四年级上册语文第二单元教案

1、四年级上册语文教案 其次单元学段目标： 1、能使用硬笔娴熟地书写正楷字,做到规范、端正、干净；用毛笔临摹正楷字帖； 2、能联系上下文,懂得词句的意思,体会课文中关 键词句在表情达意方面的作用；能借助字 典、词典和生活积存,懂得生词的意义； 3、留心四周事物,乐于书面表达,增强习作的自信 心； 结合语文学习,观看大自然,观看社 会,书面与口头结合表达自己的观看所得；单元目标：学问与技能： 1、要求同学会写的字有28 个,会认的字共有22 个,同学借助工具书自同学字词；2、朗读课文,懂得课文内容； 3、“ 口语交际” 要求同学要按肯定的次序观看,做 到有条理的说出图上内容,从而达到培育同学口头表达

2、才能的目的； 4、习作要求同学先留心观看四周的事物,能按肯定 的次序进行观看,然后有条理的把观看到 的内 容 写下 来 ,逐 步 提高 学 生的 写 作能力；1 / 24 过程与方法：通过对课文内容分析,采纳自读自悟、合作 探究的学习方式,运用抓重点词句、角色 转换等方法懂得课文内容；情感态度与价值观：明白课文内容,培育同学养成细心观 察四周事物的良好习惯,培育同学的 观看才能；在平常的读书与写作中发觉部分同学 对于不熟悉、不会写的字没有探究、查找 的过程,而是直接询问他人或老师,缺少 自主探究的过程,为培育同学的自主学 习、探究的才能,将此作为目标内容；2 / 24 第三周教案内容第一课时

3、单元总体识字写字课课时目标： 熟悉 “腊、豚 ”等 28 个生字,会写 “叠、蔽 ”等 27 个生字；积存词语,要求会读会认 28 个词语,会写会运用 22 个词语；教案重难点：正确书写要求会写的生字；教案用具：课件 教案过程：一、谈话导入假期老师让同学们自学其次单元的生字词,现在老师检 查一下同学们的自学情形；二、读一读找同学来读一读这些词语,看谁读的又快又准；（出示 词语）三、说一说依据上下文初步懂得词语的意思,能用词语说一句话更3 / 24 好；课 件 出 示 “随 遇 而 安 ”、“ 宁静” 、“ 叶柄” 等词语 的释义四、写一写 这些词语当中有许多简洁写错的字,我们来共同写一 写；虎

4、：留意笔顺,短竖,短横,横钩,撇,短撇,竖弯 钩,撇,横折弯钩；茎：第四笔是横撇；叠：应留意每个部件写得小一些,秃宝盖写得宽一 些；蔽：第八笔是短竖；其次课时 5、古诗两首题西林壁4 / 24 课时目标：1、学会生字,懂得诗句的意境,体会思想感 情； 2 、有感情地朗读课文；在熟读的基础上背诵、默 写； 3 、通过学习古诗,培育同学喜爱大自然,喜爱的情 感；教案用具：课件教案过程：一、谈话导入同学们,你们知道闻名诗人苏轼吗？（生自由发言）苏 轼,北宋闻名文学家、书法家,是“ 唐宋八大家之一” ；今 天,我们一起学习他的一首诗；（板书：题西林壁）齐读 题5 / 24 我班可这样导入：师：目前为止

5、我们已经熟悉了许多闻名诗人,老师说 一位诗人的资料,你能不能猜出他是谁呢？他是北宋时期闻名的文学家、书画家；他不但诗写的 好,他的书法作品、他的画、他的文章在中国历史上 都极富盛名,他和他的弟弟合称为“ 三苏” ,他是 谁？（苏轼）今日,我们就学习他的一首诗题西林壁；二、解题借助书中注释我们知道了“ 题” 是书写、题写的意思；“ 西林” 是指西林寺,西林壁指庐山西林寺内的壁墙；全意为在庐山西林寺的壁墙上书写；题 目 全 意 应提 醒 学 生 说 完 整 的话,全意为：书写在西林寺墙壁上的诗；6 / 24 三、范读诗歌 1 、老师范读诗歌；（横看成岭侧成峰,远近高低各 不同；不识庐山真面目,只缘

6、 身在此山中；）提 醒 同学 注 意 “ 远 、 近、高、低” 都是重音,要读出 起伏；2、同学自由读诗；同时摸索你认为怎样才能看清庐山 的 真面目？四、懂得诗意 1 、学习 1、2 句 同学自读诗句,争论句意；同学自由发言； 2 、学习 3、4 句 同学自读诗句,争论句意；同学自由发言；五、体会思想感情 同学自由发言,怎样才能看到庐山的真面目,7 / 24 “ 从不同角度观看,结果各不相同；” 你遇到过这样的 情形吗？在本班可给同学举盲人摸象、画杨桃等例子；游山西村课时目标： 1、学习游山西村中的生字新词； 2 、懂得古诗的意思,体会作者的思想感情；在熟读的基础上背诵、默写古诗；教案用具：课

