《秋天的图画》教学设计(A版)

1、秋天的图画教学设计(A版)第一篇：秋天的图画教学设计(A版)秋天的图画教学设计（A版）教材要求：秋天是多彩的季节，丰收的季节，让我们到大自然中去观察吧。把你观察到的景色画一画，然后再为你的画写几句话。前准备：观察秋天的景物，画一张秋天景物的图画。导入。、你会唱关于秋天的歌曲吗？2、回忆：你还记得以前学过的关于秋天的文吗？金色的秋天：秋风阵阵吹，白云朵朵飘。天气一天天凉了。一片片树叶在风中飞舞，好像一只只美丽的蝴蝶。有红的，有黄的，还有半黄半绿的。它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告别。丰收歌：高粱熟了昂着头，稻子熟了低着头，玉米熟了歪着头，白菜熟了抱着头，我们唱着丰收歌，拍着手儿点着头。3、你能说说

2、和秋天有关的词语、句子或古诗吗？二、“画”秋天。要求。昨天晚上我们已经用笔画了“秋天”，这节我们要用嘴来“画”秋天。用我们优美的语言，描绘出一幅幅美丽的秋天的图画。“画”的内容。体现秋天特点的景物，注意秋天到了周围哪些景物发生变化。你观察到哪些地方？校园，路边，公园，花园，果园，稻田景物：树叶，菊花，小草，果实，大雁3、怎样把一种景物“画”美。给画加上颜色。举例。果实：红通通的苹果，黄澄澄的梨。树叶：有红的，有黄的，还有半黄半绿的。请你选择一种景物试试打比方。树叶：一片片树叶在风中飞舞，好像一只只美丽的蝴蝶。枫树的叶子红了，远远看去，像火红火红的彩云。果实：柿子像一个个小灯笼挂在枝头。梨树上果

3、实累累，像是许多小葫芦。红艳艳的苹果像挤在一起的胖娃娃。请你选择一种景物试试。你还可以用什么方法“画”得更美？怎样“画”出一幅秋天的图画。*组合景物。按一定的顺序说。如：从上到下。蓝天白云大雁树木花草举例：秋天的果园秋天，果子熟了。阳光下，那熟透了的柿子像一颗颗红色的宝石。满树的苹果，像一张张孩子的笑脸。葡萄架下，成串的葡萄，有红的、白的、绿的、紫的，闪着迷人的光彩。多么美好啊!秋天的果园。一阵阵凉风吹来，果儿点着头，散发出甜甜的香味儿。秋天的公园秋天，公园里可美丽啦!各种菊花开了，有红的，有黄的，有白的，还有紫的，漂亮极了。桂花也开了，小小的，黄黄的，还发出一阵阵香味儿。梧桐树的叶子黄了，一

4、片片飘下来，像美丽的蝴蝶在空中舞蹈。枫树的叶子红了，远远看去，像火红火红的彩云。松树和柏树还是那么绿，高高地挺立着，像风雨中站岗的战士。让静的画“动”起来。画中加上动物或人物。如：池塘的边上有棵梧桐树。一片一片的黄叶从树上落下来。有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当作运动场。学生练习。选择三种以上的景物组成一幅画，说给同桌听。全班交流。可以给“画”配诗。秋天的色彩蓝蓝的天，白白的云，大雁成群往南行。葡萄紫、柿子红，一串一串像灯笼。菊花黄，稻花香，天高云淡天气爽。缤纷的落叶，五彩的菊，五彩缤纷是秋季。三、写“秋天”。把说的写下来。秋天的图画教

5、学反思有两点教训。一是没有作好必要的教学准备。口语交际或习作不比阅读，前要准备的东西比较多。本来在备中准备了一些例文、例句，但是堂上却没有展示给学生。低年级学生积累的词汇就不够丰富，如果让他们多看看、多听听一些关于秋天景物的文字，学生进行相关说话训练的时候效果就会好一些。昨天因为想偷懒，就没有制作投影片，结果今天上的时候，只能我读给学生听。而单一的听，难以吸引学生的兴趣。学生没有听的兴趣，我也就只能少读一些。教学效果自然就打了折扣。二是堂上不应该让学生拿出前面画好的图。昨天布置学生回家画秋天的景物，目的主要是借助画画，让学生想想体现秋天景物的有哪些。今天上前，发现大部分学生都画了，有的还画得很

