小学语文人教二年级上册（统编）第七单元-《雾在哪里》第二课时教学设计

1、 雾在哪里第二课时教学设计教材分析 雾在哪里是部编版语文二年级上册第七单元的第二篇课文，本单元围绕“想象”这个主题，安排了古诗二首雾在哪里雪孩子三篇课文。雾在哪里运用拟人化的手法，将“雾”这一自然想象描述成一个爱捉迷藏的形象。作者赋予雾儿童化的语言，把雾笼罩大地称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起来自己”，这篇课文显得更加生动有趣。学情分析 处于二年级阶段的孩子，相比一年级在识字量和阅读量上有了很大的提升，能够自主的进行课文的大致朗读，但针对个别生字难字，会产生一定的阅读障碍。同时，通过学习，学生具备读通、读准课文的能力，但是对于课文中人物形象的个性化语言还难以正确掌握，老师要借助学生

2、的生活实践，带入情感，读准人物形象的语言。同时，二年级的学会想象力很丰富，模仿能力较强，但在表达上还不够清晰，所以老师要为学生搭建好阶梯，让学生能够更加系统、准确又生动形象的表达自己的想法。教学目标1.复习巩固“雾、淘”等13个字。2.能正确流利的朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。3.了解雾这一自然现象，感受雾在时和不在时的不同景象，并能仿照课文，展开想象说说雾在不同地方时所出现的景象。教学重难点重点：通过读好雾说的话，体会雾的淘气。难点：根据课文的段落格式，发挥想象，仿照课文进行说话练习。教学准备 多媒体课件，词语卡片教学过程一、复习回顾，引入课文 1.上堂语文课，咱们一起认识了一

3、位新朋友，它的名字是“雾”，还记得吗？ 课文里的雾,是一个怎样的孩子？ 生：淘气的孩子。 2.那咱们带着情感,读出雾孩子的淘气吧。 生：齐读第一自然段 3.看，淘气的雾孩子一下子就不见了，他躲进了课文里，想要去课文里找到他吗？那就先完成挑战，词语大闯关，准备好,火车火车开到哪？ 二、学习课文，体会雾的淘气 （一）闯关通过、咱们赶快去课文里看看这个淘气的孩子。咦，淘气的雾孩子不见啦，他去干什么呀？生：去藏东西去啦！雾到底去藏了什么呢？ 1. 请小朋友们自由的阅读课文， 读完之后，把雾孩子说的话用横线画出来。谁来说说看，你找到了哪些，请按照课文顺序读出来。 找的真准确，小朋友们，要是你是雾娃娃，淘

4、气的你会怎么说出这些话呢？想一想，练一练，你能读好吗？ 生：自由练习。 这五句话有的是句号，有的是问号，该怎么读好语气呢？我们先来攻破前三个句子：我要把大海藏起来；现在我要把天空连同太阳一起藏起来；现在我要把海岸藏起来。 谁来尝试读一读，首先要读准确，再读出情感。（学生自由展示读前三个句号句子） 老师这里有三个读好的秘诀： 秘诀一：谁说的要去藏东西， 是雾，也就是这句话中的“我”，所以“我”字应该重读，我们一起来读一读这三句话。 秘诀二：雾是去藏东西的，是有目的性的，所以他要藏的东西也应该重读。 秘诀三：当淘气的雾要去藏东西的时候，他的心情是怎样的？生：开心。那如果老师告诉大家，你们运动会得了

5、第一名，你们会怎样？对了，你们会发出“耶”的声音，而且声调会上扬。所以雾去藏东西时说的话也一样，声调上扬。练习朗读，掌握每一个秘诀进行全班齐读，再请学生单独展示。当雾藏啊藏，发现没有可以藏的了的时候，他自言自语的说道“现在，我该把谁藏起来呢？”谁来试试这两句怎么读好？秘诀一：雾发出了疑问，在思考还可以藏什么，所以要读出思考的语气，我们可以将“现在”一词稍微拖长。秘诀二：雾思考了一下后，发现了还可以把自己藏起来，所以他非常兴奋的大喊着“我要把自己藏起来”。就像小朋友做一道题思考了很久，突然想出了答案，恍然大悟的语气。练习朗读，掌握每一个秘诀进行全班齐读，再请学生单独展示。 2.小朋友们把雾的淘气

6、表现得真好！现在，你发现了吗，淘气的雾到底想去藏哪些事物呢？老师加大难度，请用“雾是个淘气的孩子，它把藏了起来”这个形式来回答，注意按照课文顺序喔！学生一边说，老师一边板书。生：大海、天空太阳、海岸城市、自己 （二）淘气的雾孩子想把这么多的东西都藏起来， 那被藏起来之后的景色是什么样的呢？是哪些具体的事物不见了呢？请大家自由读36自然段，用波浪线勾画出来。 1.哪个孩子来读给大家听一听，你找到的句子。老师相应出示句子。.当雾说要把整个大海藏起来的时候， 他依次让哪些事物都看不见了呢？生：海水、船只、蓝色的远方 当雾说要把天空连同太阳一起藏起来的时候，他一个接着一个地把他们藏起来。当雾来到海岸，

7、想把海岸和城市一起藏起来，于是房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫都不见了。他不仅能把那些大的、明显的事物藏起来，就连街角可爱小巧的小黑猫都能藏得很好，雾真厉害。2.小朋友们，当我们看见这两个句子，你能发现什么秘密吗？无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了；无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。学生自由回答，老师整理答案。对的，这两句话中都有“无论是还是都”那大家能试着用这个形式说句子吗？快快思考，我请坐得最直的孩子来分享。3.雾真奇妙，被雾藏起来的世界也很奇妙。那咱们分工合作来读一读第3、4、6自然段。男孩子读每个自然段的第一句，女孩子读第二句，全班一起读第三句。你们发现了吗？

8、这三个自然段有什么相同的地方呢？引导答案：第一句都是雾说的话，第二句都是雾去干了什么，第三句是雾去藏东西所发生的变化。正是因为这几个自然段都采用了相同的结构，我们读起来才会那么朗朗上口。4.淘气的雾把一切都藏了起来，那除了课文里提到的，大家发挥一下想象，雾可能还会藏些什么呢？让我们都来当当小作家吧！提供各式：雾来到了（ ）。“我要把（ ）藏起来。”于是，他把（ ）藏了起来。无论是（ ），还是（ ） 的（ ） ，甚至是（ ） 都看不见了。同时老师这里也提供了一些图片（游乐场、学校、公园），以及词语，例如海滩上有绿色的椰树，也有小巧的贝壳。沙漠中有高大的胡杨树，也有金色的沙子。小朋友们可以利用这些

9、图片、词语发挥想象，创编属于自己的小短文。生：多请几位学生展示自己的创编，并作出相应的点评。三、体会雾把自己藏起来的景象，发现秘密1.淘气的雾藏了很多的事物，也遇到的一个小小的困难，就是不知道再接着藏什么了，于是他满怀疑问的自言自语着，请大家看着第7、8自然段，老师读旁白，你们带着情感读雾说的话。2.咦！雾把自己藏了起来，可他把自己藏起来之后景色又有什么变化呢？请大家齐读第9自然段。哇！刚刚那些被雾藏起来的景色突然之间全部都出来了，一切又都能看的见了，真奇妙呀！雾把自己藏起来了，他消失了，那他到底去哪了呢？他什么时候又能出来呢？哪位孩子能为大家揭晓秘密呢？是的，是因为天晴了，温度升高了，雾有的变成水汽升上了天空，有的由变成水滴落到了地