7、件 教案过程：一、导入8 / 24 接着我们来学习南宋闻名诗人的一首诗,游山西村；（板书课题）本班可这样导入：我们连续来学一首古诗游山西村,让我们跟随诗人的脚步,到乡村农家去品尝他们的生活吧；（板书课题）二、解题通过注释我们知道“ 山西村” 指村庄名；全意为游玩 山西村；三、范读诗歌 1 、老师范读诗歌；（莫笑农家腊酒浑,丰年留客足 鸡豚；山重水复疑无路,柳暗 花明又一村；）9 / 24 本班教案中留意订正“ 浑”“ 豚” “ 疑” 的读音；2、同学自由读诗；体会诗歌意境；四、懂得诗意 1 、学习 1、2 句同学自读诗句,争论句意；同学自由发言； 2 、学习 3、4 句同学自读诗句,争论句意；

8、同学自由发言；五、体会思想感情摸索：我们在什么情形下会产生“ 山重水复疑无路,柳暗花明又一村 的感觉,你能举个例子吗？同桌间争论,自由发言；从而懂得诗歌的深意；第三课时爬山虎的脚10 / 24 课时目标： 1、学会本课11 个生字,正确读写词语； 2 、明白爬山虎脚的特点,理清课文表达次序,抓住课文的主要内容；教案用具：课件 教案过程：一、爱好导入 同学们,大自然是奇妙的,你们曾跟随老师一起领会 过钱塘江大潮的雄壮壮丽；观赏了壮美的雅鲁藏布大峡谷 今日老师带同学们观看一种植物 爬山 虎；11 / 24 本班可这样导入：同学们你们见过丝瓜和葡萄这两种植物是怎样生长 的吗？他们都要搭架子,不然,丝

9、瓜和葡萄就不能 往高处生长；爬山虎,也是一株软软的藤,可它不 用搭架子,也能往高处爬,这是为什么呢？（由于 它有脚；）爬山虎的脚是怎样的呢？叶圣陶爷爷是 一位善于观看、善于摸索的人；今日我们就来学习 他写的爬山虎的脚；二、整体感知 请同学们观看大屏幕 、你看到了什么？、有什么特点？、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗 读 其次自然段；、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜 欢12 / 24 哪句？、自身感受一下风吹时爬山虎叶子的美；做一做拂 过、漾起的动作,你能读好这句话吗？想观赏一下风吹 爬 山虎的样子吗？在本班授课朗读这段话时,老师可为

10、 同学配上音乐和爬山虎的各种图片,加强同学的懂得；、老师指导读出美来；可以实行老师读前半句,同 学 补充后半句的读法,也可以男女生分组读,让同 学 充足感受爬山虎叶子的美；13 / 24 、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观看）考 虑：光光的墙上为什么能铺满朝气蓬勃的叶子 呢？爬山虎的叶子之所以朝气蓬勃地铺满墙,这跟它的 脚有亲密的联系,爬山虎的脚又是什么样的呢？三、体验观看请同学们观看PPT 中爬山虎的脚,从以下几个方 面进行观看：脚的样子、脚的外形、颜色、谁来告知老师你观看的结果；、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读；、找同学读一读；4、这一段哪一个词说明作者进行了认真认真的观看

11、？（留意）由于作者留意了,所以把爬山虎脚的特点写得这 么 详细；爬山虎有自身特殊的爬的身手,想尽快知道答案 吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧；14 / 24 依据以下几个方面小组学习,看哪一些同学学得认真,学 得 更快；、找出爬山虎爬的句子来；、找出爬的动作词；（1）谁来告知老师你们学懂了些什么？（同学自由发表看法,其它同学补充；）（2）你们想知道到底怎么爬的吗？看大屏幕演示；（3）你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚,巴住墙,再长出另一只脚,再巴住墙,它要 不 停的向上爬,就要不时的长出新脚来,所以 叶圣陶爷爷说,“ 就是这样一脚一脚往上爬 的” ；它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只

12、往上爬,仍往左爬,右爬,爬满整个墙,所以才有叶圣陶爷爷在其次自然段中所描写 的 15 / 24 “ 一阵风吹过,一墙的叶子就漾起波纹,好看 的 很” ；四、学习第五自然段触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚不怎么 样呢？、学完了这段,你知道了什么？（没触着墙的脚萎了,触着墙的坚固,脚与墙有亲密关 系；）、课文哪一个自然段仍说明白这种关系呢？（第一自然段）作者运用了首尾照料的方法,使文章的结构显得更加完 整,把一自然段和第五自然段读一读；五、体会中心思想 、学了这课,你知道了些什么？、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观看四周的事物）16 / 24 、生活中,仍有哪些与爬山虎相像的植

