二年级下册语文教学教案-15.古诗二首《绝句》部编版

1、绝句教学设计教材说明:绝句是唐代诗人杜甫的一首作品，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。教学目标:知识和能力：正确流利、有感情地朗读文本，理解词义。过程和方法：通过观察朗读活动,了解诗意,获得情感体验,感受语言的美好。情感态度和价值观：通过诗句感悟，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。教学重难点：1、理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。2、学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗绝句所描绘的情景。教学方法：以导为主,适时点拨学习方法：自主学习,合作探究,展示交流教学准备

2、:多媒体课件,视频教学课时：1课时课前预习：请同学收集有关杜甫的资料。教学策略：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合导学案的基本理念，本节由教师诗化的语言,创设与古诗有关的心境,先把学生领入诗境的课堂.继而引出作者,在巧设引题预习的情况下,牵引出本节课新授的内容.通过学生反复诵读自主学习的过程中,把被动变主动,让学生自读感悟,在读会诗的基础上快乐地读,更加有趣地读,使学生兴趣盎然地进入课堂,轻松学诗。接着学生质疑不懂的地方,合作交流,自主解疑,教者只是启发诱导,适时点拨.疑点解开,学生自然可以领略诗境,品评诗情也自然开朗.处处体现学生的自主学习,自主探究,能发表自己独特的见解,突破难点,实践

3、创新,课堂得到提升.最后,通过简笔画展现诗境,画中有诗,诗中有画,再一次拓展了美的空间，在音乐声中结束课堂。整个课堂体现一个“品”字,品诗者品古诗品字词品诗境品诗情品字形品诗画品儿歌拓展迁移的教学模式。教学过程：一、入诗境,品诗者1、导入：最美不过人间四月天,最美不过中国古诗词,一字一句,一平一仄,琅琅上口。一首首流传百世,一幕幕至真至情。在时光的穿梭中,让我们停下匆匆的脚步,就像饮一杯淡淡的清茶,走近古代那些文人墨客的内心世界。2、这节课,我们一起杜甫,(板书)一起了解他的诗和情。1、说说你课前收集到的杜甫的资料。2、(课件出示)教师补充介绍杜甫的有资料及写作背景。【设计理念】由作者牵引古诗

4、,体现了对预习的测评。由教者诗化的语言巧妙引入新题,让人齿颊留香之外，更有一种思接前人的神往,激发学生主动参与文本。二、趣味读,品古诗1、(出示古诗)自由读,个别读。2、男女生分读,集体读。3、指导读,带着节奏读。4、趣味读,快乐读。(课件展示)【设计理念】改变以往机械式的朗读,把被动变主动,让学生自读感悟,在读会诗的基础上快乐地读,更加有趣地读,更深地激发学生的感官,拉近文本内容和学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂,轻松学诗。三、善交流,品字词1、读了古诗,你有什么疑问吗?有不懂的字词吗?2、伙伴交流,共同解疑。3、师适时小结答疑。【设计理念】学生自主学习,能对新知产生的疑问互相合作探究。

5、教师只是一个主导者,参与学生的探究讨论中,在品评字词中掌握课堂的核心。四、展情景,品诗境1、心中的疑团已解开,谁能用自己的语言描绘诗中的情景呢?2、学生自由畅谈,遐想意境。3、师适时小结。【设计理念】目的是把学生领到诗人面前，完成一次超越时空的心灵对话。在学生构造的白描画面后，让学生图诗对照，完成质的飞跃,培养了学生的想象力，也促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高感受美、理解美、鉴赏美的能力。五、品诗情,畅想法1、看到如此美好的景色,作者的心情如何呢?你的心情如何呢?2、这首诗你最喜欢哪一句?谈谈理由。3、你认为作者写这首诗好在哪里?说说你的想法。4、带着和作

6、者同样的心情,再把这首诗读一读。【设计理念】处处体现学生的自主学习,自主探究,能发表自己独特的见解,突破难点,实践创新,我们教学的目的就达到了,充分展示学生对文本内容独特的理解感悟，为主题的升华，学生的思维空间,搭建了一个更广阔的平台。六、品字形,记方法1、这首诗中你认为哪个字最难写?笔画难易把握?2、学生交流小方法,教师板书生字。3、学生连习写字。【设计理念】结合小学生写字教学实际，旨在加强书写指导，规范学生汉字书写，促进写字教育发展对于学生养成良好的习惯，培养意 识品质和文化传承。七、品诗画,结课堂教师小结课堂,诗中有画,画中有诗。【设计理念】以诗化的语言将绘画美、色彩美与古诗完美地融于一体,创造出匠心独运的课堂盛景,让学生再一次感受美。八、品儿歌,拓课堂(视频播放)学唱儿歌,结束课堂。【设计理念】诗优美的旋律再一次得到彰显。伴着美丽音符的慢慢流散开来，学生