(部编)人教语文课标版一年级下册人教版语文一年级下册咕咚教案

1、(部编)人教语文课标版一年级下册人教版语文一年级下册咕咚教案第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册人教版语文一年级下册咕咚教案人教版语文一年级下册咕咚教案教学目标1、能借助拼音和插图，读懂课文。2、抓重点词句，品析感悟课文中动物们的不同表现，能大致体会“遇到任何事情，要动脑筋想想，多问几个为什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟从。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备多媒体课件 教学过程：一、激趣揭题师：小朋友们，如果将一块小石子投进装满水的水桶里，会发出什么声音？（咚、咕咚）正是这声音，曾

2、经吓坏了森林中中的一群动物呢！想知道这是怎么回事吗？这节课，我们就来学习这个有趣的故事。板书课题咕咚，齐读。二、整体感知1、请大声朗读课文，要求：第一次读课文，能借助拼音把课文读正确，遇到读不顺的地方，多读几遍，尽量做到通顺。 第二次读课文，想想：课文中的“咕咚”是指什么？故事中出现了哪些动物，请用“”划出来。2、交流反馈a、 指名分段读课文，师生共同正音。 b、指名回答第2个问题三、品读课文（图文结合）（一）、出示第一幅图，说说图意。1、谁能用自己的话说说这幅图的意思？课文哪两个自然段是写这幅图的？自由读这两个自然段，拿起笔，划出小兔当时心里很害怕的词句。2、反馈交流。理解“拔腿就跑”。你有

3、过拔腿就跑的经历吗？（师讲述自己的经历，生回忆自己的生活经历）小兔为什么拔腿就跑呢？可见这“咕咚”声实在是大的吓人，所以它一边跑，一边叫。它是怎么叫的，谁来试试？指导朗读。在小兔的眼里，这“咕咚”是什么？小猴听到小兔的叫声，认为这“咕咚”又是什么？（是一种很可怕的东西，而且还追它们来了）谁能学着小猴的样子，也来叫一叫（自由读，指名读，分组读）（二）、出示第二幅图师：小猴子那可怕的声音震动了整个森林，这下森林里可热闹了！看图，从哪里看出？此时，在大伙的眼里这“咕咚”又是什么？（是一种很可怕的东西，好像是要来吃他们啦！）指导朗读：“快逃命啊，咕咚来了！” 自由读，指名读，男女声赛读 分角色朗读14

4、自然段。（三）、出示图三师：就这样一声很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，竟成了一种很可怕的怪物，吓坏了森林里的许多动物，他们一个跟着一个跑起来，就连大象这么重量级的人物也怎么样了？正当整个森林乱轰轰一片时，谁出来稳定大家的情绪呀？（野牛）出示图二和图三，比较这两幅图，小动物们的表情和野牛的表情有什么不同？如果用一个词来形容，你会用什么？ 引读：是啊，野牛不慌不忙地拦住大象，问：“”大象说：“”野牛非常冷静地问大伙儿：“”大伙回答说：“”野牛非常沉着地问小猴儿：“咕咚在哪里，你们看见了吗？”小猴说：“”最后，野牛非常理智地问兔子：“”兔子说：“”（四）、出示图四 师：于是在兔子的带领下

5、，大家来到了湖边，这时，他们看到了什么？听到了什么？又会说什么呢？了解了事情的真相后，他们你看看我，我看看你都笑了，觉得自己刚才的行为实在是太可笑了！四、拓展延伸 板书设计小兔的眼里，这“咕咚”是小猴的眼里，这“咕咚”是咕咚？第二篇：人教版一年级语文下册咕咚教案20.咕咚教学目标1、知识目标认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。正确、流利有感情地朗读课文。了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。2、能力目标培养学生识字、写字能力培养学生的朗读能力

6、培养学生的语文综合实践能力教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。 教学流程第一课时一、吸引学生，揭示课题.1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。2、（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。（要求：字要写得横平竖直才好看。）齐读课题3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词）4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。二、初读课文1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜欢的句子，还可

7、以多读几遍。2、读了课文，你有什么问题吗？3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。三、学习生字1、读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。2、认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）3、玩一玩同桌拿出识字卡片，互相认读摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来）4、议一议小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。四、再读品悟1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。2、四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。3、朗读檑台赛4、齐读课文五、指导写字1、出示本课要