6、不错，就让学生把画摆在桌上，想借助其画帮助说话。本来，我的教学预设是让学生用嘴的说来“画”秋天，心想有了画的帮助不是更好吗？但事与愿违，画的出现起了副作用。在同桌合作说话的时候，有的学生就忍不住用笔画起来，把昨晚没有想到的景物加上去。虽然强调了几次，但有的学生还是觉得“画”比“说”的吸引力更大些。我只好打断他们，指名让学生上台来说。第一个和第二个上台的孩子拿着自己的画说起来，说得不错，但是体现秋天特点不够，这节前面讲的内容没有用上来。后来，我要求学生不拿画上台说，效果果然好多了。可前面已经走了一段弯路。第二篇：秋天的图画教学设计秋天的图画教学设计教学目的认识“图、梨”等八个生字；会写“波、浪”

7、两个生字。激发学生对秋天的喜爱之情，并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。有感情地朗读课文。教学难点：将自己的情感通过朗读体现出来。教学用具：课文插图的放大挂图。课件（包括生字、词以及句子练习）教学过程：一、看图导入新课1小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。今天，我们一起到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。）2看图说说是谁告诉我们秋天来啦？怎么告诉的？对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）3指名读并齐读课题。二、学习课文1自由读全文。要求读

8、准课文中的字音，不认识的字请书中的红苹果帮忙。2读完后你知道了些什么？课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦，想想该怎么读？秋姑娘还给我们带来了好多礼物，不过得先过生字关。3熟悉生字（课件展示）。图图画梨梨树笼灯笼 浪波浪（见过大海的波浪吗？是什么样子的？）粱高粱燃燃烧颊脸颊（摸摸自己的脸颊）勤劳（你认为什么样的人是勤劳的？）4书中有一句话把这里的好多词都装进去了（出示课文第二句）。（1）指名读。猜猜秋姑娘带来了什么本物？（2）你们有没有发现什么小秘密？师：这多有趣呀，灯笼变成了金黄色的梨，脸颊变成了红红的苹果，波浪变成了金色的稻海，火把变成了红红的高粱，这么好的句子谁来读读？（3）指名读、齐读。

9、这时候，如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁，你想对它们说些什么？谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，大雁都说了些什么？从书中找一找，读一读。（4）大雁说得对吗？为什么？勤劳的人们，你们真了不起！（课件出示）勤劳的人们画出秋天_的图画。师：是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们，让我们问问它们吧！（出示课件）谁使你这样美丽？梨树说：“是把我变成金黄的灯笼。”苹果说：“是勤劳的人们让我_。”稻海说：“_。”高粱说：“_。”三、学写“波、浪”两个生字四、总结全文今天大家在山野里玩得高兴吗？由于时间关系，我们马上就要离开这儿了，不过我们相信明年这里

10、会变得更美丽！第三篇：秋天的图画教学设计秋天的图画教学设计教材分析：秋天的图画是小学语文义务教育课程标准第三册第一组教材。这是一篇抒情小品文，全文就像一幅色彩艳丽的画卷，让我们置身于一片美丽的秋景中。作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。语言生动形象，非常优美。尤其是描写丰收场面的四个分句色彩明丽，句式统一，富有感染力，是引导学生品味、积累的好材料。通过品读，感受秋天的美丽是本课教学的重点。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解课文的基础上反复体味。学情分析：学生对于秋天

11、已有一定的感性认识。在学习此文之前，也已积累了一些关于秋天的词语。因学生刚刚升入二年级，生字学习、课文的朗读理解还是教学的重点。正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美丽景象，背诵课文，积累文中优美的语言，体会作者对秋天的景色和对勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养一种热爱秋天、热爱大自然的情趣，着重培养学生的思维能力和语文实践能力。一、教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。，2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。二、教学重点：识字写字三、教学难点：朗读感悟四、教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板五、

