小学语文人教二年级上册（统编）第七单元-19.雾在哪里WJF0

1、成都市盐道街小学通桂校区教学设计及反思执教者王君方学科语文班级课题19雾在哪里时间2课时教学目标第一课时：认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字。能正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。整体感知课文内容，雾来到了哪里，藏了什么东西。第二课时1.巩固已学的生字词，理解“连同”、“霎时”等词语。2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气和调皮。3.发挥想象，仿照课文例句说话，说说雾来的时候的景色。4.回归生活，展开想象，激活思维，说自己眼中的雾。教学重点目标2、3、4教学难点朗读课文，尝试读出雾说话时淘气、调皮的语气发挥想象，在朗读的基础上展开说话练习教学准备课件、词卡教学设计

2、教学流程学生活动行为习惯培养第一课时图片导入，揭示课题师：孩子们，今天老师要带领大家去人间仙境游览一番，你们想去吗？你们看到了什么样的景象？你能用一个词或者一句话说说这景色给你的感觉吗？ 生：朦朦胧胧、云雾缭绕 师：创造这仙境的就是雾。 2.认识“雾”，归类认识带雨字头的字。 师：你是怎么记住它的？你还知道哪些含雨字头的字？ 师：这些字都是描写什么的啊？ 生：这些都是天气现象。 师：你眼中的雾是什么样的呢？ 3.揭示课题，指导读出疑问的语气 （板书课题，请同学们伸出手指跟着老师书空课题） 3如果让你在课题后面加个标点，你觉得应该加什么呢？（板书：？）加上问号，要读出疑问的语气，带着疑问的语气，

3、齐读课题。学习生字词要找到雾宝宝，首先要先记住这篇课文的生字，才能把课文读通、读顺，找到雾宝宝，请同学们把书翻到88页。（出示生字）同桌之间互相读一读这些生字，检查字音是否读准了。现在，我们请小老师来教大家读一下这些生字。（课件出示生字），在读的过程中学习重难点生字。学习生字“岸”，读准字音，出示海岸图片，拓展积累：湖岸、河岸。学习同音字“暗”，读准字音，日字旁与太阳有关，拓展积累：黑暗、暗淡、灰暗，反义词“明”。学习生字“街”，词语“街道”，出示街道名称图。学习生字“梁”，借助字源学习，词语“桥梁”。师：小老师们真棒！同学们表扬一下他们。大家都会读了吗？看看大家能不能摘下这些苹果呢？（摘苹果

4、读生字。） 3哦！看来大家真的都认识了所有的生字。现在，淘气的生字宝宝跑到词语里面去了，同学们还认识吗？（课件出示本课词语）开火车读词语。火车火车哪里开？火车火车这里开。初读课文，整体感知 师：同学们可真厉害，所有的生字词都认识了，现在，咱们可以到课文当中找雾宝宝了。首先，请大家按照自己的节奏，小手指字，自由地朗读一遍课文。要求读准字音，读通句子。同学们读的真好，老师也想听一听，我们请一些同学起来给大家读一读这篇课文。（指名读等）一边听一边思考：雾宝宝是个怎样的孩子？学习第一自然段 现在，谁来说说：雾是一个怎样的孩子？ （出示第一段：从前有一片雾，他是个淘气的孩子！）学习词语“淘气”，先认读，

5、学生说出识记“淘”字的方法。说出自己对这个词的理解。 师：为什么说雾宝宝是个淘气的孩子呢？生：因为他喜欢藏东西。师：对了，淘气的雾宝宝最爱玩捉迷藏，他藏了些什么呢？请大家再快速地读课文，找到雾宝宝说的话，并用横线划出来，看看他把什么藏起来了。根据学生的交流汇报出示句子和板书。师小结板书：瞧，这个淘气的孩子要把大海、天空、太阳，海岸和自己藏起来，孩子们，快快找到这些关键词，并用圆圈标记出来吧。（课件出示句子，师板书大海、天空、太阳、海岸、自己） 同学们找的非常准确，雾宝宝不但藏起了大海、天空、太阳、海岸，还藏起了自己，可真够淘气的，你能把自己想象成雾宝宝，读出他淘气的语气吗？ （课件出示话语，指