8、写的生字，选“家”“怕”扩词。2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么？3、师范写（重点指导写好新偏旁“忄”和“足”）4、生临写5、练写，互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价）第二课时一、激趣复习，导入新课1、（多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来（配“咕咚”声）2、听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们，（引导说到“乱哄哄”）为什么呢？二、创设情境，合作学习（一）学习第2自然段1、最先听到“咕咚”声的是谁？（示图1）听到声音，小兔什么样儿？2、读第2自然段

9、，哪句话写出图上的内容。3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？填空：，我急得撒腿就跑。，我吓得撒腿就跑。，我紧张得撒腿就跑。4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？5、指导朗读他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来了！咕咚来了！”（二）学习35自然段1、听到他的喊声，猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象它们是怎么做的？（跟、跑）读3、4自然段。2、野牛跟他们有什么不同？它是怎么做的？（追、问）读5然段，划出描写野牛的句子。3、（示图2、图3）对比两幅图，小动物们和野牛的表情有什么不同？如果用一个词形容，你会用什么？（慌慌张张、不慌不忙）动物们慌慌张张是因为野牛不慌不忙是因为引导学生

10、再读课文找答案，指导有感情地朗读。（三）学习67自然段“咕咚是什么呀！”小动物们谁知道呢？指导朗读（重点读好小兔的话）瞧，连小兔也不知道“咕咚”是什么，为什么？（没思考）怎么办呢？读6、7 自然段。（示图4）这时，小动物们会说什么，小兔又会怎样呢？三、总结深化1、现在，你最想对谁说句话，说什么？2、戴头饰表演“咕咚”这个故事。四、布置作业1、把课文中喜欢的词填到“词语花篮”中。2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。3、读同步读本中的数星星的孩子。 板书设计20.咕咚 兔子拔腿就跑小猴跟着跑 沉着冷静 大伙儿 一个跟着一个 肯动脑筋野牛 拦、问教学反思：整堂课，我对学生回答作了充分地预设，因此上得也比较

11、顺，但有一个环节，可是我未曾预料到的。书中讲大象也跟着跑，我只是一句话带过，没想到学生却揪着大象不放，当一个学生提出：“老师，大象这么大，为什么也吓得跟着跑？”我当时一愣，没想到学生的回答更精彩。“大象可能认为这咕咚比他还要大，所以也吓得跟着跑。”我在心里为学生的回答喝彩。课到了最后一个环节，学生也慢慢领悟了寓意，可有个学生可能上课听得不是很认真，他又问了前面那个问题：“老师，只不过是一声咕咚声，大象为什么也跟着跑啊？”这时一个学生站起来说：“因为大象没动脑筋啊，遇到事情也没去想就跟着瞎跑。”多精彩的回答呀，是学生的问题把课推向了高潮，这可真是所谓的未曾预约的精彩，我为我班学生的进步而高兴。第

12、三篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册咕咚的生字教学咕咚的生字教学乾西乡中心小学 吴夏慈教学目标：学会认读“掉”、“熟”、“咕“、”咚”四个字并理解字义。一、生字教学 1.学习第一段（1）师：小朋友们，接下来，请竖起耳朵仔细听老师范读课文的第一段，在听的过程中请思考这个问题：“咕咚”声是从哪里来的？师：你说，是的， 因为一个木瓜从高高的树上掉进湖里。你真会找答案！2.讲解“掉”（1）师：小朋友们，我们仔细观察一下这个掉字，是什么偏旁的？师：是的，大家都说是提手旁，真能干！（2）师：接下来，请小朋友们开动你们的小脑筋，猜一猜“掉”字是什么意思？师：小明你说，“掉”是原来手上拿着东西，但是

13、没有拿牢，于是东西掉下来了。你真会思考！（3）师：课文中指谁没有抓牢谁掉了下来？师：你的手举得最高，说得真好，是木瓜树没抓牢木瓜宝宝，木瓜宝宝掉了下来。3.具体讲解“熟”字（1）师：木瓜树为什么会没抓牢木瓜宝宝，让它掉下来呢？请大家用自己最喜欢的方式自由朗读第一自然段，找一找答案。师：许多小朋友用端正的坐姿告诉老师，他们已经读完了，习惯真好。师：小红你说，是的，因为木瓜宝宝长大了，熟了，所以从树上掉了下来。那么“熟”字是怎么来的呢？老师给大家带来了一幅有趣的图片，让我们一起来看看。（2）师：在这幅图上，左边是一座宗庙，右边是一个面向左边站立的人，看上去好像这个人在向宗庙里进献祭品。古人非常聪明

