情感教育在班级管理中的作用

1、情感教育在班级管理中作用 情感教育伴随着素质教育和人性化教育的呼声走进了教育界，它以迅猛的速度渗透在教育教学中，并成为一种新的教育教学理念。情感是人的需要满足与否时所产生的一种内心体验，也是人的喜怒哀乐的心理表现。职业院校的学生对我是一个特殊的学习群体，面对这样一个比较复杂的群体，就要求我们必需具备良好的心理素质，较强的专业能力，灵活的管理手段，才能使我们的班主任管理工作质量得以提高。下面我想谈谈在工作中的几点体会： 一、尊重学生、用欣赏的眼光对待每一位学生，构建和谐的师生关系苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”这就要求我们去充

2、分的尊重、宽容、信任学生。作为教师，我们应该有转化学生的信心和责任感，教师应该懂得爱的艺术，用师者广博的生命之爱，民主思想去尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格。 作为教师，我们都希望自己的学生出类拔萃，习惯良好，谁都乐意与这样的学生相处。但是，在现实中，我们更多的是面对一群普通学生和一些无论是学习还是行为都偏差的学生。长期以来，在学校教育中存在一种偏见，很多教师都以学生的分数高低去评价每一位学生，认为学生考试的分数高低决定一个学生的好坏，而不去考虑其它方面。特别是对于我们学校的学生，很多都是高考、中考失败的学生，如果不尊重他们，总是看到他们的缺点，那学生自己

3、就会丧失信心，以至于看不到前途，整天无所事事，一事无成。因此，我们应该尊重学生，让他们感觉老师对他们的重视。 与学生在感情上沟通、融洽相处是班主任管理工作成败的关键。学生成分比较复杂，因此，他们十分注重你对于他们的态度，小心翼翼的与你交往。当你的形象在他们心目中确定以后，他们就会自然地确定与你交往的行为方式。在班级中，每位学生有每位学生的特点，我们针对每一位学生都应该慢慢的去了解他，去感知他。我们应善于与自己的学生进行感情沟通，把握好尺度。当学生取得进步时，适当的赞扬；当学生在某些方面做的不好时，要细心的找他交流，而不是用你以后必须怎么样。老师在教育学生时，也要注意说话的语气，有可能老师的一句

4、话就可能让学生对未来失去信心。所以，我们在班主任管理活动中应有更多的艺术和技巧，要给学生以更多的理解和宽容，这对于班级管理是非常重要的。 二、用自己的人格魅力去影响学生 作为教师，特别是班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜于一百句空话。班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个个体的楷模。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以达到用人格塑造人格的教育目的。班主任都希望在学生面前树立高大威严的形象，孰不知，往往就是因为要维护自己的威严，给学生

5、造成无形的心理压力，使他们在任何时候都战战兢兢，处事都万分小心。其实，班主任完全可以放下架子。多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；我们要用自己的实际行动去教育学生，影响学生：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感，这种教育效果其实胜过无数次严历的指责和批评。教育学生并不是完全给他们讲大道理，更多的应该是

6、从日常生活中的点点滴滴的小事，以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育学生的目的。用教师的人格去塑造学生的人格。 三、给学生一个自由发展的空间 教育的目标是培养适应时代需要的人才，未来的社会对人才的要求是既富有创新精神，又具有完善的人格。因此，我们的教育还须以学生的完善和发展为根本。在班级管理中，我注重以人文理念治班，给学生一个自主管理的空间，还学生一个自由发展的天地，让学生在自我管理，自我发展，自我教育，自我培养过程中，使其主体意识得到强化。以创建一个文明守纪，团结合作，勤奋进取，有较强凝聚力的班集体。为了培养学生的自我管理能力，开展了寓教于乐、丰富多彩的活动，学生的个性得以

7、发展，创新精神得以展示。丰富多彩的班级活动，可以加强班级团体凝聚力，而且能够促进学生个性的发展，给学生一个自主发挥的空间，如举办了计算机知识大赛、网页设计大赛和主题班会等。 四、情感教育，班主任工作的灵魂 要尊重和信任学生。自尊心是人的心灵中最敏感的角落，是学生对自己的地位，作用的一种认识和评价。心理学认为，赞扬、勉励可以鼓舞勇气提高信心，教师要坚信那些学习困难的同学是向往前进的，是能够进步的，只要对学生抱有热切的期望，并经常给予鼓励、表扬。在学生内心就会激起层层波澜。须知教师的每个眼神，每句话语，每个手势，每种动作都会给学生带来安慰、鼓励和期望。学生的内心深处在接受到期望后，他们会主动地按教师的希望去做，就会获得成功。因此，教师要把信任和期待的目光洒向每一个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程中。教师要善于倾听学生的意见和呼声，要和学生广交朋友，多开展谈心，增加思想和情感上的交流，教师可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听，以期得到学生的共鸣。这样做可取得较好的教育效果，在我们调查的学生中，发现学生喜欢民主教师，与他们能交流和有共同语言的教师。 总而言之，情感教育是一种以学生为本的教育，让学生个性发展、主动发展、积极发展、全面