小学语文人教二年级上册（统编）第五单元-12坐井观天自用

1、坐井观天第二课时教学目标：分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。2、学会书写“沿”，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词。3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。教学重难点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。2、有语气的朗读课文。教具准备：PPT课件、小青蛙、小鸟图片教学过程：课前游戏听声音做动作。 （猫、狗、鸡、猪、牛、）你们喜欢小动物吗？咱们来做个跟小动物有关的游戏好不好？大家兴致这么高，今天的游戏可是有规则的，那就是听声音猜动物，演一演， 看谁演的最像！有信心挑战吗？3、好，游戏开始了！4、生做动作，师评价大

2、家反应真快！好一群快乐的小猫！你的小耳朵真会听！我看到了一只乖巧的小狗！你真是个超级模仿秀！你这头憨憨的小猪真可爱！原来牛这么幸福！把最热烈的掌声送给自己！一、创设情境导入、揭课题。1、师：看来大家都很喜欢小动物，听，谁也来到了我们的身边？下（出示青蛙图片）（出示小鸟图片）上2、看图揭题师：大家还记得哪篇课文讲了这两位朋友的故事？今天，咱们继续来学习这篇课文。（课前板题）齐读课题3、巩固生词。师：看这两位朋友把词语宝宝也带来了，你们还记得吗？ = 1 * GB3 指名读。（坐井观天 无边无际 口渴 大话 回答 井沿 井底） = 2 * GB3 分组齐读（谁还想读？咱们分组比赛读，每个词读两遍）

3、师：看来大家把这些词语宝宝牢牢地记在了心里。二、学习课文第一自然段，书写“沿”师过渡：青蛙从小就一直生活在这口古老的井底里。（画井）它从来没有见到过外面的世界，就这样生活了很久很久。小鸟生活在广阔的天空，它每天在天上飞来飞去，它们是怎么遇上的呢？1、 师：请同学们翻开课本58页，自己读一读课文第一自然段，读完以后举起你的小手告诉老师它们是怎样遇上的。生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。师：“井沿”在哪儿呀？谁来给大家指一指？（学生上前指井沿）师：你真有见识！（出示小鸟图片）你来帮帮小鸟，让它落在井沿上。师：他贴得对不对？哦！表扬他!原来这就是井沿呀！井的边我们叫“井沿”， 那桌子的边

4、叫 窗子的边叫那河的边叫？床的边叫？ 还有帽子的边叫 （开火车回答）师：同学们可真会举一反三呀！2、书写“沿”（出示PPT“沿”字） = 1 * GB3 观察 师：“沿”字也是本课要求会写的字，请同学们观察这个字，在书写时要注意什么？ （指名回答） = 2 * GB3 师范写 师：“沿”这个字左右结构，偏旁是三点水，（停顿）它右边的第二笔写时要特别注意，（开始写）第二笔叫什么呀？横折弯，转弯处要圆转自然。师：在写字时要注意写字姿势，头正，身直，脚放平。 = 3 * GB3 展评 师：谁愿意把你写的字展示给大家看？谁来当小老师评评。师：谁再来评一评（说说他哪个笔画写得好。/没写好不要紧，下去后再

5、修改）三、熟读精思，领悟旨趣（一）根据提示，自主学习师：小鸟喳喳喳，青蛙呱呱呱，它们在为什么事争论呢？读读课文课文第2-7自然段。读之前请大家听清要求。读完以后用横线画出青蛙说的话；用波浪线画出小鸟说的话。想一想，小鸟和青蛙一共有几次对话。1、生自主学习师：你坐得真端正，你一定是想好了！2、交流：谁找到了青蛙说的话，读一读/小鸟的话呢？谁来读？师：同学们可真会学习。课文中他们一共有几次对话呢？预设-（师：青蛙和小鸟的一问一答为一次对话，你再想想。）（二）学习第一次对话1、师：谁来读他们的第一次对话？对，就是课文的第2、3自然段。师：瞧！小鸟飞呀飞！落在井沿上，（点课件）我们先来和小鸟打声招呼吧

6、！生1：小鸟你好。 生2：小鸟，见到你真高兴！生3：小鸟，你从哪儿来呀？（好热情呀！）师：井底的小青蛙看见有朋友来了，一定会？高兴、我们高兴地和小鸟打打招呼吧！（课件出示青蛙说的话）“你从哪来呀？”师：你高兴地读一读！ 你读 你读师：除了感到高兴，青蛙见到小鸟，还感到特别好奇（预设引导：一直孤单地生活在井底的青蛙，见到小鸟，除了高兴，还觉得很）师：好，你好奇地读一读！师：我们学着他的语气一起来问问小鸟吧！（齐问：你从哪来呀？）2、（课件出示第三自然段中小鸟说的话） “我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”师：谁愿意当这只小鸟？快回答它！（指名读）师：哦！小鸟飞了一百多里，你认为“一百