14、，照着这幅图里的样子创造了甲骨文的“熟”字。但是这个“熟”字与我们现在所见到的“熟”字好像不太一样，那么它是怎么变成现在的“熟”字呢？请大家接着看。 （3）师：这个“熟”字是小篆体，大家可以看到，“熟”字的左下方多了一个“羊”字，表示祭品，右下方多了一个“火”字，表示祭品是用火烤熟的。 （4）师：但是这个“熟”字还是有点复杂，所以慢慢的，“火”字逐渐演变成了四点底，这个四点底就简单地代表了火，意思是煮熟食物离不开火。看，隶书的“熟”字已经与现在的“熟”字长得很像了。最后的楷体就是我们现在所学习的“熟”字。现在，“熟”字除了指食物煮熟之外，还指植物成熟。（5）师：木瓜宝宝成熟了会掉下来，那么请大

15、家动动脑筋想一想，还有哪些植物宝宝成熟了也会离开它们妈妈的怀抱掉下来呢？（苹果、橘子、梨.）师：我能照着这个句子来说说苹果熟了，请认真听，老师是这样说的：苹果熟了。一个苹果从高高的树上掉进湖里，咕咚！谁也能学着老师样子来说一说。师：你说，你真能干！4.讲解“咕咚”二字（1）师：这些植物成熟了，都从高高的树上掉进了湖里，听，它们发出了什么声音，是的，咕咚！（2）师：所以“咕咚”这个词语表示声音，再请小朋友们仔细看看，这个词语有什么特点？提问1：口字旁的字跟什么有关呢？是的，小朋友们真能干，是跟嘴巴有关。 提问2：你能说出一个口字旁的字并给它找个小伙伴吗？ 呼吸、呼喊、喉咙，真厉害！我们一起来读一

16、读，每个词语读两遍。（3）刚才我们把第一段中的生字学会了，接下来让我们带着对这几个生字的理解再一起读一读第一段，老师相信这一遍大家一定会读得更好。第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册咕咚教学设计 (6)教学目标：1.认识“咕、咚”等12个生字；会写“吓、跟”2个汉字。 2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字，把故事读正确、读流利。3.了解课文内容，初步懂得“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情的真相”。 教学重难点：1.通过图画、形声字或联系上下文等方式猜字、认字。 2.根据课文内容做简单推断。 课时安排：一课时。 课前准备：制作教学课件、准备配乐。 教学过程：一、

17、 游戏热身，课题导入1、游戏热身，学习带口字旁的象声词。师：同学们，上课之前，我们先来做个游戏，这个游戏呀是这样的，老师说，你们一边模仿声音一边加上动作，看谁模仿得最像。听明白了吗？那我们试试看。师：青蛙叫起来了？ 生：呱呱呱，呱呱呱。 师：大雨下起来了？ 生：哗哗哗，哗哗哗。 师：小猫哭起来了？ 生：喵喵喵，喵喵喵。师：同学们模仿的真像。现在老师把这些声音词请出来，（出示课件）仔细观察，你发现了什么？由此认识象声词。2、巧借声音，导入课题听！猜一猜这是什么声音？（咕咚）生模仿这个声音这声音，曾经吓坏了森林中的一群小动物呢！想知道这是怎么回事吗？这节课，我们就来学习这个有趣的故事。请同学们伸出

18、小手跟老师一起板书课题咕咚，咕左右结构，左窄右宽。咕咚这个词也是表示声音的，所以也是-象声词。齐读课题。不拖长音再读。二、初读课文，认识生字“咕咚”到底是什么？很多小朋友已经迫不及待想读读这个故事了。赶紧把书翻到106页，认认真真读课文。注意读准字音，读通句子，生字条里的生字圈出来多读几遍，遇到难读的句子就多读几次，做到不丢字、不添字。课件出示本课生字新词，纠正读音。1、读一读 （带拼音读）当小老师领读，自由识记2、认一认（去拼音认读）开火车读、齐读等3、字形方法识记 生分享自己的识字方法。同学们知道的真多！都是聪明的好孩子！生活中只要多留心、多观察，你的识字会变得越来越简单。4、回归课文，初

