提高农村学生的英语教学质量

1、PAGE PAGE 5提高农村小学的英语教学质量我们学校是一所典型的农村学校，学生约有三分之二都是外来人员的孩子，他们的文化程度都很低，由于生活环境的影响，学生缺少学习英语的语言环境，更谈不上好的学习习惯，这就给我们学校的英语教学带来了更多的困难，那么作为一名农村教师，如何在有限的条件下探索出一些切合实际的教学方法来提高农村学生学习英语质量呢？影响农村孩子学习英语的因素：1学生的起点低：城市里的很多孩子，在上小学之前，很多幼儿园老师都会教一些简单英语，学生一般都了解了26个字母和简单英语会话，一些有条件的学生还在节假日学习娃娃英语等，学生相对来说都有了一定的学习基础，而农村的孩子，特别是外来子

2、女，有的幼儿园都没有上过，因此对他们来说没有一点学习英语的基础。2缺少学习英语的语言环境：学生每天只有35分钟的英语学习环境。在课上，学生能听到英语教师较流利的口语，但是他们羞于开口，与城市孩子相比，他们往往不善言谈，缺少自信，特别是中高年级的孩子，基本不举手发言，因此，学生的口语表达能力越来越差。3家庭教育的影响：家长的文化程度都很低，特别是农民工，他们根本不会辅导孩子的作业，有的家长根本不重视，认为学习英语是无所谓的，在家里也没有给孩子创设学习的环境，如：给孩子一个安静的学习环境、给孩子买复读机等等。提高农村小学英语教学质量的策略：激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力

3、和源泉。而新英语课程标准又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。1加强师生间的情感交流，激发学生学习英语的兴趣 “亲其师，才能信其道。”教师的情感是影响学生学习重要的因素。小学生具有向师性，教师容易用爱赢得学生的信任和亲近，使学生情感在老师的情感作用下，产生双向交流，从而达到学习英语的最佳境界。教师热爱学生，学生也会尊敬教师，学生回报教师就会“爱屋及乌”，爱教师所教的学科，肯下功夫学习这门功课，从而进入乐学境界。因此，不管是在课内，还是在课外，我经常与学生打成一片，与他们进行沟通，互相交流情感。在课上，我总是微笑着面对着我的学生，用多种肢体语言与他们交流，关注他们的表情与动作，特

4、别是中差生，我总是给他们提供发言的机会，让他们热情地参与到每个教学活动中，对于他们的点滴进步，我总会夸大表扬，给学生鼓励性的语言和表情，因为小学生非常看重教师对他们进步的肯定和表扬，这种肯定和表扬在学习过程中将会逐步转化为“爱好”，Good、Excellent、Thank you、Youre try等这些句子看起来很平常，但通过教师真诚的语调说出来时，会让学生感到信心百倍，同时我还经常组织学生及时运用鼓励性的语言激励其他学生，如当一位同学回答问题正确者，其余同学就会有节奏击掌并用英语表扬他，让每个学生感受到集体的暖和，这样会使他们以更加饱满的热情投入到学习中去。所以学生很喜欢上我的课，他们觉得

5、上我的课没有压力，感到学习英语是很快乐的一件事情，从而对英语产生了浓厚的学习兴趣。2营造学习氛围，激发学生学习英语的欲望小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。但是农村小学生接触英语的机会少，缺少运用英语的环境与氛围，再加上他们平时不太愿意开口说英语的特点，口语能力很难得到锻炼和提高。因此，在课上我每天用5分钟的时间让他们进行对话操练或就某一个主题进行说话联系，课间用学到的英语进行交流，遇到不会说的英语可以用中文代替，比一比谁说的英语最多，周末评出一周明星，把照片刊登在学习园地上，一开始学生很不习惯，怕难为情，久而久之，他们克服开口说英语的畏惧心理，而且会

