小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第三单元-曹冲称象公开课教案

1、曹冲称象教学设计第二课时一、教学目标1.朗读课文，理解课文内容。2.学习第四自然段，明白曹冲称象的过程；能用自己的话有条理地复述称象过程。二、教学重难点1.用自己的话有条理地复述曹冲称象的过程。2.知道平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。三、教学准备课件四、教学过程（一）复习导入1.齐读词语师：同学们，上节课我们一起学习了曹冲称象一课（提前板书课题），认识了很多新的生字词语，现在词语宝宝要考考我们。出示：曹操、官员、议论、柱子、到底、称象、重量、画线、果然、一大杆秤2.回顾课文内容师：同学们真能干，字音读得很准确。上节课，我们认真地阅读了曹冲称象这篇课文，现在谁能告诉大家，课文主要讲了一个什么

2、故事呢？预设生的回答：曹操的儿子曹冲用巧妙的办法称出大象的重量。师：真是个会学习的孩子呀，他根据关键词语概括了课文的主要内容，是个好办法！孩子们，上节课我们知道了谁称象？为什么称象？这节课，我们去看看，到底怎样称出这头大象的重量。（二）学习三、四自然段师：请同学们自由读第3、4自然段，用横线画出两种称象办法。（课件出示学习要求：1.自由读3、4自然段；2.用横线画出两种称象办法；3.完成后举手示意）1.汇报“文中提到的称象办法”师：刚才老师巡视的时候，发现同学们都很用心，谁来展示一下学习成果。预设：（1）得造一大杆秤，砍一棵树做秤杆。（2）把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少.大象就有多重。师

3、：你是一个会读书的孩子，把两种称象办法都找出来了！我们先来看看官员的办法。2.朗读体会“直”（1）指明官员的办法为什么不可行师：孩子们，你们认为官员们的办法可行不可行呢？我们认识一下大称。（出示图片）（2）品读“曹操听了直摇头”师：是啊，谁有这么大力气呢？这办法行不通啊！孩子们，课文中还有一句话让我们知道官员的办法不可行，谁能找出来？读一读。出示：曹操听了直摇头。（1）指读名（2）师范读师：“直”是什么意思？可以换成什么词语（不停地、不住地），谁能像老师一样，加上动作，把曹操不满意的语气读出来。3.学习曹冲称象过程（1）小组合作读师：孩子们，曹操也觉得不可行，这个时候，谁站出来了？曹冲到底想了

4、个你什么办法呢？请同学四人小组合作读一读第四自然段，想一想，曹冲称象需要几个步骤。（出示：1.前后桌组成四人讨论；2.用序号标出曹冲称象的步骤；3.完成后举手示意）（2）小组派代表发言，指名汇报。说一说曹冲的称象办法。这里几步每一步都要做什么，师板书。第一步：大象上船，沿水画线；第二部：大象下船，装石到线；第三部：称石头。第四部：知重量。（3）大家来做解说员。（课件出示称象过程）为什么这样就能称出大象的重量呢？石头和大象重量相等，大象不能杀了称重，但石头却可以分成小块称，所以很巧妙。（4）出示课后习题，进行内容排序，复述称象过程。师：请小朋友上台拖动序号，排排队。谁能用“先.再.然后.最后.”

5、的句式，说一说曹冲称象的过程。（6）师：通过验证，曹冲的办法真的很棒，这回曹冲有没有直摇头呢？没有，而是微笑着点点头，那此时曹操又会说什么呢？（7）生想象回答。（8）师：这个办法也“果然”称出了大象的重量。请将果然圈上，是什么意思（事实与想的一样，不出意料）（9）读中感悟师：曹冲的办法太巧妙了，可爱聪明的“小曹冲们”齐读第4、5自然段。4.学习人物品质（1）师：曹冲的办法，果然称出了大象的重量，曹冲果然聪明过人。曹冲想出了这么好的办法称象，我们应该向曹冲学习什么？（认真积极动脑筋、想办法，善于观察和学习知识）（2）对比朗读，体会“曹冲爱动脑筋”师：曹冲是一个爱动脑筋的孩子。他想的办法超越了官员，他当时几岁呀？读一读，比一比。曹冲七岁。曹冲才七岁。深读这两句话，比较哪一句话更能表现曹冲爱动脑筋。（三）拓展延伸，丰富知识1.头脑风暴，说说别的称象方法师：当时曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么办法。指名说：可以把石头换成牛羊等走的动物或者换成人。现在呢？我们可以用什么办法称出大象的重量呢？（地磅、吊车.）古代动脑筋解决问题的其他事情。“司马光砸缸”等。师结语：曹冲是曹操最喜爱的儿子，曹冲的智慧，除了是天资聪慧，更是因为曹冲从小就勤奋学习