19、步感知老师把这些生字词再放到课文中，你还会读吗？指生读课文，其他同学端起书，认真听，边听边思考：课文中的“咕咚”是什么？学生找出“咕咚”是木瓜从高高的树上掉进湖里，发出的声音。抓住“高高的树”这个词指导朗读，让学生感受咕咚声音之大。三、再读课文，朗读品悟（1）学习第二自然段木瓜从这么高的树上掉进湖里，声音也一定很大。一旁胆小的兔子听到这声音，有什么反应？从课文中找一找。（出示课件：兔子吓了一跳，拔腿就跑，一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！”）1、理解“拔腿就跑”的意思并造句：我 _撒腿就跑。我_撒腿就跑。我_撒腿就跑。2、创设情境，读出兔子的害怕慌乱。（2）自由读课文35自然段，想一想其他

20、的小动物听见兔子的叫声有什么表现？边读边在书上做标记。1、学习小猴子的表现，并指导朗读“咕咚”追来了,小猴子心里会怎样？你能读出这种感受吗？指导朗读:不好了,不好了,咕咚来了,大家快跑哇!(句中第二个不好了和快跑哇音要读得重一些,调要拉得长一点) 咕咚马上要追上你了，快来大声的叫一叫，生加动作表演。2、学习其他动物的表现小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林，这一下森林里可热闹了， “热闹”是什么意思，你能用热闹说一句话吗？谁能读出这种热闹的场面？生读，师生配合读等。3、学习第五自然段，感受野牛的不同就这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很可怕的怪物，吓坏了森林中的许多

21、动物，它们一个跟一个跑起来。就连大象这种重量级的人物也怎么样也跟着跑了起来。 大家全被吓坏了，只有一个动物跟大家不一样，谁呀？ 请大家自由读第5自然段，感受野牛和其他动物有什么不同。原来大家都没有看见，于是在兔子的带领下，大家来到了湖边，弄清楚原来咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音,弄清了事情的真相后，他们你看看我，我看看你都笑了，觉得自己刚才的行为实在是太可笑了！四、拓展延伸，感悟道理同学们在这个故事中，你喜欢谁，为什么？生交流。师总结：老师也喜欢野牛，野牛跟大家最大的不同就是没有光凭听到的叫喊声就盲目地跟着跑，它能用心思考呢！在平时的生活学习中,只听别人说是不行的，还应该用眼睛看,用嘴巴问,更应

22、该冷静地用心思考,这样才能弄清楚事情的真相。五、指导书写“吓”、“跟”最后我们像野牛一样用心地来学写两个生字。生交流写字注意事项，老师范写，生描红练写，老师适时指导评价。这节课我们一起来认识了很多新朋友。我们以后做事要向野牛学习，听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听。第五篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册20、咕咚教学设计20、咕咚教学设计一、导入同学们，知道吗？大自然是很神奇的！黑黑的土里会长出绿绿的芽，小小的花瓣会散发出阵阵的清香，甜甜的果实里呀又会藏着各种各样的种子。听！大自然还会发出很多声音呢。哗哗哗，这是什么声音啊？

23、；呼呼呼，这又是什么声音；轰隆隆，这是。再听，咕咚！这是什么声音呀？好奇怪。猜一猜。 生猜（2人）二、师范读故事是不是呢？答案就藏在一个有趣的故事里。故事的名字就叫咕咚。看老师写。（板书课题：咕咚）最美的故事要用最美的坐姿来听！眼睛看老师！我们的故事开始了。木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！故事讲完了。考考你听得怎么样？听出来了吗,“咕咚”是什么呀？三、生初读故事原来，咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里的声音。这声音还吓坏了那么多的动物呢！真有意思！这么有意思的故事，让我们自己读读吧！赶紧打开书，第163页。双手拿书，稍微往前倾斜，注意要把字音读准哦！好，开始读吧！四、识字1、读完了吗？读

24、完了。 我发现大家读得都很认真！ 好，把书放下。2字音读准了吗？我来检查一下。（1）这是这一课比较难读的字。老师把它们放在了屏幕上。（课件：标序号，不加拼音。）老师先问问大家，哪些字是你已经认识的？怎么认识的？在哪见过这个字？谁还认识？ （2人）哇！还有这么多同学想说啊！那就说给你的同桌听一听吧！多好啊！生活中只有多留心、多观察，就能认识很多字，但是还有一些我们不认识的字，怎么办呢？那就让拼音来帮忙吧。请大家借助拼音把你不认识的字多读几遍。 好，开始吧！ （ 2） 出示：领 咕 咚 哇 湖 狐 狸 命 闹极（带拼音） 好，差不多了吧！我们来开个小火车吧！从哪里开始呢？你来当火车头吧！好，我们其