6、觉得自己说英语很了不起。此外，我还很重视教室英语环境的创设，如学了My Pet后，我让学生画画自己的宠物并附英语介绍，利用午会课进行小组比拼，选出优秀作品贴在学习园地上让同学观赏并挂在班级网站上，让学习优异者出英语小报，排英语小品等，并结合学校的争章课开设一枚英语选修章，让学生有施展才华的天地，诱发他们语言学习的潜能，让他们在耳闻目睹中感知英语，引发了他们学习英语的强烈愿望。活用牛津教材，符合农村孩子的需求 教育家叶圣陶先生指出，教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受到益处，还得靠教师的善于运用。牛津教材集知识、趣味、实践于一体，有很强的优越性。但由于地区和学生个别情况不同，教材的普遍性也

7、受到了一定的影响。所以作为教师一定要针对学生的具体情况合理利用教材，有效设计各种活动，突出重点、活动新颖，让学生在交谈中游戏中掌握知识要点，从而真正发挥教材的特性。 如在教Farm animals时，由于孩子都来自农村，事先我布置了一个预习作业，让学生回家仔细观察这些动物并模仿它们的叫声，在课堂上，我让他们充分施展他们的表演才华，让一个学生模仿动物的叫声，其他学生参与到Guessing game中，What animal is it?学生个个情绪高涨，在轻松愉快的氛围中习得了语言。又如在3B教“Four seasons”时，我根据本课新的知识内容，联想到二年级学生学过相关的一些内容，于是我就做

8、了四季的PPT，由旧知识引出新知识，让学生尝试介绍，并板书关键词：spring summer autumn winterwarm hot cool coldgreen red yellow white然后在复习是引入新单词的教学：nest、grow、shine、fall、blow等最后让学生进行对话练习，A:How many seasons are there in the year?B: There are four.A:What are they?B:They are A: Do you like springsummerautumnwinter?B: I like springsumme

9、rautumnwinter.A: Why?B:Its I can .这样学生通过对旧知识的回忆重组，即复习巩固了旧知识，同时调动了对新知识学习的积极性，设计了对话内容，使学生摆脱单调、不断重复的读单词，让他们在对话中轻松愉快地掌握新知识，激发了学生学习英语的积极性，同时也训练学生对英语在日常生活中的应用能力。让家长参与孩子的英语学习现在的农村孩子家长的文化程度普遍较低，特别是农民工家长初中文化以下的很多，他们普遍不重视孩子的英语学习，这就需要教师对其进行观念和方法的指导，使学校的英语学习在校外、在家庭中得以延伸。我是这样指导家长督促子女学习英语的。1让家长来学校听英语课，了解孩子在校学习英语的

10、情况让一部分家长进课堂与孩子一起上课，这种身临其境使家长进一步明确了孩子的培养目标，明白了学习要求，在课上，虽然有些家长根本听不懂孩子说的英语，但是他们看到自己孩子响亮的发言，大方的表演，课上生动活泼的教学方法、先进的教学设备等，他们会很激动，会觉得自己孩子了不起会说外国话了，这样对家长的指导作用更具有针对性和实效性了，会引起他们对孩子学习英语的关注。 2让家长参与孩子的英语学习作为家长，对孩子的成长有强烈的责任感，他们不但直接参与教学活动，而且也是教育结果的直接责任者。我要求家长给孩子一个安静的学习空间，买好录音机或复读机，每天花十分钟时间和孩子交流在校的学习情况，检查好每天的家作，不要他们看对错，因为很多家长根本不懂，只要他们看孩子的字写端正了没有，督促孩子每天听读15分钟英语，最好是要求家长坐在孩子旁边，要求家长千万不要在孩子面前说自己看不懂，听不懂，而要学会表扬孩子，鼓励他们下一次会读得更好、做得全对等等，这样孩子的学习兴趣会更高，更乐于学英语。3让家长参与孩子的英语评价我还让家长参与孩子的英语评价，我充分利用学校的家校本和学校的校园网，让家长把对自己孩子在家学习英语的情况写在家校本上或校园网上，每次的测试都要求家长签名并写话，有的家长说我的孩子进步很多了，现在除了晚上听磁带读英语，早上起来还读英语呢？