小学语文人教二年级上册（统编）第五单元-《12坐井观天》教案及反思doc

1、坐井观天教学设计设计意图坐井观天是部编版小学二年级上册第十二课的一篇文章，这是一则具有鲜明地讽刺性和教育意义的寓言故事。寓言通过坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鸟的对话，讽刺了青蛙的见识短浅和自以为是，通过学习这则寓言故事，要向同学揭示这样一个道理：世界无限广阔，知识永无穷尽，如果把自己看到的一个角落当做整个世界，把自己知道的一点点知识看做人类文化的总和，那就会跟井底的青蛙一样，成为孤陋寡闻、见识短浅而又盲目自大的反面角色。一、教学目标：1、识记本课生字，学写“沿、观”两个字。理解“坐井观天”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。2、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。3、发挥想象，理解寓

2、意，使学生懂得做事看待问题要像小鸟那样站得高看得远，不要做一只井底之蛙。二、教学重点、难点：1.教学重点：有感情地朗读课文，让学生理解青蛙和小鸟对“天有多大？”这个问题为什么会有不同的看法。2.教学难点：悟出文章的寓意，懂得“坐井观天”的意思。三、教具准备：1.小鸟和青蛙的图片2.本课相关的课件四、教学过程：（一）谈话导题：古代的人们非常的聪明，擅长讲故事，当他们想要告诉人们一些道理的时候，就会把这些道隐藏在他们讲的故事里，这样的故事，被后来的人称为寓言故事。今天我们要学习的课文，就是一则寓言故事，题目叫坐井观天，这个故事是由一个名叫“庄子”的人写的。我们一起来看看庄子想要告诉我们一个什么样的

3、道理吧！（二）读课题、理解课题师：一起和课题打个招呼吧！师：你有什么好方法来记住“观”这个字？生：又+见=观 （又看一看、又见一见） 师：“见”和什么有关？可以组什么词？生：“见”和“看”有关，可以组 观看 观察 观赏。师：那课题是什么意思呢? 生：坐在井里观看天空师：读了课题，你有什么问题想要提吗？生：谁坐在井里观看天空？为什么要做在井里观看天空？坐在井里观看天空是什么样子的？（三）初读课文，识记生字师：那我们带着这些问题，把书翻到58页，自读课文，去找寻答案吧！生：自读课文师：读完课文以后，小组内相互识记生字条里的字宝宝们，并交流一下自己的识字方法。生：识记生字，开火车教读生字。（一人教一

4、个）师：重点提醒“喝、渴”多音字“哪”，处理：“天无边无际，大得很哪！”的朗读。（四）细读课文，理解课文师：刚刚你们读了课文，知道了小青蛙的家在哪里吗？（贴青蛙图片 “井底”）小鸟从哪里来呢，落到了哪里？（贴小鸟的图片 “井沿”） 理解“沿”师：“井沿”换一个词，你会用那一个词？ 生：井口 井边生：图片理解“沿”，沿着水井的井口走。师： 指导书写“沿” 重点：横折弯 区别：没 沿师：青蛙和小鸟相遇，他们之间肯定发生了一些有趣的对话，接下来做好听的准备。（头正、身直、脚放平）师：范读 要求：思考青蛙和小鸟到底在为什么事争吵？生：填空回答上面的问题。课文讲了（ ）和（ ）在争论（ ），青蛙认为天（

5、 ），小鸟认为天（ ）。 板书：无边无际 只有井口那么大。（重点识记“际”，注意第一笔：横撇弯钩）师：知道了小鸟和青蛙在争论天到底有多大，那我们就来看一看他们到底是怎样争论的。请同学们小组内分角色快速地朗读课文。师：老师想要和大家一起朗读课文，我读旁白，男生小青蛙，女生小鸟。师：小鸟和青蛙之间发生了几次对话呢？课件出示：青蛙问小鸟，小鸟回答说，这样的一问一答称为一次对话。用横线画出小青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。（两分钟过后） 生：三次指导朗读第一次对话师：我们一起来看他们的第一次对话。请两个孩子来读一读第一次对话。 师：青蛙天天坐在井里，每天抬头都只能看见天，今天居然有一只小鸟落在了井

6、沿上，青蛙就（ ）问小鸟。 生：好奇 惊奇 开心 疑惑生：朗读“你从哪儿来呀？”师：小鸟（ ）回答说。 生：很累 口渴地 沙哑 小声生：朗读“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 生1读评价齐读（或女生读）指导朗读第二次对话师：青蛙听了小鸟的话，就更加疑惑了，心想：我天天都能看见天，怎么从来没见过你。于是发生了第二次对话。 单请生来读一读第二次对话。师：指导理解“大话” “大话”是什么话，可以换成那个词。 生：吹牛生：选择题，青蛙说小鸟说的“大话”指的是什么？师：那我请一个孩子来读一读青蛙说的话。 师：读得非常的好，我听出了青蛙的疑问。师：重点范读“天不过井口那么大，还用飞那么远