25、他同学认真听，如果他读对了，我们就跟着他读一遍。如果错了，我们就给他纠正。开始吧！小火车开得又快又稳，真是棒极了！ （3）去掉拼音，你还能读吗？我贴你读！字卡（领、极） 看你们学得那么好，老师真高兴! （4）字形字音读准了，那下面啊！让我们来想一想怎样记住这些字的样子吧，好吗？ （A ）闹我们先来看看，这个字有什么办法记住它呢？ 门子里面有个市。观察的真仔细！热闹，哪儿很热闹？超市的门口很热闹。菜市很热闹。 就从这个字的样子来看，是哪热闹呢？对呀！超市的门口很热闹，这不就是这个字的样子吗？超市的门口很热闹。 你能像这样记住这个字吗？（板书：坐、加拼音）两个人坐在土堆上 你看，我们的汉字多有意思

26、啊！（B）你们能用这样的方法来记记其他的字吗？狐狸：那老师再问你一下，你知道为什么这两个字是反犬旁吗？是的，反犬旁大多都与四条腿的、有皮毛的动物有关。你还知道哪些反犬旁的字？狗、猫、猴、狮。但是，同学们注意了，并不是所有的动物都是反犬旁。比如，这一课里的：山羊啦、兔子啦、大象啦！咕咚哇，看来表示声音的词大多都是口字旁。当然也有例外，比如：轰隆隆就没有口字旁。 .看来，很多字的意思和他们的偏旁有关。命啊，其实也是一个非常有意思的字。你知道古代的人是怎么写这个字的吗？老师写给大家看：（一边说一边写篆书字形）这是一座房子，这是房子的横梁，房子里有一个拜神用的神坛，你看，这个口就是烧香用的神坛了。一个

27、人啊，正跪在神坛前烧香祈祷呢，他在祈祷什么呢？他在祈祷，愿所有的人都平平安安、长命百岁。你看，这个字就像一幅画一样。这么好玩的字，你也想画一画吗？打开书，163页，找个合适的地方也画一个吧！看谁画得最漂亮！老师发现刚才同学们画得都很认真，老师相信你们一定记住“命”这个字的样子了。再来说说剩下的几个字吧！五、写字这些有趣的字都认识了，那就让我们来写两个吧！（狐狸）1、这两个字都有一个反犬旁。反犬旁，就是今天我们要学写的新偏旁。看老师写：先写撇；穿过撇的中间写弯钩，注意弯钩要有力量，就像一张弓；最后在弯钩的中间向上一点起笔写撇。伸出手，跟着老师写一遍。撇，弯钩，穿过撇的中间，注意弧度，最后在弯钩的

28、中上部起笔写撇。2、反犬旁会写了，这两个字就可以写了。伸出手，跟着老师写一遍。 （1）狐，先写反犬旁。（边说边写）。再写“瓜”，第一笔，平撇，起笔高一点，撇到竖中线；第二笔，竖撇，从平撇的落笔处起笔；第三笔，竖提，从平撇的前端起笔，写得低一点，基本上和反犬旁一样低。记得要结一个瓜。最后一笔捺，从竖提的上端起笔，捺要写得舒展一些。（2）狸，先写反犬旁。再写一个“里”。第一笔，竖，从竖中线起笔，起笔低一点，到横中线停；接着，横折、横、横；下一笔是竖。落笔不能低于反犬旁。最后，横、横。最后一横要长一些。3、学着老师的样子，在自己的本子上写一写。先调整坐姿，双脚放平，身体离桌子一拳头，拿起笔，一音两字

29、，开始写吧。（评价：坐姿好！反犬旁写得漂亮！第二个狐有进步！你看，他的反犬旁写得多漂亮，尤其是中间的弯钩，写得多有力量。）如果你写好了，剩下的时间自己安排写哪个字、写几遍。 好，停！写完你正写着的那个字，就可以停下来了。六、图文对照 。1、刚才我们学写了课文中的一种动物狐狸。除了狐狸，课文中还有哪些动物呢？赶紧打开书找一找。（你可以从插图中找，也可以从文字中找。）2、你能把这些动物填到合适的括号里吗？（课件） -听到“咕咚”一声，没有弄明白，拔腿就跑。后来-、-、-、-、-也跟着跑起来，只有-没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了事情的真相。3、原来跑了半天，是瞎折腾了一场。这么有趣的故事，当然少不了有

