四年级数学上册教案除数是整十数的口算和笔算

1、学习好资料 欢迎下载“ 除数是整十数的口算和笔算” 课时教学方案教学内容教 学 目 标执教日期年月日第 12 页中的例题,“ 试一试” ,“ 想想共几课时2 课新授做做” 第 16 题；第几课时1 型1. 会口算整十数、几百几十的数除以整十数（商是一位数）；2. 经受探究过程,把握整十数、几百几十的数除以整十数（商是一位数）的笔算 方法,能正确进行运算,并会验算；会进行简洁的时间单位的换算；3. 同学在主动探究并获得数学学问的过程中,建立学好数学的自信心,并能积极 与同学沟通学习的摸索,积存与他人合作沟通的体会；教学 重点：把握整十数、几百几十的数除以整十数（商是一位数）的笔算方法,重 并能正

2、确进行运算；难 难点：懂得算理,确定商的位置；点教 1同学能娴熟进行三位数除以一位数的运算,并能较好地表述运算方法；学 2在新授中,同学可能会把商写在十位,所以应着重让同学懂得商所表示的含资 义；源 3教具： PPT 课件；1、口算；6 2 14 7 20 42、在括号里填上合适的数； 80= （） 40 150=30 （）3、在括号里填上最大的整数；预81（） 20 9630 （）4、笔算：习24 2 30 7 84 4设计5、单位换算：1 时（）分 1分（）秒 5时（）分6. 预习第 1 页的例题摸索：竖式运算时, 3 为什么写在商的个位上？学 程 预 设学习好资料欢迎下载调 整 与 反

3、思导 学 策 略一. 揭题认定目标, 沟通自学情形 （预 设 5 分钟）1、认定学习内容和目标 2、在组长组织下, 轮番进行沟通成果 板块一 1、我们学习了除数是一位数的除 法,今日,我们要连续学习除法,探究更多有关除法的学问；2、老师明白同学争论的情形,适和困惑 时点拨、指导；3、组长记录沟通情形, 组员修正完善自学成果二、小组展现成果, 适时导学建模（预 设 13 分钟）1、全班沟通自己小小组的学习情形,其他小组仔细倾听、补充2、同学依据深究问题与老师进行互动 预设同学回答： 由于 60 里面有 3 个 20,所以商是 板块二 1、下面我们一起听听各个小 组的争论成果吧；2、老师依据同学的

4、汇报情形 准时进行互动对话（1）60 20 等于几？你是怎么想3；的？ 把 60 看作 6 个十,20 看作 2 个十,想口诀二三得六,所以商是 3； 由于 6 23,所以 60 203 全班沟通时,勉励算法多样化；问：你最喜爱哪种方法？为什么？专项练习：“ 想想做做” 第 1 题 问：你是怎样快速算出每组第预设同学回答：0,用乘二道的得数的？被除数和除数都去掉末尾的法口诀运算；预设同学回答：由于 60 里面有 3 个 20,商是 3,所以（2） 60 20 用竖式运算怎么写？3 为什么写在商的个位上？3 应当写在商的个位上；3 个 10纠错：刚才老师发觉有位同学把3错；3 写在十位上的话就表

5、示写在商的十位上（出示错误的竖了；式）,这样写对吗？为什么？完善课题： 除数是整十数的口算和 同学独立完成后,汇报沟通 笔算 笔算过程（3）完成“ 试一试”重点沟通 150 30 的商为什沟通时,让同学说说 4 和 5 为什么也写在个位上；么写在商的个位上；（3）同学独立验算, 留意格式的提问：怎样才能知道自己算得对不讲解；对呢？怎样验算？学习好资料 欢迎下载（4）组织争论：运算时应留意什么？三、分层练习、内化提升（预设 12 分 钟） 板块三 1、同学整体练习想想做做有才能 的同学完成选做题；2、展现互批；3、选取同学中的一些典型错误进行展现,并请同学分析、讲评；1、同学独立完成书本想想做做2、3第 2 题沟通时通过每组两题的比题；较,突出怎样想到商几帮忙同学掌握两位数除以整十数的笔算方法；2独立完成“ 想想做做” 第4、5、6第 4 题：180 分=（）时,说说题；你是怎么想的？ 420 分呢？ 师：单位换算时,要留意什么？怎么算？第 6 题：指出：“ 73 枚 1 元的硬币”说明一共有 73 元；问题一就是求73 元里最多有几个 10 元；问题二3、选做题：就是求 73 元里最多有几个 20 元；四、当课检测评判、 反思修正完善（预设 10 分钟）1、同学独立完成；2、集体校对批改；3、分析错因,准时订正；作 必