二年级上册数学 第四单元森林里的故事 《 除法的初步认识》 教案青岛版（五四学制）

1、除法的初步认识教学设计教学目标1. 知识目标：让学生经历从平均分到抽象出除法算式的过程，理解除法运算的意义；让学生会读、会写除法算式，知道除法算式各部分的名称。2. 能力目标：在数学活动中，培养学生的符号意识，体会建模是解决问题的有效途径。3. 情感目标：培养学生的数学理性思维。教学重难点【教学重点】1、让学生在具体情境中，理解除法运算的意义；2、让学生会读、会写除法算式，知道除法算式各部分的名称。【教学难点】理解除法运算的意义。三、教具、学具课件、实物投影、任务单、棋子四、教学程序（一）唤醒经验，激趣导入 导入语：小兔明明要请客，准备了12个萝卜，8个苹果。想知道有几位客人吗？暂时保密。不过

2、我会告诉大家线索的。让我们进入数学发现之旅吧！（二）合作探究，建立模型1.独立思考，尝试探索“求总数里面有几个几？” 由“平均分”的第一种分法，引入“除法运算”。活动一：12个萝卜，如果每人分2个，能分给（ ）人。12里面有（ ）个2。活动要求：用学具分分看。活动交流：请你来说怎么做的。师：像这样，求12里面有几个2，能用新的运算“除法”来表示。可以写成。1226 介绍除法算式的读写，各部分的名称。师：这个算式，谁会读？生：师：这个符号叫除号，读的时候读作除以。我怎么写除号的？生：师：你看的真仔细。伸出右手食指，一起写除号。先写一横线，上一点，下一点。师：这个算式读作12除以2等于6。请同学们

3、读一读。（指着算式）众生：12除以2等于6。师：除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。（板书） 结合图，来讲除法运算的意义“求总数里面有几个几”。师：12表示什么？ 2表示什么？ 6表示什么？生：小结：12表示要分的总数；2表示每份2个，也就是每份的个数；6表示分的结果6份，也就是份数。1226就表示12里面有几个2。师：谁再来讲讲。生：生： 根据新情景，尝试自己写除法算式。活动二：12个萝卜，如果每人分3个，能分给（ ）人。12里面有（ ）个3。活动要求：先圈一圈，填一填；再写出除法算式。活动交流：结合图，说除法算式的意义。生：师：看图、看算式，一起说说。生： 小结：师

4、：这两个算式能表示平均分的过程，也能表示总数里面有几个几。反过来，求总数里面有几个几，要用什么法算？众生：除法。总数除以每份个数等于份数。2.独立思考，尝试探索“把总数平均分几份，求每份是几？” 情景衔接师：分萝卜，告诉我们可能是6个客人，也可能是4个客人。到底几个人呢？还有8个苹果，平均分给客人，正好分完，没有剩下。你猜是6人还是4人？众生： 结合图，来讲除法运算的意义“求每份是几”。活动三：8个苹果，如果平均分给4人，每人分（ ）个。要求：先分一分，填一填；再试着写除法算式。活动交流：结合图，说除法算式的意义。生：生：小结：8表示要分的总数，4表示要分的份数，2表示分的结果，每份2个。 回

5、扣情景，如果平均分给6人，会怎样？渗透数学的理解思维。 根据新情景，自己写除法算式。活动四：12个气球，平均分给4人，每人分（ ）个。要求：先分一分，填一填，再写出除法算式。活动交流：结合图，说除法算式的意义。生：众生： 小结：这两个算式能表示平均分的过程，也表示把总数平均分几份，求每份是几？反过来，求每份是几，要用什么法算？众生：除法。总数除以份数等于每份个数。（三）知识总结师：今天我们认识了除法，除法能用来做什么？（板书“除法的初步认识”）生：平均分生：求总数里面有几个几？生：求每份是几？师：今后的学习，要学会把图、图意写成算式。（四）巩固练习，问题引领师：客人也带了礼物。礼物在哪儿呀？翻过来，做做吧。师：小猴的算式？生：1682师：说说算式什么意思？生：师：小猪的算式？生：1052师：说说算式什么意思？生：师：小鸡、小鸭都带来24个蛋，课