30、趣的插图啦！课文配了几幅插图呢？四幅。好，我们先来看第一幅。（出示图一） 这幅图上画了什么？这些内容在课文的哪几个自然段呢？侯老师可不告诉你们，让你们用自己的眼睛到课文中去找、去发现。4找到了吗？谁来说？（一、二自然段）那你能把第一段读给大家听吗？ “木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！” （评价字音）老师有个问题不明白，为什么木瓜会掉下来？木瓜熟了。哦，知道了，谢谢你！从哪儿掉进湖里的？从树上。从什么样的树上？高高的树上。听老师读，高高的树上。什么感觉？这样读，这棵树就真的很高了。自己试着读一读。谁来读？你来！你来！好，我们把第一段完整的读一遍。注意，树很高呦！那木瓜掉进湖里的声音

31、也一定很大。 嗯，准备木瓜熟了。齐一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！5、听到这声音，一旁胆小的兔子做出了什么反应？ 直接指读！（贴：吓了一跳、拔腿就跑）6、兔子吓了一跳、拔腿就跑，（指着卡片）你猜这时的兔子心里会怎么样？（害怕）兔子这样的害怕，当小猴儿问他为什么跑时，他会怎么叫呢？（出示：兔子一边跑一边叫：“不好了，咕咚可怕极了！”）谁来学着兔子的样子叫一叫？你来，你来，你来，（贴：可怕极了） （很出色的评价：听出有点害怕了！有点味道了！有点感觉了！）（4、5人） 我们大家都来叫一叫吧。7、把一、二两个自然段连起来，你能读好吗？自己试试看？（出示）谁来读？ 我们一起来读读吧！读得太好了，这幅

32、图都好像真的要动起来了！七、结课下堂课啊，我们来看后三幅图，想让后面三幅图也活起来吗？想那就请你下课以后将后面的几个自然段认真地读一读。为下堂课做好准备，行吗？ 今天我们这堂课就上到这儿！多有趣的字啊！它就像一幅画！让我们也拿起笔画一画这个字吧！ 老师相信大家对这个“熟”字也有了很深的印象了。识字8人之初教案_部编版语文一年级下册_语文教案 篇1教学目标1、运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性”等13个生字；会写“之、相、近”等7个生字。2、认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重难点重点：认

33、字、写字。背诵课文。难点：联系生活大致了解课文内容。初步感受中华民族文化的丰富内涵。教学课时2课时。第一课时教学过程一、播放视频，谈话导入1、三字经是中国众多传统儿童启蒙读物中最着名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。三字经让我们懂得了许多礼仪之道，今天老师就带大家学习三字经中的一部分。2、教师播放小学生三字经舞蹈表演视频和朗读视频。（学生观看）3、观看了视频，你们是不是也想自己来表演？不急，我们先来学习课文。二、初读课文，学习生字1、教师领读。2、学生自由读课文，自学生字，读准字音。3、自学检查，出示不带拼音的生字。指名读、开火车读。4、出示拼音，自我检查哪些字读错了。教师重点指

34、导正音。（1）翘舌音的字：之、初、善、专。（2）多音字：教，ji（教书）；ji（教师）。5、小组比赛读生字。三、朗读课文，熟悉文本1、教师范读课文，学生认真听。2、学生自由读课文，同桌互相帮助。3、小组比赛读课文，看看谁读得最流利。4、师生拍手读。四、学习第1小节1、自由读课文，找出不懂的地方。2、师生交流不懂的地方。3、教师讲解重点词的含义。（苟：如果，假如；乃：就；迁：改变、变化。）4、引导学生联系生活，理解文意。（1）人之初，性本善，性相近，习相远。译文：人生下来的时候都是善良的，天性虽然相近，但是由于成长过程中，后天的环境、教育不一样，因此所形成的习性、习惯也就相差很远。（2）苟不教，

35、性乃迁，教之道，贵以专。译文：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育最重要的方法就是专心致志、坚持不懈。5、在理解的基础上再读第1小节。6、读一读，连一连。人之初 贵以专 苟不教 性本善 教之道 性乃迁五、写字指导“之”“远”“近”1、观察占格、结构。2、教师讲解，范写。（重点是“之”和走之旁的书写，平捺要舒展。）3、学生口述笔顺书空。4、学生练习，教师指导。第二课时教学过程一、复习生字，导入课件出示生字，学生认读，比赛读。二、研读课文，学习第2小节1、自由读课文，找出不懂的词。2、教师答疑解惑，师生交流。（宜：适宜，合适；琢：雕刻；义：道理。）3、教师引导学生联系生活，理解文意。4、教