12、教学时间：两课时第一课时一、导入：同学们，你们见过秋天吗？你们喜欢秋天吗？今天就让我们一起走进秋天，去欣赏美丽的秋天吧。二、揭题：1、板书课题秋天的图画，齐读，思：读后想知道什么？（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎样的？2、自读课文。3、指名分句朗读，读后评议。（注意轻声音节：灯笼、高粱）4、 小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。5、思考：课文共有几句话？（4句）三、认读生字1、找出课文中要求认读的生字，自读。2、出示生字卡片，认读。重点字音：梨 笼 颊 浪 勤 劳四、朗读感悟1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、学生自

13、由读，一边读一边想象秋天的图画。3、小组阅读，说说自己的感受。4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。5、比赛读，看谁读得美。6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。五、扩展活动根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”。山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场六、作业1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。2、练习背诵。第二课时一、复习1、认读课文中要求认的生字2、背诵课文二、新授1、认记生字字音出示要求写的生字，认读。重点字音：浪 灯 作

14、 字 苹 丽 劳2、识记字形采用自己最喜欢的识字方法：提示：编字谜加偏旁换偏旁做动作3、组词语理解字义4、范写指导重点写好含有三点水和草字头的字。三、作业1、我会画：画秋天的果园2、我会做：（1）用落叶做书签（2）用自己的画做贺卡（3）用句子、短诗赞美秋天四、反思： 在本课教学中，我完全从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则，每个环节都注重激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的气氛中主动学习，达到了预期的效果。识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课认识8个字，我在识字的教学中，利用具体的语言环境采取了随文识字的方法，坚持生字从文中来，再到文中去的识字顺序，不搞孤立，枯燥的识字环节。

15、首先，课堂上激发学生的读书兴趣，用多种形式让学生读遍课文，把文中生字圈出来，体现了生字从文中来。先学字再学词，第二，学生在文中能认识生字后，引导学生把文中的生字提出来，强化生字的读音，然后通过开火车的形式，把生字又放回文中。同时也创设了新的语境，使学生加深了生字的印象，巩固了生字。第三，识字和语言思维训练结合在识字教学中，指导学生把识字与语言思维训练结合起来。如：在学生认识梨时，学生说：我喜欢吃梨。就记住了字。即认字、说词与生活密切联系起来。这样在具体的语言环境中拓展了识字。第四，注重培养学生的朗读能力 ，课文朗读从低年级开始就要加强练习，指导朗读培养学生的语感，在朗读中理解课文。从读中感知、

16、感悟本节课文。待生字学完后，又回到文中。喜欢哪句就读哪句，想怎样朗读就怎样朗读。同时分句进行朗读指导。有指名读，自由读，范读，齐读等多种形式朗读，培养了学生的朗读能力。进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱，赞美之情。第四篇：秋天的图画教学设计秋天的图画一、教材分析、学情分析秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。 “秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情

17、景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽？”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。 读一读，想一想，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩？二、教学策略采用图文结合、读画结合的方式，引导学生把句子读成画，让他们展开想象的翅膀，画一画。让学生利用课余时间观察秋天、欣赏秋天 ，用自己喜欢的方式赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。三、教学设计教学目标1，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2，品读优美语句，激发积累好词佳句的兴趣，丰富语言。 3，感受秋天的美丽，懂得勤劳创造美

18、的道理。 教学重点品读优美语句，丰富语言积累。 教学难点仿写，描写秋天景色。 教学准备1、生字词卡片2、课件：秋天的风光 教学过程一、复习导入，检查读书情况。1，师：这节课，我们继续学习秋天的图画，先跟我们的老朋友打声招呼吧， （课件出示词语：图画、梨树、波浪、燃烧、勤劳、灯笼、高粱） 2，师：谁先来？他读对了，其他同学跟读。（听“灯笼、高粱”轻声是否准确， 相机正音）3，师：一起读两遍。4，师：整篇课文会读吗？（指名读课文，相机正音，评议是否正确、流利） 【设计意图：读准生词，读通句子，是学生应具备的基本能力。检查学生读书情 况，是了解学生学习情况的必要手段，有助于将学生的语文基本能力训练扎

