小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第三单元-《曹冲称象》廖梦然教学设计

1、曹冲称象教学设计教材分析曹冲称象一文讲的是古时候的一个故事。有人送了一头大象给曹操，曹操让官员想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。本文意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察，多动脑筋的好习惯。教学目标知识与能力1.会认14个生字，会写10个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2.能用“一边.一边.”造句，培养语言表达能力。3.了解曹冲称象的过程，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力等。过程与方法1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章内容，理清文章脉络。2.结合图

2、片和课文内容，了解曹冲称象的方法和步骤。3.小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。情感、态度与价值观通过曹冲称象的过程，学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。启发学生思考，培养学生的创新思维和表达能力。重点难点教学重点1.学习生字新词,指导学生正确地有感情地朗读课文。2.朗读课文,理解曹冲说的话。教学难点1.结合课本中的图片，了解曹冲称象的方法、步骤，说说他的方法好在哪儿。2.学习曹冲平时多观察，遇事多动脑筋的优秀品质。学情分析本课适合二年级学生学习，二年级已经有了独立思考的能力。 教学过程 第一课时一、导入新课，揭示课题 1.出示谜语:腿像四根柱，身如一面墙，耳朵像蒲扇，鼻子弯又长

3、。 2.揭示答案:大象(出示图片，导人新课) 3.导人新课:同学们，你们见过大象吗?谁能说一说大象长什么样儿?如果让你称象，你该怎么办?然而，大约早在1800年以前，我们聪明的祖先中有一个才七岁的孩子就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲，他是三国时期魏王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗?今天我们就来学习课文曹冲称象。二、通读课文，整体感知1.学生自读课文，标出自然段并思考以下问题:(1)全文共有多少个自然段? (在文中标出)(2)课文是按照什么顺序来写的?可以分成几个部分?每一部分各写了什么?(3)课文写了一件什么事情?明确:(1)全文共有5个自然段。（2)按照事情的发展顺序来写。

4、可以分成三个部分。第一部分(第1、2自然段):写曹操带官员们去看象，官员们议论大象的重量。第二部分(第3、4自然段):写官员们和曹冲各自的称象办法。第三部分(第5自然段):写按照曹冲的办法称出了大象的重量。(3)本文写了曹冲动脑筋想办法称出大象重量的事。2.阅读第1自然段，思考:这一自然段讲了件什么事?(1)朗读指导用平缓的语气来读。(2)这一自然段交代了哪些要素? 明确:这一自然段交代了时间、人物、事物。时间:古时候;人物:曾操和他的儿子、官员们;事物:大象。(3提问:说说“高兴”的含义。明确:“高兴”指愉快而兴奋。(4)思考问题，曹操为什么高兴?他高兴的结果是什么?明确:原因:因为别人送了

5、曹操一头大象，所以他很高兴。结果:他带着儿子和官员们一同去看。(2)学生自由朗读并思考:大象有什么样的特点? (在文中画出相关的句子)作者运用了什么手法来写大象的特点?明确:大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。作者运用了比喻的修辞手法，把大象的身子比作一堵墙，把大象的腿比作四根柱子。(3)提问思考:官员们议论的问题是什么?作者为什么要写官员们议论这一情景?明确:“这么大的象，到底有多重呢。这为下文写称象埋下了伏笔。(4)词句拓展。由“又高又大”拓展“又X又X”的词语。运用比喻的修辞手法写一句关于动物外形特征的句子。用“一边一边”写一句话。“又X又X”式词语示例:又高又瘦 又说又笑 又香又

6、甜 又大又圆又白又胖比喻句示例: 奶奶家的小狗全身长满白色的毛，像一团棉花糖;它眼睛圆溜溜的，像两颗大宝石.“一边一边”句子示例:青蛙一边唱歌，一边在荷叶上跳。2.学习第3自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。(1)朗读指导:用热烈的语气，读出激烈地议论的语气。(2)根据曹操称称大象的想法，官 员们提出了怎样的办法?明确:造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。的办语文一，法得到其他官员文其他官员认为: 有了大起这那么大的力气提得（3）思考:上面的办法得到其他官员支持了吗?为什么?明确:没有。其他官员认为:有了大称也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大称呢？（4）提问，

7、“直摇头”“表示什么意思?曹操为什么“直摇头”?。明确:“直摇头”表示不停地摇头。曹操“直摇头说明他不赞成官员们提出的秤象的办法。（5)提问:“曹操听了 直摇头”与“曹操听了摇头”哪个更好? 为什么?明确:前一句更好。表明曹操不满意的程度更深。3.学习第4自然段，在学习过程中完包括近义成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。(1）朗读第4自然段，说说作者写曹冲“才七岁”的原因。明确:作者写曹冲“才七岁”是为了凸显曹冲年龄虽小，但聪明的特点。(2)找出表示称象时动作的词语。这些动词有何作用?明确:赶、看、沿着、画、装、称。这些动词准确、清楚地写出了曹冲称象的办法及步骤。(3)朗读时思考

8、:曹冲称象的具体办法是什么?(用横线在文中画出)明确:把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。 再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。(4)思考:曹冲称象的办法可分为几步?明确:三步。第一步，把大象赶到一艘船上，看船身下沉多少，在船舷上画一条做记号:第二步，把大象赶上岸，往船上石头，等船下沉到画线的地方为止;第三步，称船上石头的重量。(5)思考:曹冲的办法好在哪里?明确:曹冲采取以船代称、以石代象的科学方法来称象。这样不用浪费时间造成大秤，不用破坏生态砍大树，就能称出大象的重量。(6)说说其他称象的

9、办法。拓展示例:可以用称大牛的方法来代替称石头。只需把牛赶上大船，这样还可以省去人工搬石头的繁琐。或者直接让人上船，这比赶动物上船更加方便。4.学习第5自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展,包括近义词和反义词。(1)提问:“曹操微笑着点一点头”一句运用了什么描写手法?有什么作用?明确:这一一句运用了神态和动作描写，与前面“曹操听了直摇头”形成鲜明的对比，说明曹操对儿子曹冲称象的办法非常满意。 (2)思考:“果然”一词的含义。 明确:“果然”表示事实与所说或所料相符。文中是说称出大象重量这样的一个结果和曹冲预想的一样。 5.通读课文，思考:曹冲为什么能想到称象的办法?这说明他是一个怎样的人? 明确:首先，曹冲是个爱思考的孩子。他和大家一样，也在思考称象的办法。其次，他善于观察和分析。他听了官员们的办法后，知道不可行，但他也从中受到了启发:称象得用秤，那能用什么来代替秤呢?他想到了船，可以把船当作秤来使用。另外，他善于联想，他想到等量转换。象是很大很重的，直接称象的重量肯定是不行的，于是他就把称象的重量转换成称石头的重量。由此他想出了称象的办法。这说明曹冲是一个聪明、善于观察、爱动脑筋思考问题的人。(2)思考:文中提