36、师讲解，学生体会文意。（1）子不学，非所宜，幼不学，老何为？译文：小孩不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？（2）玉不琢，不成器，人不学，不知义。译文：玉石不加打磨雕琢，不会成为精美的器物；人若不学习，就不会懂得道理，不能成才。5、学生以小组为单位交流、讨论。（1）师：你们认为哪句话对你们的启示最大？为什么？（2）师：要想将来成为一个有出息的人，你们小时候就应该怎么样？（学生自由回答）三、再读课文，尝试背诵1、接龙读。男生读一段，女生接一段。（四句为一段）2、学生赛读。师生齐读。3、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。4

37、、师生互动，考考你。（1）教师考学生。教师说上句，学生接下句。（2）学生考教师。学生说上句，教师接下句。5、全班拍手背诵全文。6、比一比，看谁背得又快又好。（过关者画上红旗）四、写字指导，读记词语1、出示带音节的生字，认读。2、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。3、说说你认为最好记的字是什么。你是怎么记住这些字的呢？4、指导学生书写生字。义：起笔是一点，要在一撇一捺交叉的中线位置。5、认读课后“读一读，记一记”中的词语。教学板书人之初人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。教学反思本课所学内容是三字经的一

38、部分，主要是从教育和学习两个方面来讲的。本文内容虽然读起来比较容易，但是理解起来较难。为了激发学生学习的兴趣，开课伊始，我播放了生动活泼的舞蹈视频和朗读视频。通过直观的感受，学生们很快就进入学习的氛围中。识字8人之初教案_部编版语文一年级下册_语文教案 篇2【教材分析】本文内容选自三字经，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。【教学目标】1、了解三字

39、经相关背景，激发学习兴趣。2、浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。3、通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。【教学重点】1、激发学习兴趣，解答为什么要学习国学。2、国学学什么，学了对生活会有什么影响。【教学难点】中国古代哲学思想对人性的理解。启发学生思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。【课前准备】生字卡片、课件。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、播放音频，激趣导入1教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？（播放三字经的音频文件，组织学生认真倾听3遍。）2交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？3播放三字经的视频文件（带有

40、字幕），学生看字幕，跟着声音诵读。4教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现三字经开头一句怎么背了吗？（学生齐背）板书课文题目，学生齐读课文题目。二、初读课文、自主识字1自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。2找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。3再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。三、合作学习，识记生字1小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。2学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。预设：（1）“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她

41、的身体，捺是她舞动的裙摆。（2）“初”：本义是用剪刀裁剪布料（此处结合字理演变图）。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。（3）“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。（4）“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。（5）“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。（6）“教”：左右结构。多音字：jio（教书）；jio（教师）。（7）“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。（8）“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。（9）“专”：翘舌音，组词：专心

42、致志、专注、专门。（10）“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。（11）“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。（12）“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。（13）“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。3出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。四、作业认会生字，读熟课文。第二课时一、复习巩固生字1、指名读生字。2、齐读生字。二、学习内容1、自由读课文。2、同桌互读。三、师生互动，感知韵文含义1先学后教，理解第一节韵文大意。（1）多媒体出示第一节内容，朗读理解。同桌配合，一人一句对读。要求注意字

43、音，读得流利标准。同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。（2）多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。（预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。）（3）学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。2先教后学，理解第二节韵文大意。（1）教师引导学生多种形式朗读第二节。（师生对读，拍手读，齐读。）（2）导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。在这一句中，请你找出一组反义词。（幼和老）教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时

44、候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？（预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？）（3）多媒体出示第二句，结合图片理解意思。教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器。引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。四、明确要领，指导书写1强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。）2课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。（喜欢哪个生字宝宝就学写

45、哪个字。）3师指导书写本课生字。（1）观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。（2）教师范写，学生边观察边书空。（3）学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）（4）教师巡视，对个别学生予以指导。（5）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“辶”的写法。4教师小结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的三字经最多。五、作业背熟课文，书写生字。识字8人之初教案_部编版语文一年级下册_语文教案 篇3人之初教学目标：1.认识“之、初”等13个生字，会写“之、

46、相”等7个字。2.能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。3.通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受国学的博大精深。4通过对子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句话的理解，让学生真正明白一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。教学重难点：重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵，认识13个生字，正确美观书写7个生字。难点：理解每句话的意思。教学准备：1.制作多媒体教学课件。2.课前根据预习提纲认真预习。3.有条件的同学，课前可以上网或借助工具书，了解每句话的意思。教学时间： 2课时第一课时一、故事激趣导入1同学们，你们听过孟母三迁的故事吗？（播放视频）

