《刘姥姥进大观园》教学解读

1、刘姥姥进大观园教学解读统编教材九年级下册第六单元主 讲 人：薛维玉唐艳玲 湖北省公安县章田寺初级中学审核指导：黄发莲 湖北省公安县教学研究中心基于研读说教材 说作者： 曹雪芹，生活于“康乾盛世”时期，自幼聪慧好学。家族祖孙四代曾掌管江宁织造，康熙六次南巡四次设行宫于此。在曹雪芹年轻时曾享受过锦衣玉食、风流纨绔的生活。后曹家衰败，流于市井写字卖画求生。这为他写这本书奠定了基础，最终“披阅十载，增删五次”写成红楼梦。说作品： 红楼梦是中国古典小说的巅峰之作，四大名著之首，清代长篇章回体小说，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。 小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了贾、王、史、薛四大

2、家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。说编者： 培养学生阅读的兴趣，带学生品经典之味，赏经典之美。立足现实说学情 1.学生对小说感兴趣，有读过红楼梦原著或看过电视剧的经历，但对作品背景知识储备较少，不能全部理解。 2.学生已经具备小说阅读的能力，但缺乏对整本书的把控能力，人物形象把握还需点拨与拓展。 3.需要的才是最好的，增强学生的体验，可以让学生主动参与度更高！ 着眼需要说创意 一、通过改写，让学生比较阅读，自然生成“写人要恰如其分，章法要前后照应”。 二、通过表演，让学生切身体会，产生共情点，理解人物形象。 三、通过联读，让学生拓宽视野，激发学生阅读经典的兴趣。指引教学说目标1.

3、整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。2.通过对人物言行的分析，理解人物形象及描写方法。 3. 由文到篇，激发阅读名著的兴趣，感受古典小说艺术魅力。渐入佳境说教学过程（一）谈话导入 “我不要你觉得，我要我觉得”大家听说过吗？这是黄晓明在综艺节目中餐厅中的一句经典台词，风靡了网络，由此引发一股模仿热潮，这些言论被称为 “明学”。而早在二百多年前，也有一本书家喻户晓，它就是红楼梦，研究红楼梦的学问被称为“红学”。今天我们就一起走进刘姥姥进大观园，管中窥豹，来领略这本书的魅力。 渐入佳境说过程（二）变化角度说故事 1.课文讲述了一件什么事？ （1）以刘姥姥的视角概括故事情节 （2）以凤姐、鸳鸯的视角

4、概括故事情节 活动目的：变化角度说情节，为探究人物形象作准备。 渐入佳境说过程（二）变化角度说故事 2.这场笑剧是刘姥姥自告奋勇的吗？从哪些词句可以看出是凤姐和鸳鸯设计捉弄刘姥姥的？ 活动目的：让学生明白刘姥姥的不易，初步感受作者的情感。渐入佳境说教学过程（三）唱念做打评人物 名不见经传的刘姥姥居然能够在大观园刷到存在感，她究竟是何方神圣呢？请从文中刘姥姥的言行来品评。 渐入佳境说教学过程 （三）唱念做打评人物知言论人 1、跳读课文：找出对刘姥姥语言描写的词句。 2、你读我评：一个同学演读刘姥姥的语言，一个同学点评刘姥姥。 活动目的：通过演读，让学生入境入情；通过点评，让学生对刘姥姥有个大体印

5、象。 渐入佳境说教学过程（三）唱念做打评人物观行知人 1、指读课文：请一名学生朗读刘姥姥吃鸽子蛋的细节 刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹得起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑了下来，滚在地上。 2、你读我演：请一名学生表演吃鸽子蛋的细节并谈感受。 活动目的：通过表演，让学生切身体会，产生共情点。通过分享，让学生理解人物形象。 渐入佳境说教学过程 （三）唱念做打评人物 小结：从刘姥姥的言行中可以看出她是个怎样的人？ 刘姥姥是一个大智若愚、圆滑机敏、精于世故的农家老妇。 渐入佳境说教学过程（四）比较阅读悟技法 1、观看视频，欣赏众人的“笑”态。 渐入佳境说教学过程 （四）比较阅

6、读悟技法 2、比较阅读，体会其中的妙处。 有人想挑战曹公，将这处众人的反应作了修改，大家品鉴一下，可以这样改吗？说明理由林黛玉掌不住，一口茶都喷出来。 史湘云笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”惜春滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝。 宝玉离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。薛姨妈笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。 王夫人也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。 活动目的：通过改写，让学生比较阅读，自然生成“写人要恰如其分，章法要前后照应”的认知。渐入佳境说教学过程 （五）迁移拓展话收获品众哭相，话你收获黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时，早被他外祖

7、母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。贾母说着，搂了黛玉在怀，又呜咽起来。众人忙都宽慰解释，方略略止住。当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。一时众人慢慢解劝住了，黛玉见拜见了外祖母。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。（五）迁移拓展话收获1.说说众人哭态如何,说说他们哭的原因。 贾母、黛玉是失去重要亲人，伤心而哭； 众人是职位、地位逼迫,不得不哭； 王熙凤是装哭，拿手帕掩饰，可见其圆滑世故。2.对比刘姥姥进大观园的“笑”，一哭一笑中，你能从中学到了什么？ 写事：先写一件事，再写不同人对相同事的反应，可以将事写丰赡。写人：根据其家