6、导孩子读出恰当的语气）四、指导写字岸、步咱们在海上找到了雾孩子，赶紧把他带到大自然妈妈身边吧。咦，雾孩子怎么又不见了，他还给大家留了一张留言条，我们一起来看看。1.生观察，师讲述这两个字书写的注意点。2.生一边书空一边说笔画，师范写。 3.学生书写，师巡视指导。 4.展示学生作业，评价。 师：大家把这四个字已经写得既正确又工整了，相信我们下节课一定可以在岸边见到雾孩子的。小结：最后，让我们一起充满感情地朗读课文，期待下节课与雾宝宝的相见吧！第二课时复习引入游戏复习字词 师：雾是个魔术师，它会隐身，魔法棒一挥，就把我们的词宝宝变出来了。游戏复习词语：淘气 顽皮 于是 无论 海岸 街道 桥梁 甚至

7、 藏起来 变暗 漏空复习课文内容。师：雾宝宝想要考考大家。他来到了哪里呢？从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。他来到了（ ） 。 二、精读课文，理解内容（一）学习第2，3，4自然段。1.默读勾画。雾把什么藏起来了，藏起来后的景色是什么。2.勾画订正。3.自由朗读，体会雾是什么样子的，雾有什么特点？4.谈感受，雾的特点。（淘气、浓，大）评价：我听到你强调了（多人读）你重读了个词语。让老师眼前浮现出雾的浓，大，淘气。师：雾精灵魔法棒一挥，他把文字变成了图画，我们一起来欣赏吧。 雾把天空和太阳藏起来了。突然，四周变暗，无论是还是看了图片后，你发现雾来的时候怎么样？在文中作者也用了一个词语来表示速

8、度非常快。师：雾来到海上的情景，读一读，读出什么呢？4.总结学法：一勾，二读，三感受。（二）学习6段1.四人小组合作。时间：两分钟。2.发现不同。师：前后的景物可以交换吗？为什么呢？同桌交流。你还有其他的发现吗？（3，4，6的结构不同）（三）仿说练习看图想象，他还要把什么藏起来呢？淘气的雾还可能把哪些地方藏起来呢？小组合作说一说，发挥想象，看看哪个小组说得又多又好。 可以是图片上的景色，也可以是你想象的景色。出示树林图片，看着说，给定地方：我们学校，想着说。自己发挥想象说。三、学习第雾可以藏好多好多地方，最后他藏在哪儿呢？齐读。79。师：雾到哪儿去了呢？我们学过我是什么，一起来听一听，雾是怎样

9、形成的吧？三、拓展升华，体会雾的神奇，激发热爱大自然的情感。1.欣赏雾的图片3.现在说说，雾在你眼里，又是什么呢？（画家、魔术师）（同桌互相读生字检查读音。）按照生字出现顺序，请小老师带着大家读生字和组词（生：请跟我读：雾，雾，大雾，大雾）（生：雾，雾，大雾，大雾）自由朗读课文用横线划出句子读雾说的5句话。读出淘气的语气，第4句自己问自己，要读出思考问题的语气（“现在”语音稍微拖长，略作停顿），第5句接着第四句读出恍然大悟、高兴的语气。1人上台勾画订正。生汇报：（请大家看到x自然段，请跟我读“”）淘气，调皮，雾大雾浓。指读，小组读。点评。重读了霎时。拼读，小组读。霎时速度很快，我们在读的时候要读快。自由读，读出淘气，顽皮，速度很快。一人汇报勾画，一人汇报读，一人汇报谈感受。甚至，前面是大的事物，后面是小的事物。说明雾大，不仅能藏大的，连小的也能藏。有无生命，大小。根据汇报板书，出示句子：无论是海