小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-14我要的是葫芦（教案）

1、14 我要的是葫芦 唐忠杰第2课时课时目标：1.复习11个生字。2.正确、流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句之间的不同语气。3.学习课文第2、3自然段，对比插图，联系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。教学过程：一、借助图片，复习导入。1.老师为你们请来了上节课认识的词语老朋友，你能准确又亲切地叫出它们的名字吗？（课件出示本课的生字）2.出示课件，创设情境，玩葫芦游戏：你能找来恰当的词语跟它们做朋友吗？填上合适的词语。（ ）的葫芦藤 （细长、美丽、绿色）（ ）的葫芦花 （雪白、美丽、可爱）（ ）的小葫芦 （可爱、绿色）小结：美好的语言能带给人们美好的感受。把你对这棵葫芦

2、喜爱的情感填入到句子中，读一读这段话。课件出示：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。设计意图：在教学中不让学生机械识记生字，通过填词复习上节课所学的内容，并拓展到具体语境中，帮助学生理解和运用词语、短语二、探究原因，朗读感悟。这么可爱的葫芦，最后为什么会落了呢？1.请同学们读读课文第2、3自然段，从中找出答案吧！请你把种葫芦的人心里想的话用横线画出来。2.学生交流，教师相机出示句子。课件出示：1.有几个虫子怕什么！2.他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”3.一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生

3、了蚜虫，快治一治吧！”4.“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”3.指导朗读第1句话。课件出示两个句子进行比较：1.有几个虫子怕什么！2.有几个虫子不用怕。（1）比较读一读，这两个句子有什么不同？同桌互相讨论。（相同之处：两句话表达的意思是一样的。不同之处：第1句所表达的语气比第2句更强烈一些，反映出他对蚜虫不屑一顾的态度。）（2）练读句子：有几个虫子怕什么！读出他对蚜虫满不在乎的语气。4.他盯着小葫芦自言自语地说：“快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”什么叫“盯”？（睁大眼睛，一直看着一个地方，比“看”更进一步。）他盯着小葫芦，在想什么？（有蚜虫，关小葫芦什么事啊！小葫芦，快点长吧！

4、）谁来读一读这句话，声音能读高吗？练读句子。（自读、男女生赛读、齐读）5.邻居看到了葫芦叶子上的蚜虫时是怎么说的？课件出示邻居说的话，指名读。课件出示：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”指导重音朗读“别光盯着、快治一治吧”，从中体会邻居急切的心情。6.面对邻居的劝告，他是怎么想的？（感到很奇怪）（1）“感、怪”都是生字，我们常常说“感觉”，是哪里感受到的？（心）“奇怪”呢，是从哪里感受到的？（心）所以“感、怪”都跟心有关，种葫芦的人心里究竟在想些什么呢？（2）那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”他的意思就是：叶子上的虫不用治。（3）课件出示句子：1.叶子上的虫还用治？2.叶子上的虫不用治。比较两组句子有什么不同，同桌讨论交流。相同之处：这两个句子表达的意思是一样的。不同之处：第1句是反问句，它所表达的语气比第2句更强烈些。练习朗读，读出种葫芦的人感到奇怪的语气。7.组织讨论：他想的对不对？叶子上的虫到底要不要治呢？（1）小组讨论。（2）在全班发表观点，与大家交流自己的想法。8.小结：看来，叶子和葫芦之间是有关系的，叶子给小葫芦提供营养，没有了叶子，小葫芦就不能生长了。种葫芦的人只想要葫芦，却没想到叶子对葫芦有重要作用。没有蚜虫，叶子绿，葫芦就长得好；蚜虫多了，