小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第七单元-《雾在哪里》刘筱

1、雾在哪里第二课时教学设计成都石室双楠实验学校 刘筱教学目标：巩固已学10个生字，理解“悠闲，甚至”的意思。朗读课文，通过读雾所说的话，体会雾的淘气。发挥想象，仿照课文句式说句子，进一步感受雾的神奇。教学流程：导入这节课，我们继续去认识这位拥有神奇力量的雾孩子，来，齐读课题雾在哪里。（生读课题），请生翻看书P86，自读课文，思考：你觉得这是怎样的雾？（生交流，找出关键词“淘气”，师贴词语卡片）。认读词语“淘气”，生说说“淘气”的意思（顽皮，调皮），拓展：还可以说“淘气的（ ）”。学习课文，体会雾的淘气淘气的雾孩子最喜欢玩捉迷藏的游戏了，那他把什么藏起来了呢？请大家快速默读。生读文，用“0”圈出来

2、。生汇报，完成PPT填空“大海，天空，太阳，海岸，城市”（生认读）师出示海岸图，生看图理解“岸”的意思（水边的陆地），所以：江边的陆地叫“江岸”，河边的陆地叫“河岸”，河的两边叫“两岸”。那淘气的雾孩子又说了些什么呢？请生默读课文，用“ ”勾画雾孩子说的话。生再汇报，师PPT出示相关语句。a.我要把大海藏起来。b.现在我要把天空连同太阳一起藏起来。c.现在我要把海岸藏起来。d.现在，我该把谁藏起来呢？e.我要把自己藏起来。PPT出示句子，是啊，这5句都是雾孩子在自言自语，但在朗读的时候语气却不一样。A.自己试着读读前三句，同学们边读边思考：此时的雾孩子是怎样的心情？生反馈（它的心情应该是很开心

3、，兴奋，激动）师引导：淘气的雾孩子觉得自己的本领那么大，此刻的它是多么的洋洋得意，沾沾自喜啊，谁再来读一读雾孩子说的前三句，读出它的洋洋得意。抽2-3名生读，女生读，男生读，齐读。B.那第4句呢？这是淘气的雾孩子在干什么呀？生反馈：它在思考自己该藏什么？师：那该带着怎样的语气来读？生：疑惑，不明白师：请你带着这样的语气来读一读吧。C.淘气的雾孩子终于想起楚了自己该干什么了，有了主意，那就是把自己藏起来，那此时它心情是多么的生：开心和兴奋啊， 谁来带着这样的心情读读这句话。谁再把第4句和第5句连起来读一读。可以加上你的表情和动作。PPT出示句子：师引读：这雾孩子可真淘气，一会儿说一会儿说一会儿说

4、一会儿又说师：它是在逗大家玩呢！3.淘气的雾孩子把这么多东西都藏起来了，被藏起来后的景色是怎样的呢？请生默读课文第3-6自然段，用“波浪线”勾画相关的语句。生反馈相关语句，师PPT出示：a.无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。b.霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。c.房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏起来，什么都看不见了。理解上述三句话。b.师：霎时是什么意思？生：时间很短，就是一转眼，一瞬间的意思。师：书上旁批意思。c.学习“街”字，师：PPT出示超链接：图片展示“街道”抽学生认读生词，再让生看图说一说学校在什么街上，在什么街附近。 学

5、习“梁”字，师：PPT超链接图片，指名认读“桥梁”，生活中，你还在哪儿见过这个字？生自由交流。PPT出示“鼻梁”“房梁”。 师：想想，雾是把不动的房屋、街道、树木、桥梁藏起来困难，还是把移动的行人、小猫藏起来苦难？生感悟交流理解词语“甚至”的意思：更进一步。师补充：也就是说淘气的雾孩子不仅能藏大的事物，像城市，而且还能藏小的东西，像小黑猫。师：看来，这雾孩子的确有点本事。再来读读这三句话吧。4.师PPT出示课文第3,4,6自然段，接下来男生、女生和老师一起合作读这三个自然段，边读边思考：这三段有什么相同的地方？师生共读反馈交流。第一句是雾所说的话。第二句是它把什么藏了起来。第三句是发生的变化。

6、这淘气的雾孩子可不是省油的灯，它眼睛咕噜一转，又有了主意（过渡语）孩子们，如果你是那淘气的雾孩子，你打算飞到哪里？把什么藏起来显示自己的本领呢？生先自由说，师适时提点：同学们可以回忆生活场景进行想象，（PPT出示学习要求和句式训练）四人小组合作学习：想一想：雾孩子还来到哪里会把谁藏起来？组内分一分：每人完成其中一个句子。说一说，仿照课文每人说一句话。写一写，最后请小组内一个同学当代表来汇报。PPT出示句式训练：我来到（ ），我要把（ ），于是，他把（ ），无论（ ），还是（ ），都不见了。师（预设）：（公园）难怪有时候我去逛公园时看不清楚，朦朦胧胧，原来是雾孩子在搞恶作剧呀! （学校） 哦，我

7、明白了，有时候在学校里看不清楚教学楼和操场，原来是雾孩子在变魔术！ （山林）山上美好的景致都不见了，这也是雾孩子在搞破坏，这也让我想起了本学期学过的一句诗（引导生说）“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天”。师小结：（PPT总结学法）孩子们，刚才我们把自己当成了故事中的人物，展开想象，把我们生活中的场景也融入到故事中，让我们的阅读更有趣了。那么把自己想象成故事中的人物，联系自己的生活情境，也能帮助我们更有感情地读好句子。我们再来读读雾孩子的自言自语，PPT出示句子“现在，我该把谁藏起来呢？我要把自己藏起来。”抽生朗读，师指导：想象你这个雾孩子绞尽脑汁思考时是怎样的。师：玩了一大圈，雾孩子也玩累了，于

8、是它也该回家了。那么当雾消失后的景色又有什么样的变化呢？请生自由读课文第9自然段，边读边用双波浪线勾画出雾消失后景色变化的句子。生反馈相关句子。a.指导生读好长句，注意停顿。 b.圈出这句话中多次重复的词语“连同”，试着给它换一个意思相近的词，生：就是“和”的意思。师，是呀，不久，学校连同公园，大山连同树林都露出来啦！c.师：路上的行人也看得见啦，小黑猫还在摇着黑尾巴，悠闲地散步。那同学们知道“悠闲地散步”是怎样散步吗？谁来做做动作？大家仔细观察。生反馈：就是比较自由自在的，无忧无虑，慢悠悠的，无拘无束的散步。师：那再请同学来读读这句话。生读句子。那生活中除了悠闲地散步，还有悠闲地做什么事？谁来说一说？生交流反馈。师：老师还有问题，“休闲地散步”不是人才有的行为吗?谁来作者为什么这样写？生反馈：拟人的修辞手法，把动物当成人来写，真有意思。再来读读这句话吧，可以起立来读，加上你的动作。师：淘气的雾孩子消失后，还会有什么变化呢？PPT出示句式训练：路上走着行人，（ ）也出现了，它（ ）。淘气的雾孩子又去哪里了呢？让我们齐读课文最后一段。（P