7、多里”远吗？师：小鸟飞了很远很远，咱们一起来看看小鸟一路上都飞过了哪些地方？都看见什么呢？课件出示 点击一百多里出图片师：看，小鸟扇扇翅膀，与城市擦肩而过，它看到生：它看到一座座高楼大厦。师：飞呀飞，经过了一望无际的田野，它看到师：飞过了蔚蓝的大海，它看到师：穿过了无数座高山，它看到师：它飞了那么远，见到的景物这么多，懂得的知识就多。谁再来读这句话？（点课件出示句子）（指名读）预设：老师感觉不到小鸟飞了很远，谁来挑战一下？预设：向他学习，就这样读。分角色读对话（点课件出示对话）师：现在我来当青蛙问，你们当小鸟来回答。（师生读）（三）学习第二次对话（课件出示4-5自然段）过渡： 师：青蛙相信小鸟

8、飞了一百多里吗？请你们小声读它们的第二次对话！1、 师：你从哪儿看出青蛙不相信小鸟的话？生：因为青蛙说天只有井口那么大，不用飞那么远。师：“还用飞那么远吗”是什么意思？师：井口多大呀？大家伸出胳膊比一比，告诉老师。 师：哦，原来井口只有这么大！青蛙的观点是（师随机板书：井口大）2、 理解“大话”师：所以青蛙说小鸟是在说大话。什么是大话？（点课件“大话”）生：大话就是吹牛。（没有根据的话） (夸张的话)师：比如我说“我一口气能把一辆卡车吹跑”你信吗？“我一只手能推动一列火车。”你认为可能吗？(不符合实际的话） 师：青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事，同桌之间试着读出青蛙不相信的语气来。 3、读青

9、蛙的话 师：谁来把青蛙的话读给大家听？（指名读） 师：你读得真好！老师也想读一读。师：我们一起来读一读。4、读小鸟的话，理解“无边无际” 师：小鸟看到的天空是这样的吗？谁来读读小鸟的话。（指名读）师：是呀，小鸟飞了一百多里，还没有看到天的边，天很大很大，可以用文中的一个词说就是无边无际。小鸟认为天（教师随机板书：无边无际）师：小鸟说“天无边无际”，我们还可以说什么无边无际？课件出示：无边无际的_ 无边无际的_ 无边无际的_师：谁能用“无边无际”说一句话呢？预设：生：骏马在无边无际的草原上奔跑。 生：海鸥在无边无际的海面上飞翔。师：是啊，大海，田野、草原、天无边无际，天这么大，我们一起来读小鸟的

10、话。（四）学习第三次对话（课件出示6-7自然段） 1、明确各自的观点师：它们争论的问题是天的大小青蛙的观点是天只有井口那么大，小鸟的观点是天无边无际。你认为谁说得对？2、师：你们都认为青蛙错了，青蛙为什么坚持说天只有井口那么大呢？把它的想法读出来。（读读课文的第6自然段）师：（指名读）从一个“笑”字我听出了青蛙很相信自己，一点儿也听不进小鸟的话。师：你笑着也来读一读，感受一下青蛙的那份自信。3、做实验师：那我们来做个实验，帮青蛙找到它错误的原因。闭上一只眼睛，把你们的手卷起来，放在另一只眼睛上看天花板。你看到的天花板有多大？（鸡蛋那么大）手放开，天花板还是鸡蛋那么大吗？师：为什么呢？生：因为手

11、挡住了我们的视线师：什么挡住了青蛙的视线？ 井师：是呀，这只青蛙一直生活在井里，井挡住了它的视线，它看到的东西少，所以见识就少。4、师：课上到这里，你觉得这是一只怎样的青蛙？（目光狭窄、自以为是） （眼界不开阔）生： 师：是呀，它自己错了还自以为是。生： 师：嗯，见识少，目光短浅的青蛙。生： 师：只相信自己，不听别人劝告的青蛙。师：请你读青蛙说的话 生1读 生2读5、训练说话（课件出示句式）师：一抬头就看见天，你能用“一就”说话吗？过渡语：小鸟有什么好办法让青蛙相信天是无边无际的呢？请同学们一起读第7自然段。（课件）（齐读）6、师：青蛙不相信小鸟，让小鸟又好气又好笑，它最后劝告青蛙-听了小鸟的劝告，青蛙终于跳出了井口。我们想象一下，当青蛙跳出井后，它会看到什么，说些什么？用下面的句式来说：（课件出示）青蛙跳出了井口，它一下子惊呆了，看见_，于是对小鸟说：“_”。四、理解寓言， 感悟寓意1、师：学完了课文，谁能说说“坐井观天”是什么意思呢？从青蛙的身上你明白了什么道理呢？（看问题、认识事物要全面，不要自以为是。）(不要做目光短浅)2、师：千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些目光短浅的人。 师：正如古人所说：读万卷书，行万里路！老师希望你们从小要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走，千万不要