13、物呢？（葡 萄、冬瓜、牵牛花 ）它们最根本的区分是什么？、你们喜爱植物吗？说说你喜爱的植物的特点好 吗？六、拓展篇目第四课时 蟋蟀的住宅 课时目标： 1、学会本课的生字新词； 2、有感情地朗读课文,懂得蟋蟀住宅的特点和 住宅的修建过程,领会作者的一些表达方法； 3、学习作者留心观看四周事物,抓住事物的特点进 行表达的方法；教案用具：课件 教案过程：一、质疑导入蟋蟀的住宅这个题目有什么特点？“ 住宅” 一般 是 讲人的住房,可是蟋蟀是动物,这篇课文题目的特点 就在于作者把蟋蟀当作人来写；17 / 24 师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了；本班可

14、这样导入：（课件出示蟋蟀照片）师：你熟悉这个小东西 吗？叫什么？蟋蟀；对,这是它的大名,小名叫 什么？（蛐蛐）师：“ 蟋蟀” 两个字怎么写,老师忘了,谁来写 一写？（一名同学到黑板上来写,其余同学书 空）师：小家伙虽然个头小,但人缘特好,早已是大 名鼎鼎、家喻户晓,他有许多本事,今日我们就 去看看它是怎样建住宅的；（板书：蟋蟀的住宅）二、明白课文内容,理清文章脉络；按不同方面给课文分段,概括段意、朗读课文,懂得每个自然段的内容：同学自由朗读课文,逐段进行懂得,也可以找同学说一说各自然段的内容；分析个自然段的内容,弄清各自然段之间的关系；2、第一段（第自然段）讲蟋蟀的住宅是使它知名的缘由之一；其

15、次段（第第自然段）讲蟋蟀住宅的特点；18 / 24 第三段（第第自然段）讲蟋蟀住宅的建造 过程；三、研读赏析（一） 1、学习其次段 蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读其次段,想一 想 这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点,每个方面写了 蟋 蟀住宅的什么特点？（这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面表达了蟋 蟀住宅的特点；）蟋蟀和别的昆虫不同,蟋蟀不愿随遇而安,“ 随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表示了蟋蟀“ 不愿随遇而 安” ？“ 随遇而安” 指能适应各种环境,在任何环境中都能满 足；课文中讲到蟋蟀谨慎挑选住址,肯定要排水优良,并且 有温顺的阳光；它不利用现成的地窖；从这些地方可以 看出蟋蟀不

16、愿随遇而安；2、蟋蟀的住宅是自身一点一点挖掘的；可是人们为什对 它的劳动成效感到诧异呢？蟋蟀盖房子的工具,特别脆弱；正是由于蟋蟀用如此19 / 24 简 单的工具,建造出了排水优良、有温顺阳光的住宅,所 以令人们对它的劳动成效感到诧异；这也是蟋蟀吸引 作 者关注的地方,所以作者打算要争论它,请同学连续 读 书,看一看住宅内外的情形怎样？3、为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“ 是那样简洁” ？又为什 么说蟋蟀的住宅“ 真可以算是宏大的工程了” ？（由于蟋蟀盖房的工具,只是简洁的四只脚和钳子,所 以 说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁；又由于蟋蟀用如此 简洁的工具,建造出那么平整、清洁、干燥、卫生的住 宅,

17、所以可以算是一个宏大的工程了；）4、请同学们有感情地朗读这一段,懂得蟋蟀住宅的特点,体会蟋蟀辛勤劳动和不愿随遇而安的精神；（二）、学习第三段 1、请同学默读这一段,想一想这一段从几个方面介绍蟋 蟀怎样建造住宅的,课文是怎样写的？（这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了20 / 24 蟋蟀怎样建造住宅；）（“ 蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天初寒的时候” ；这 是蟋蟀盖房子的时间；）2、蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声 读第、自然段,找出写蟋蟀盖房动作的句子,并 划出动词,体会蟋蟀盖房的艰巨与辛苦；3、蟋蟀的住宅建好了,可是它似乎并没有满意,它又做 了什么？（整修）；4、学习了

18、蟋蟀建造住宅这一局部,你有什么想法吗？5、有感情地朗读这一段,体会蟋蟀锲而不舍,认真工作的 精神；四、课文总结 1、这篇课文是写小动物的,作者并没有蟋蟀盖房子的 体验,为什么能写得这样形象、详细、逼真呢？请 同学们带着问题读书；请同学自由发言,谈自身 的 看法；2、作者通过对蟋蟀盖房子进行特别细致的观看,才把 文章写得这样好；五、拓展篇目21 / 24 第五课时 阅览室读书第六课时 写字课 课时目标： 对学习汉字有深厚的爱好,养成主动识字的习 惯；能使用硬笔娴熟地书写正楷字,做到规 范、端正、干净；用毛笔临摹正楷字帖；教案用具：田字格贴 教案过程：1、预备好写字与书法书,学习第一项：偏 旁； 2、指导书写,“ 攻” “ 砍” “ 般” 反文旁,欠字旁 的书写方法；短撇靠左,横起撇尾,下撇 起横中,捺起上撇尖等； 3、同学认真书写,书写时老师随时留意同学的写字 姿态和