19、实， 为深入学习课文做好铺垫。】二、图文并茂感受美. 1，看图说美景（1） 师：今天，老师给大家带来一幅图(课件出示课文插图)。图上有些什么呢？1 你可以按照从上到下或从下到上的顺序说说，也可以按照从远到近或从近到远的 顺序说说。【设计意图：引导学生观察图画，使学生弄懂图意，教给学生按一定顺序观察事 物的方法，有助于提高他们口头语言表达的条理性。】（2）学习第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。 师：这是一幅什么季节的图画？你怎么知道的？师：果园里的果子成熟了，田野里的庄稼丰收了，这番景象美吗？看着这番美丽 景象你的心情怎样？师：是呀，秋姑娘已经不知不觉地来到我们的身边，她还给我们带

20、来一个好消息 呢！（课件出示句子：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。） 师：谁愿意把这个好消息告诉大家？(指名读，相机指导有感情朗读) 师：一起把这个好消息告诉全校的同学吧。（齐读）【设计意图：拉近学生与文本的距离，激活学生情感，真切地感受“美丽”，激 发学生学习兴趣，让学生在有情感体验的基础上进行有感情朗读，提高读的效 率。】2，品佳句、析好词（1）师：我们的课文里就有一句话写出了图上的美丽景色，快到课文中找找一 边读，一边用铅笔把它划出来。（2）学生读找到的句子，课件出示第2句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出 红 红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。 （3）师：这句话里写

21、了哪些景物，请读一读，想一想。（4）师：这些景物是怎样的呢？这些句子都有什么共同特点呢？（初步感受比 喻句，颜色的词语的作用，相机理解“稻海”，借助插图认识“高粱”）师：为什么把梨比作灯笼？为什么把苹果比作脸颊？为什么把高粱比作火把，为 什么说稻海翻起波浪呢？【设计意图：引导学生自主探究语言文字特点，培养学生自主学习的能力，训练 学生对语言文字的敏感度，同时了解比喻句的特点本体和喻体有相似特点， 领略遣词造句的准确性。】（5）去掉颜色词语对比，深入感受色彩的美丽。课件出示“梨树挂起灯笼，苹 果露出脸颊，稻海翻起波浪，高粱举起火把。”师：读读这句话，你发现和文中有什么区别？加上表示颜色的词语好还

22、是不加 好？为什么？（6）师：有了这些表示颜色的词语，把景物染上了丰富的颜色，图画更美了， 句子也更美了，我们该带着什么样的心情来赞美这美丽的秋天呢？（有感情朗读） （7）课件出示：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出 红红的脸颊，稻海翻起金色的 波浪，高粱举起燃烧的火把。”师：红色的词有什么共同特点？那就让我加上动作再读一读吧。 师：谁愿意一个人来读读这句话，比一比谁读得最好。【设计意图：低年级学生阅读量少，语言表达能力较弱，通过对比分析让学生感 受把句子写具体的妙处，渗透把句子描写具体的技巧，同时帮助学生积累词汇， 久而久之，学生的描写技巧会逐步提高。】 （8）指导背诵。师：多么美的图画呀！让这

23、么美的景色，这么美的句子牢牢地留在我们脑海里吧。2 老师想了两个办法来帮助大家： 方法一：课件出示我会填：梨树（ ）金黄的灯笼，苹果（ ）红红的脸颊， 稻海（ ）金色的波浪，高粱（ ）燃烧的火把。 说说填进去的都是什么词。 方法二：课件出示我会填：梨树挂起（ ）灯笼，苹果露出（ ）脸颊， 稻海翻起（ ）波浪，高粱举起燃烧的火把。 说说填进去的都是什么词。师：你会背了吗？比比谁是背书大王。【设计意图：背书是学生积累语言文字的重要方式，但机械识记的效率较低，会 给学生带来压力，而采用填空形式帮助背诵既可以降低背诵难度，激发学生自信， 又可以渗透背书方法的指导，同时也是对本课文本特点的再一次回顾，学

24、生熟练 地掌握了写作技巧，小练笔部分的仿写训练才能水到渠成。】 3.悟情感。师：真是好一幅秋收的美丽画卷，是谁使秋天这样美丽呢？大雁会告诉你们答案 的。读课文找出答案吧。师：为什么说是勤劳的人们画出这美丽的图画呢？师：秋天里还有哪些美丽的图画是勤劳的人们画出来的呢？你想对勤劳的人们说 些什么？【设计意图：教材本身是“文”和“道”的统一体。让学生感受秋天丰收之美的 同时渗透了勤劳才能创造美的思想教育，做到既教书又育人。】三、小练笔，仿写师：勤劳的人们画出的图画还有许多许多，老师就拍下了几张，让大家欣赏一下。 1.说图（1）课件出示桔树图，让学生说说看到了什么？怎样的桔子？ （2）课件出示桂花图，

