教学的方法与策略个人提升总结1 通过学习，我掌管了在多技术环境下，合理使用多种教学技术开展线上教学。我在多技术融合教学的方法与策略才能点提升方面取得确定效果，学会在多技术的融合课堂中，将信息技术融合创新于课堂中的难点和重点，扶助学生

2、理解掌管学识。还学会在教学中融合应用PPT课件、思维导图、word、班级微信群、网络等信息化工具组织学生采取自主、合作、交流的学习方式举行学习。接下来，我会在教学实践中持续探究学习，不断提高。 随着时代的进展，科学技术的进步，人类已经进入了信息技术广泛运用的时代。目前，我国已经全面推进素质教导，教导信息化的推进要求在中小学普及信息技术教导，而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教导的关键，是信息技术与其他学科相融的一种教学模式。 多技术融合教学的方法是把信息技术有机融合在各个学科教学过程中，使信息技术与学科课程布局、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体，从而更好地完成课程目标，并提高学生的

3、信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的才能，从而更好地培养其协作意识和自主才能。多技术融合教学的方法并不是一个简朴的信息手段如何使用的问题，而是涉及了教导思想、教导学观念、教导学的理论等根本性的问题，其目的是为了给学生创设一个自主探索、合作学习的环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，可以说，多技术融合教学的方法是一个改革教学布局，使教与学达成最优效果的过程。 前苏联教导家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生体验到一种自己亲自参与掌管学识的过程是唤起少年特有的对学识兴趣的一个重要的条件。假设学生在熟悉世界而且在熟悉自我的时候不能形成这种自我体验，就不成能有对学识的兴趣。学生的兴趣不是自发产生的，

4、需要教师去引导。激发学生学习兴趣，扶助学生形成学习动机，是教学得以告成的重要条件多技术融合教学的方法。充分激发了学生的学习兴趣，例如：在教学?坐井观天?这一课文时，我通过课件，结合生活，让学生一起做动作，体会青蛙和小鸟的感情，创设概括的情境，让学生更能体会课文中仆人公的情感，这样就能更好地朗读课文，达成教学目标。 技术融合教学具有直观、形象、概括、生活化的特点，运用多技术融合媒体，创设情景。使抽象概念概括化，使难理解的问题轻易化，如教学?坐井观天?一课时，为了让学生更好地理解“无边无际一词，我通过出示大海、沙漠、星空等的课件，让学生结合生活中可见的无边无际的事物，更为概括可感地让学生理解“无边

5、无际这个词语的意思。同时，在引导学生有感情地朗读课文时，我采用动画效果，突出重点，让学生举行各种形式的活动。由于操作具有嬉戏性，孩子们参与性较高，课堂气氛分外活跃，有机地将学识与趣味性融为一体。 在多技术环境下，我们能更合理使用多种教学工具，更充分地利用现有教学资源，有目的、有筹划地开展教学。另外，信息技术可以让我们根据前期教学数据举行教学分析，做好教学设计，根据学生的学习处境，实时反应学习，根据学生的学习处境合理地调整教学内容。 G1多技术融合教学的方法与策略个人提升总结2 随着时代的进展,科学技术的进步,人类已经进入了信息技术广泛运用的时代。目前,我国已经进入了全面推进素质教导的改革年头。

6、素质教导的进展和教导信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教导。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教导的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。 多技术融合教学的方法，是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中，使信息、技术与学科课程布局、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，从而更好地完成课程目标，并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的才能，从而更好地培养其协作意识和自主才能。 多技术融合教学的方法并不是一个简朴的信息手段如何使用的问题，而是涉及了教导思想、教学观念、教与学的理论等根本性的问题，其目的为了给学生创设一个自主探索、合作学习的环境，把学生的主动性、

7、积极性充分调动起来，可以说，多技术融合教学的方法是一个改革教学布局，使教与学达成最优化效果的过程。 前苏联教导家苏霍姆林斯基曾经说过:“让学生体验到一种自已亲自参与掌管学识的情感是唤起少年特有的对学识兴趣的重要条件，当一个不仅在熟悉世界，而且在熟悉自我的时候，就能形成趣，没有这种自我体验，就不成能有对学识的兴趣学生的兴趣不是自发产生的，需要教师去引导，激发学生学习兴趣，扶助学生形成学习动机，是教学得以告成的重要条件。 多技术融合教学的方法，充分激发了学生的学兴趣。例如，长方体、正方体特征的熟悉是外观积、体积概念的教学，都可以采用多媒体技术出示长方体、正方体实物，再从实物抽象出图形。 一、信息化

8、教学意识形成 职业教导中，为了促进信息技术与教学模式之间的有效融合，使得信息技术有效地在教导教学中举行引入，首要的策略就是信息化教学意识的形成。首先。信息化教学意识形成就是，就是师生在教学观念中，形成相应的教学熟悉，主要的表达层面就是能够熟悉到，信息技术对于教学进展的积极作用，对于信息技术的优势有着领会地了解。其次，对于信息技术在职业教导中引入的必要性熟悉的根基上，才能够有效地在实践教学的层面举行积极开展，在职业教导教学模式中积极引入信息技术，可见信息化教学意识形成的意义。此外，信息化教学意识形成，主要的对象就是老师以及学生，即老师熟悉到了积极开展信息技术教学的意义，学生熟悉到不断地通过信息技

