小学语文人教二年级上册（统编）第五单元-《坐井观天》教学详案

1、坐井观天教学详案教学目标：认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”；理解词语“井沿、大话、弄错、无边无际”；会写“观、喝、渴”3个字读懂、读好小鸟和青蛙的对话，并分角色朗读，初步感知寓意。教学准备：课件、纸条、字卡教学过程：补写课题，引入新课 gun1、教师出示课题坐井 天，让学生填空。师：孩子们，今天我们要学习一则很有趣的寓言故事，寓言故事里都会藏着道理呢。可是呀在学习之前我需要一位小朋友来帮个忙，帮我完成课题（师出示“观、关”二字字卡让学生选，引出“观”就是看的意思），这两个字都认gun，谁来告诉我课题里是哪一个gun呢？（最多两个学生）你真聪明，是的呢，观就是看的意思，那么观天就是看

2、天的意思，所以“坐井观天”就是坐在井里看天的意思。师：（PPT出示“观”字田字格）你们看，这个观字是一个左右结构的字，而且呀这个左右结构要写得“左窄右宽”；仔细看，田字格中“观”字被标红的两划，见字那一撇经过了竖中线落笔在左下格点的下边。现在，小手举起来，书空。组词：观天接下来我们来完成课题，在写这个字的时候（师一边范写一边讲解） EQ oac(,1)左边的又字旁，那一捺变成了一长点， EQ oac(,2)右边的见字，第一划竖压着竖中线落笔在中点下面一点； EQ oac(,3)那一撇经过了竖中线落笔在左下格点的下边。生在书上描写“观”字孩子们，接下来就让我们走进坐井观天这则寓言，看看这个寓言故

3、事里藏着一个什么道理呢？齐读课题。创设情境，整体感知教师讲故事，创设故事情境（1）教师读第一段，走进故事师：请拿出小铅笔听我读第一个自然段，在听的时候找出这一段描写了哪两种小动物，用横线勾出来。（生找出：青蛙、小鸟，师板书）结合插图，观察青蛙和小鸟所处的位置。随文认识“井沿”。师：现在呀你们找到的小动物跑到了我们的教室里，你们看，它们来了（PPT出示青蛙和小鸟的插图和第一自然段）。谁来当小老师，带大家读一读。（生带读第一自然段）师：看，小青蛙乖乖的坐在井里小鸟却站在井沿上。（师板书）（单独出示小鸟站在井沿的图片和井沿一词）你能在你的书上用手描一描井沿么？我请一个小朋友上来描（送“井沿”词卡）。

4、原来，井的边就是井沿呀。（PPT出示沿字的田字格标红变形的“几”字提醒学生）你还知道有哪些“沿”呢？（生说，然后PPT出示一些边沿、井沿）师：小青蛙和小鸟们，如果你们现在就像课文里是第一次见面，你们会是神么样子呢？同桌交流（青蛙蹲着，小鸟站着）学生自读课文第2-7自然段，感知青蛙和小鸟的对话要求：课文读正确，读不准的字音多读几遍，找出青蛙和小鸟的对话，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。师：好聪明的小青蛙和小鸟呀，那么现在就请你们自读课文的第2-7自然段，哪只小青蛙或者小鸟来帮我读一读自读要求呀。（PPT出示自读要求）师生合作，串读课文。教师读旁白，学生分角色读小青蛙和小鸟说的话。识

5、记生字“答”；比较记忆生字“喝、渴”部首区别；读准多音字“哪”的轻声。师：都是认真的小青蛙和小鸟，不过为了考考你们是不是真的都在认真读课文，我们来玩个串读课文的游戏。我来读旁白，女孩子就读小青蛙说的话，男孩子就读小鸟说的话，我们来比一比，师小青蛙的读音更准确呢，还是小鸟读得更通顺呢。师：小青蛙和小鸟儿果然厉害，读得又准确又通顺，可是呀，我这里还有几只小青蛙不服气呢，它们还想来考考你们，是不是真的能够认识课文里的所有生字啦，它们还带来了小礼物，回答对了的就送给他（PPT出示小青蛙字卡，把字卡拿出来送给回答正确的孩子） EQ oac(,1)“答”：加一加“合=答”回答 、答案，谁能用“加一加”的办

6、法来记住这个字呢？（示：“抬”） EQ oac(,2)这两个字也能用“加一加”的办法来记忆，示“喝、渴”，可是他们哪里不一样呢？部首不一样（学写这两个字） EQ oac(,3)多音字记忆“哪”填字游戏：出示句子，让生填空。我口_了，想_水。不能_喜欢的冰可乐，我宁愿_着。你在_呀，这里实在是太大_。分角色学习，读懂对话学习第二三自然段，对比：青蛙和小鸟的生活环境。生齐读对话，体验小鸟的生活环境。 EQ oac(,1)理解“一百多公里”，感受天之大 EQ oac(,2)想象青蛙和小鸟的生活状况师：接下来孩子们齐读第二三自然段，一边读一边想，如果我们从校门口走到教室只有一里，那么飞了一百多里的小鸟

7、会是什么感觉呢？（累，口渴）那么飞了一百多里的小鸟把天空飞完了么？（没有）飞了一百多里都还没有飞完，我们的天空可真是（大呀.）现在，你们都是飞了一百多里的小鸟，又渴又累，带着这样的感觉读：“小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”学习四五自然段，想一想：小青蛙和小鸟在争论什么？ EQ oac(,1)师：小鸟飞了这么远又累又渴，可是这时候，坐在井里的小青蛙不同意了，它说（班上小青蛙读：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）（PPT出示图文）小鸟回答它“小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”（师板书）孩子们你们说，它们在争论什么问题呢？天究竟大还是

8、小？ EQ oac(,2)（PPT出示青蛙和小鸟眼中的天空）那你们来猜一猜，哪一幅是青蛙眼中的天空，哪一幅是小鸟眼中的天空。（PPT消失小鸟眼中的天空，出示“大话”一词）所以，青蛙觉得天空其实很小很小，他认为小鸟在飞了一百多里是在说“大话”呢。现在谁来告诉我“大话”是神么意思呢？（就是说谎，吹牛的意思） EQ oac(,3)不过小鸟却说青蛙“弄错”了（PPT出示弄错一词，让生认读两遍，送出弄错词卡）因为它眼中的天空是“无边无际”的（PPT出示无边无际的天空和无边无际一词），你们看，多么广阔的天空呀，根本看不到边界。所以，“无边无际”就是没有边界的意思。拓展：小鸟：“你弄错了。天空无边无际，我飞

9、过_，飞过_，大得很哪！”（送出“无边无际”词卡） EQ oac(,4)分角色朗读，读好对话师：孩子们，小青蛙和小鸟，一个觉得对方在说大话，一个觉得对方弄错了。（直接对着一名同学问）小青蛙，你会带着什么样的动作对小鸟说这句话呢？（PPT出示小青蛙说的话，生说了之后总结他的动作摇头、摆手.接着出示带上提示语的话小青蛙（笑着说、摇着头、摆着手）说）那小鸟，你会带着什么动作对小青蛙说呢？真是活灵活现的小青蛙和小鸟，接下来，就请同桌之间带着这样的动作分角色读一读吧，小青蛙的礼物要送给读得最认真的一组同桌。学习第六七自然段，想一想：小鸟和青蛙的说法为什么不一样？师：大家都是认真的小青蛙和小鸟，接下来请齐读六七自然段，一边读一边想，小鸟和青蛙都笑了，它们为什么笑？（引出，它们都觉得对方的说法是错误的）那聪明的孩子