25、让学生说说看到了什么？怎样的桂花？ 2.练写出示枣树图、板栗图、菊花图。师：请你也来写一写秋天图画，可以写屏幕上出现的景物，也可以写自己看到的 喜欢的景物。3.教师巡视指导，读优秀作品。【设计意图：先说后写，先扶后放，循序渐进帮助学生攻克写话难关，实现习作 指导梯度上升。并尊重学生意愿，让学生写自己想写的，激发学生的写话兴趣。】 板书设计：3教学反思：按照以学生为主体的策略，让学生自读自悟，以读代讲、以读促学。培养学生主动地、积极地积累词语的习惯。读画结合，展开想象，感受秋天的丰收景色，体会人们的喜悦心情，激发学生对勤劳的人们的喜爱和赞美之情。四、说学法要求会认的字，通过借助拼音、同桌合作等进

26、行巩固；通过观察课文插图、多媒体课件，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。在此基础上，边读边想，感悟秋天的美好以及带给人们的喜悦；用自己的方式来表现秋天。4第五篇：秋天的图画教学设计1.秋天的图画上堠小学 李霞一、概述秋天的图画是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册中的第1课。本组课文以写景为主。这篇课文安排在识字一之后，课文由四个优美的句子组成，展现了秋天丰收的美景。课文文质兼美、内涵丰富，注重培养学生热爱大自然，热爱劳动的情感。本课计划两课时完成。二、学习目标1.通过自主学习，能够认读“图、梨、笼、浪、梁、燃、勤、劳”8个生字写“波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳”8个生字。2.创设情

27、境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.在读书、感悟、体验中激发学生热爱大自然、热爱劳动的情感。三、教学重难点重点：认识“图、梨、笼、浪、梁、燃、勤、劳”8个生字、会写“波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳”8个生字。有感情地朗读课文，感受秋天丰收的美好景象，体验劳动的伟大. 难点：朗读课文时，理解课文中的重点语句。四、学习者特征分析二年级的学生已经有了一定的朗读和理解能力，他们能够按着自学要求独立阅读，自主思考，通过自己的阅读，感受秋天的丰收美景，从而热爱劳动，热爱劳动人民。五、教学策略1.“读中悟”的教学策略，课上给学生充足的时间，让他们尽情地品读感悟，通过多种形式的读，让学生渐渐进入诗

28、歌所营造的意境中去，在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培养学习能力，提升思维。2.自主学习策略：第一课时，安排学生自主、个性化识记生字，读通读顺课文。同时，通过阅读拓展资料，巩固本课所学生字，扩大识字量，通过写作训练，提高学生的语言运用能力。第二课时，安排学生按着自学要求独立阅读，自主思考，通过自己的阅读，找出文中描写丰收的景象的句子，感受秋天的美丽和劳动的伟大。3.合作探究的学习策略：通过汇报交流，培养学生的听、说、读、写能力。六、教学环境和资源准备1.教学环境：非网络教学环境2.资源准备：拓展资源，自制生字卡片七、教学过程：第一课时教学目标：1.通过自主学习，能够认读“图、梨、笼、浪、

29、梁、燃、勤、劳”8个生字写“波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳”8个生字。2、初步感知课文，了解秋天的美景。教学重难点：1.认读“图、梨、笼、浪、梁、燃、勤、劳”8个生字写“波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳”8个生字。 2.波、浪二字的书写。一、创设情景，图片导入（3分）同学们，你们喜欢秋天吗？现在，老师就带大家去欣赏一下秋天的美丽景色，好吗？（出示课件图片）今天，我们要学习的课文就是关于秋天的，我们一起去看看吧！（在出示课件）呀，真美，那我们一起再到课文中去体会一下吧！二、自主阅读，学习生字 （19分）1、自读课文，自学生字。（ 3分）（生初读课文，把不认识的字词划出来，借助拼音自学生字。）2、出