9、术促进自身专业层面的进展2。信息化教学意识形成主要有着以下层面的.策略应用。其一，不断地举行教学试点，可以基于职业教导的一门课程，举行信息化技术的全面引用，形成相应的试点效应，促进师生对于信息技术的了解，提升相应的意识。其二，积极开展专题讲座，促进师生专题式地了解信息技术深度融合与教学模式的意义。其三，积极开展对于老师信息化教学技能的培训。例如，促进老师应用信息化软件的才能提升，提升老师制作电子课件的才能，通过培训使得老师感知信息化教学模式下的便捷，直观地感受信息技术的优势，实现信息化教学意识的提升。总的来说，信息化教学意识形成，是促进职业教导教学模式与信息技术融合的关键，只有正确的教导意识形

10、成，才能够积极地开展教学，应当引起我们的重视。 二、信息化教学资源应用 促进职业教导教学模式与信息技术的有效融合，除了信息化教学意识形成之外，在概括的教学层面，不断地举行信息化教学资源应用也是重要的措施，主要的应用策略就是全面性应用，与针对性应用。首先，全面性应用，就是在职业教导中，全面地举行信息化教学资源应用。其一，在信息化教学资源的形式上，应当表达出全面性，例如，多媒体教学资源中的视频教学资源，音乐教学资源，电子图像教学资源均要举行应用。网络化的远程教学资源也要举行应用。其二，在教学模式中，不管是课堂理论教学，还是活动实践教学中，均要举行信息化教学资源应用。全面性地在教学中举行信息化教学资

11、源的应用，能够使得信息技术全面地在教学中渗透，这样教学模式开展就能够适应信息化教学资源的特点举行适应性的改革，表达了教学模式与信息技术之间的融合。信息化教学资源全面性地在教学中应用，有利于形成信息化教学模式下的教学空气，使得学生能够更加有效地利用信息技术开展学习3。其次，针对性地应用，就是指应当根据职业教导教学的特点，以及根据信息化教学资源的特点，举行匹配性地应用。例如，视频教学资源具有直观性的特点，在专业理论教学，专业背景教学中应用是有效的，远程教学系统具有良好的交互性，可以在实践教学中有效开展。针对性地应用，概括地发挥出了信息技术的特点与优势，表达了一种精细化教学思路的应用，对于职业教导教

12、学的进展，有着积极的作用。教学资源是教学开展的工具性，信息化教学资源全面的应用，保证了量的笼罩，针对性应用，保证了质的提升，这对于信息技术与职业教导教学模式的有效融合，有着积极的作用，可见不断地探究信息化教学资源的应用策略，尤为关键。 三、信息化教学平台构建 在职业教导中，为了促进信息技术与教学模式举行有效地融合，最大程度地发挥信息技术对于教学进展的促进作用，举行信息化教学平台构建也是重要的策略。信息化教学平台构建，就是应用信息技术，网络空间开展相应的线上教学平台，学生可以基于线上平台举行学习开展，表达了信息技术在教学中的深度应用。信息化教学平台，能够有效地开展教学，能够积极为传统的教学模式做

13、相应的补充，信息化教学平台构建，作为促进信息技术与教学模式融合的有效策略，主要有着以下两个方面的构建思路。首先，可以根据职业教导的课程安置，一课程或者以学校建立相应的教学网站，教学网站上有着相应的教学资源，教学考评机制等功能区，能够促进学生积极地举行学习。这种学习网站式的教学平台构建，表达了信息技术的集成化应用，对于教学进展有着积极的促进性。其次，信息化教学平台构建，还有一种重要的模式表达，就是通过只智能化移动终端，举行手机应用平台的创办，使得学生基于收集，开展相应的学习，这种手机应用平台，特别生动，教学功能与教学网站几乎是一致的，但是在便捷性教学的层面有着诸多优势，也是为了教学进展的重要方向

14、。信息化教学平台构建，对于职业教学开展有着特别积极的意义，能够有效地利用信息技术，开展新的教学平台，对于学生学习兴趣的提升特别关键4。值得留神的是，信息化教学平台构建，表达了信息技术与教学模式之间的深度融合，是信息技术在教学中成熟应用的表达，因此不断地重视信息化教学平台构建，对于教学进展有着积极而深远的意义。 四、教学反应机制的建立 信息技术在职业教导教学中举行融合式地应用，总的来说，就是在传统教导教学中举行创新，既然是教学层面的创新，自然就有着诸多问题展现，这些问题确定程度上限制了教学的进展，限制了职业教导教学模式与信息技术的有效融合，因此在通过建立相应的教学反应机制，不断地优化教学中存在的问题，是促进信息技术与教学模式深度融合的有效思路。首先，教学反应机制建立，就是不断地收集学生在教学中的问题，尤其是在信息技术应用过程中的存在的教学问题，对于这些教学问题举行收集之后，不断地举行分析，在学校的层面出台相应的优化策略，积极举行应用，实现信息技术的有效应用。其次，教学反应机制的构建，关键在于问题的收集，因此不断地利用多种模式举行问题