47、（听完故事，你们想到了什么？2过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的三字经，今天，就让我们一起走进人之初，感受国学的博大精深。二、预习反馈1.出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。3表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长：4展示朗读：指名小组内4号同学开火车朗读课文，读后自我评价。其它同学纠正易读错字正音，提出合理建议。（注意纠正之、初、善、专这四个翘舌音）三、指导写字1.易读错的字（写出并注上拼音）：2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：3我的记字办法多。（1）常规识字：加一加：换一

48、换：比一比：组词法：减一减：其它办法：（2）趣味识字4小组汇报交流识字方法。5其他小组的同学评价并补充。（a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法？c、我想补充以下内容：）6.巩固检测：打乱顺序抢读生字。7生字我会写。（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。（2）易写错的字：之、义、远、近8.二人展示：展示笔顺及占格。9.师范写四、课后练习1.正确书写生字。2.能用生字组词并说句话。第二课时一、读文引入1指名学生读课文，正音。2把不理解的词语提出来，大家一起交流。3齐读课后习题中的词语。二、文本细读1读课文，画出自己深受启发的句子，多读几遍，谈

49、谈自己的体会。2试着和小组内同学分工朗读课文。3学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？4小组展示朗读课文。（方式：可以拍手打节奏读，可以齐声读。也可以分句接读）5生评（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）6汇报自己深受启发的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己的体会。7教师点拨：（预设）（1）、人之初，性本善：这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？（2）、性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在

50、某种环境下养成的习惯；这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。（3）苟不教性乃迁，教之道贵以专。如果不细心加以教导的话，本来善良的天性也会变坏的。做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事。（4）子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句的意思是：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？启示一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。每位小朋友都记住这样一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲”，要趁视自己生命的黄金时刻。（5）玉不琢不成器，人不学不知义。一块没有经过雕琢的玉

51、，是不能成为美玉的。一个人不经过教育，是不明白道理的。8同学们，在读书的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方?三、拓展延伸：1.背诵课文。2.续背三字经的其它章节，看谁背又快又多。3.造句善良：-专心：-识字8人之初教案_部编版语文一年级下册_语文教案 篇4一、教学目标（一）知识目标：1、认识“之、初”等13个生字。2、会写“相、近”等7个字。（二）能力目标正确流利地朗读课文，背诵课文。（三）情感目标：感受传统文化的内涵，增强民族自豪感。二、教学重点：认字和写字，练习朗读。三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。四、教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂

52、图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们中国古代有一本蒙学读物三字经。三字经，是中国的传统启蒙教材。在中国古代经典当中，三字经是最浅显易懂的读本之一。三字经取材典范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝。”背诵三字经的同时，就了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。是我国流传范围最广的一种蒙学读物，与百家姓，千字文并称“三千白”。今天我们学习的这篇课文人之初就是三字经里的一部分。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题人之初看图，我们读一读课文吧。三、学习生

53、字（一）初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。zhchxn三年级数学下册位置与方向(一)教案(一)教学内容人教三年级下册P3-P8。教学目标1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2、在东、南、西、北中，给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、让学生辨认东南、西南、东北、西北四个方向，知道地图上东南、西南、东北、西北四个方向。4、借助现实的数学

54、活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点1、教学重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向。2、教学难点：快速辨别东南、西南、东北、西北四个方向。教学过程一、导入新课师：同学们都知道太阳吧，没有太阳就没有光明。那同学们有观察过太阳吗?(学生们纷纷讨论起来。)学生1：太阳是圆的。 学生2：太阳每天从东边出来。 师：同学们回答的非常棒!师：(多媒体演示)早晨，太阳从东方升起。傍晚，太阳从西方落下。二、教授新课教学东、西、南、北。师：我们看看学校的鸟瞰图。图书馆在校园的东面，体育馆在校园的什么面呢?请同学们回答一下。学生：西面。师：这位同学学得非常快啊!那我们再看看教学楼在校园的什么面，大门在校园的什么面。请大家举手回答。学生1：教学楼在校园的北面。学生2：大门在校园的南面。师：同学们太聪明啦!都学得很快。师：我们一起来念一念：面向西，后面是东，左面是南，右面是北。面向北，后面是南，左面是西，右面是东。(学生们跟着念起来。)师：我们再看看学校的示意图。地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，大门在操场的下面，就是再操场的南面。我们再看下面的题目。学生们踊跃回答问题，老师对同学