30、示卡片，检查自学情况，纠正读音，开火车朗读 （4分）3、编讲识记，记清字形。（5分）（1）、运用多种方法，如编字谜、顺口溜等识字记忆（2）、师生对话，交流汇报4、指导书写，记清字形 。（7分）（1）观察要求会写的字在田字格中的位置、间架结构，说说你从中发现了什么？（2）师提示； 这八个字按结构可以分三类，同学们能不能找找看。 (3)师范写每类字中的一个生字，强调火字旁的写法（4）学生书空、描红、临写三、拓展练习，熟记字词 （ 8分）1、必读篇：识字通读一读中第1、2、3篇2、选读篇：识字通读一读中第4、5篇四、写作训练、实践运用 (10分) 出示词语，练习写句板书设计：波 浪 灯 作字 苹 丽

31、 劳 教学反思：第二课时教学目标：1.理解重点语句，感知秋天的美丽。2.创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.在读书、感悟、体验中培养学生热爱大自然，热爱劳动的良好品质。教学重点：1.理解语句含义，感知秋天的美丽。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：难点：朗读课文时，理解课文中的重点语句。一、多媒体课件情境导入 ( 2分) 同学们，在上节课的学习中，我们初步了解了课文内容，你们还知道秋天那些美好的景色吗?我们一起去看看吧！（学生回答，师点击课件，出示有关秋天的图片展示，出示板书。）二、读悟结合，体验情感 (14分) 1.图文结合，自读课文 A 秋天的图画都画了些什么？

32、B 这些图画是由谁画出来？（PPT出示自学要求） 2.讨论交流，解决问题。 A 引导观察课文插图大家来一起观察一下课文插图中都画了些什么?（学生看图，汇报。） 在文中找出相应的句子，自由朗读。 B 朗读句子练习。 教师范读 学生自己试读 指名读（如果读得不到位，师随机范度）问题导入：同学这些果实是怎么来的呢？（根据学生回答，适时引导）这些可口的果实，美丽的景色都是由人们用勤劳的双手创造出来的。三、自主积累，提升情感 (4分) 1.有感情的朗读课文，在朗读中感悟大自然的美好和人们勤劳的好品质。 2.背诵课文四、拓展阅读 (10分) 秋天是五彩缤纷的，让咱们在资料城中再找找还有些什么？学生自主阅读

33、，教师巡视指导。五、拓展想象，创编写话。 (10分) 今天我们看到了这么多有关秋天的美景，现在咱们来写一写你们看到的秋天吧。( 学生可以通过看电视 郊游等自己经历的所见所闻发挥想象，自主写作，教师相机指导。)板书设计教学反思：在本课的教学中坚持“生字从文中来，再到文中去”的识字顺序。课堂上首先激发学生的读书兴趣，用多种形式让学生读遍课文，把文中生字圈出来，体现了生字从文中来。先学字再学词，学生在文中能认识绳子后，引导学生把文中的绳子提出来，强化生字的读音，然后通过“开火车”的形式，把绳子又放回文中。同时有创设了新的语境，使学生加深了生字的印象，巩固了生字。二年级上册秋天的图画教学设计课前透视秋

34、天的图画是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。教学目标：1、 会认8个生字，会写8个字。2、 正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、 喜欢

35、秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：识字、写字、朗读感悟课文内容。信息资料：字卡、词卡、挂图、小黑板教学时数两课时第一课时一、切入举偶1、 演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。(生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。)2、 启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进秋天的图画吧！（板书课题）（从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习

36、兴趣。）二、对话平台（1）自读1、自由读课文。标出课文共有几句话？2、指名分句朗读，读后评议。2、 小组合作读，要求读正确。（自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。）（2） 识字1、出示生字卡片，自由认读。2、借助生字卡片，同桌互相检查读。3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。5、 多方式检查读。（多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。）（3） 朗读1、 小组内读，

37、说说自己的感受。2、 寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。3、 比赛读，看谁读得正确、流利。（多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。）（4）写字1、 出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。2、 观察生字特点，交流写时注意的地方。3、 教师示范，学生评价。4、 学生练习，同桌互相评价。（观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。）第二课时对话平台（1）复习1、开火车读生字。2、选择喜欢的生字组词并造句。（2）精读1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。4、挑战读，向你认为读得好