7、吗？”这是一个问句。生：全班齐读青蛙说的话。师：小鸟觉得青蛙不相信她，就告诉青蛙：（全班齐读）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”指导朗读第三次对话师：小鸟对青蛙说了实话，但是这只坐在井底小青蛙还是不相信小鸟说的话。于是有了第三次对话。你们觉得这是一只怎样的小青蛙？生：固执 自大 自以为是师：那谁愿意来扮演这只固执 自大的小青蛙，来读一读小青蛙说的话。师：真是一只自大的小青蛙呀！师：青蛙不相信小鸟，小鸟也很无奈啊，就只能说：（全班齐读）“朋友，你是弄错了，不信，你跳出井来看一看吧。”拓展训练说话师：如果还有第四次对话，青蛙和小鸟又会说些什么呢？小组内相互来说一说，一个当小青蛙，一个当小鸟。 请

8、两组同学上场表演，不断递进，青蛙跳出井来，会看到哪些景物呢？总结，得出寓意师：小青蛙和小鸟已经表演完了，那大家来思考一个问题，青蛙为什么就只能看见井口那么大的天呢？生：因为青蛙天天坐在井里，没有跳出过井。师：小青蛙天天坐在井里，他的视线被高高的井壁给挡住了。所以他的目光就显得非常的怎么样？生：狭小 短浅 狭窄师：所以，我们的古人庄子呢，就给这只坐在井底的小青蛙取名叫“井底之蛙”，后来人们就用“井底之蛙”这个词来比喻那些看问题、做事目光短浅的人。也就告诉了我们看问题、做事要像小鸟那样站的高才能看得远。像这样有趣的寓言故事，还有很多，比如：守株待兔 孟母三迁 掩耳盗铃等等；下来以后，大家感兴趣的话

9、，可以找来读一读。指导书写“观”板书设计坐井观天教学反思坐井观天是部编版教材第五单元的第一篇课文，也是一则具有鲜明地讽刺性和教育意义的寓言故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。根据教材的特点和低年级的教学要求，以及结合我们这学期的小专题建构低段儿童课内外自主识字能力的策略研究，我把本课教学目标定位于以下几点：1.能力目标：自主识记、集体识记加随文识记本课的生字词，随文理解“坐井观天、井沿、说大话、无边无际”等词语的意思

10、；2.分角色朗读课文，有感情地朗读对话；3.情感目标:开动脑筋、理解寓意，让学生懂得做事看待问题时要像小鸟那样站得高看得远，不要做一只井底之蛙。我确定的教学重点是:识字、学词，有感情地朗读课文。教学难点是:通过引导体会课文寓意，有感情地朗读课文。在教学中我采用了以下教学策略：培养学生的自主识字能力 语文课程标准指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。对于二年级的孩子来说，已经具备了一些自主学习的能力。在课前孩子预习的过程中通过拼读音节、查字典等方法，已经对本课的生字词语有了一定的认识。在课堂识字的过程中我紧扣小专题，进行

11、了课内同桌相互识字，说一说自己的识记方法，帮助同学更加深刻地记住生字词。在行课的过程中，为了巩固教学重点，让学生更加深刻地理解文中重点词语意思，我采用以下方式来加深学生的理解：（1）图文结合，理解词语。在黑板上先画出一口水井，让孩子做贴图游戏，把“青蛙”和“小鸟”的图片贴到相应的位置，以此来理解“坐井观天、井沿”等词语的意思。（2）学生模仿，感受词义。通过动作模仿感受“无边无际”，并拓展“无边无际的.”。（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广。二、培养学生的朗读能力。据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引

12、导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的（1）、充分朗读，读中质疑，学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。教师可以充分把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，教师可采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。根据学生的质疑，教师再及时地对这些问题进行梳理、归类，为阅读课文穿针引线。联系句子和上下文，通过读，找出青蛙和小鸟的观点。并理解它们说的话。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维的到了较好的锻炼。（2）体验情景，感悟朗读。设计多种形式的读：个别读、齐读、小组读、比赛读、分角色

13、读、引读等方式。读后进行生生评价，培养学生的深度思考能力。学生在这个过程中不断学会独立思考、倾听、学会读书，读出感受。培养学生的综合能力 设计第四次对话，给出提示：如果小青蛙跳出了井，会是什么反应，又会看到些什么？引发思考，让孩子们拓展练习说话，并通过对方向、角度等的不断递进，让他们的话更丰富、更精彩。最后请两组同学上台表演，锻炼孩子们的综合展现能力。最后思考为什么小青蛙只能看到井口那么大的天？让孩子们通过思考、观察图片，明白由于青蛙的视线被高高的井壁遮挡而显得目光短浅，我们要像小鸟那样站的高看得远，拥有更加开阔的眼界。师总结：所以，我们的古人庄子呢，就给这只坐在井底的小青蛙取名叫“井底之蛙”，后来人们就用“井底之蛙”这个词来比喻那些看问题、做事目光短浅的人。也就告诉了我们看问题、做事要像小鸟那样站的高才能看得远。像这样有趣的寓言故事，还有很多，比如：守株待兔 孟母三迁 掩耳盗铃；下来以后，大家感兴趣的话，可以找来读一