四年级下册数学小数的读法和写法教案

1、四年级下册第四单元小数的读法和写法教学设计 执教者：教学内容： 教材 5254 页例 2、3；教学目标：学问与技能： 1. 熟悉小数的小数部分的数位、计数单位和数位次序表； 2. 把握小数的读写方法,会正确读写小数；过程与方法： 经受小数的读、写过程,体验迁移、比较的学习法；情感态度与价值观：让同学依据已有的生活体会尝试读小数,体验小数 与日常生活的亲密联系,感受生活中到处有数学,培育同学自主学习的意识 和创新精神；教学重点： 会正确读写小数；教学难点： 懂得小数各部分的数位次序 教学预备： 课件；教学过程：一、复习预备填一填；4的计数单位是（）,写成小数是（）；）；）个 0.01 ；（1）1

2、056的计数单位是（）,写成小数是（1000（2）0.9 里面有（）个 0.1 ；0.58 里面有（老师投影出示,指名同学口答；二、谈话引入 老师：动物世界里,长颈鹿可真高,它望着爸爸,想说什么呢？（1）投影出示教材第52 页的情境图,引导同学观看图画；指名说一说图画上的内容和信息；（2）这里的小数你们会读、会写吗？这节课我们一起来学习小数的读写 法；（板书课题：小数的读法和写法）三、探究新知（1）熟悉小数的组成；1 老师板书三个小数： 1.8,5.63,12.378；指出：小数里,小圆点叫小数点,它的左边是整数部分,不能说整数,它的右边是小数的小数部分；整数部分小数点小数部分1 . 8 5

3、. 63 12 . 378 2 小数的数位次序表；老师：小数的整数部分和我们前面所学的整数表示的意思一样,个位的数表示几个一,十位上的数表示几个十 ；1 1小数点右边第一位是非常位,表示几个 10,计数单位是10 或 0.1 ；1 1小数点右边其次位是百分位,表示几个 100,计数单位是100 或 0.01 ；1 1小数点右边第三位是千分位,表示几个 1000,计数单位是1000 或 0.001 ；小数的数位次序是怎样的呢？组织同学在小组里议一议,相互沟通；小数的数位数位次序表小整数部分数小数部分点数万千百十个十百千分分分位位位位位位位位位计个十百千数万千百十分分分单之十之位3 巩固应用；一一

4、一完成教材第 55 页练习九第 5 题；组织同学先在小组中议一议,相互说一说,再分别指名汇报；（2）教学小数的读法；1 老师出示教材第 53 页的例 2 古钱币图；千克；老师：这是世界上最大的古钱币；高 0.58 米,厚 3.5 厘米,重 41.472 这些数据你会读吗？组织同学在小组中议一议,依据生活体会读一读,然后老师指名读小 数；板书： 0.58 读作：零点五八 3.5 读作：三点五 41.47 读作：四十一点四七3 想一想：小数怎样去读,与整数读法有什么联系和区分？组织同学依据小数的体会,在小组中争论归纳小数的读法；4 巩固应用；完成教材第 53 页“ 做一做” ；组织同学先独立读读这

5、些小数,再在小组中相互读一读,然后老师指名读；（3）教学小数的写法；1 投影出示教材第 54 页例 3,老师指名读题；2 上面这段话中的小数你会写出来吗？组织同学独立试一试,再在小组中沟通；3 老师依据同学的汇报板书：一点四 写作： 1.4 五点八 写作： 5.8 零点零九 写作： 0.09 零点八八 写作： 0.88 4 怎样写小数呢？组织同学独立摸索,总结归纳小数的写法,再在小组中沟通；老师依据同学的沟通,使同学明确：写小数时,整数部分按整数的写法写,小数点写成小圆点,写在个位的右下角,小数部分依次写出每个数字；假如整数部分是零,就直接写5 应用巩固；0,再写小数点,然后写小数部分；完成教

6、材第 54 页“ 做一做” ；组织同学独立完成,指名板演,然后集体 订正；四、课堂小结通过这节课的学习活动,你有哪些收成？组织同学畅谈学习的收成；五、课堂作业教材第 56 页练习九第 6、7 题；板书设计 : 小数的读法和写法整 数 部小. 数小 数 部0.58 读作：零点五八一点四写作： 1.4 分点分五点八3.5 读作：三点五写作： 5.8 1 8 5 . 63 41.47 读作：四十一点零点零九写作： 0.09 四七12 . 378 零点八八写作： 0.88 小数的数位数位次序表小整数部分数小数部分点数万千百十个十百千分分分位位位位位位位位位计万千百十个十百千数分分分单之十之位一一一教学反思：在教学时,充分发挥同学的主体作用,让同学利用已有的学问和体会自主探究,并通过合作沟通,总结小数的读法和写法；这样表达了同学是学习的主人,也培育了同学的学问迁移才能和归纳才能,同时让同学在教学活动中充分体会了胜利的欢乐；整节教学活动是丰富的；同学是学习的主人；教学应激发同学的学习爱好,注意培育同学自主学 习的意识和习惯,为同学创设良好的自主学习情境,敬重同学的个体差异,勉励同学挑选适合自己的学习方式；老师是学习活动的组织者和引导者；教 师应转变观念,更新学问,不断提高自身的综合素养；应制造性地懂得和使 用教材,积极开发课程资源,敏捷运用多种教学策略,引导同学在实践中学 会学