班主任兵法读后感

1、班主任兵法读后感班主任兵法读后感- 再实践，争取做一名 有谋略、讲兵法 的班主任。范文二 :我读过之后，感觉受益匪浅。一个班主任，一个班的中心、灵魂，如何才能把学生管好、教好，培养好？看来，在具体的工作中， 必须从树立自己的多重角色观做起，不断调整自己所扮演的角色。我从书中得到了一些启示：第一：要爱学生。 万老师在书中多次指出，他使用班主任兵法， 并不是 把学生看作敌人，而是以爱学生为前提的。只有爱学生，才会想学生 之所想，急学生之所急，才能想方设法去教育学生，去引导学生，去 影响学生，才会真正关注学生的健康成长和发展。第二：想使自己的班主任工作达到高的境界， 就要充分、 深入地了解学 生，了

2、解学生的性格、爱好、家庭状况、心理状况等。所谓 知己知 彼，才能百战不殆 。第三：要按客观规律办事。 作为教育工作者， 我们要懂得学生身心成长、发展的规律。只有遵循学生身心成长、发展的规律，按规律去办 事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使学生在我们的教导下健康 地成长和发展。第四：班主任要积极发挥自己的主观能动性， 注重提高自身的素质和修养，提高教育水平。最重要的是多读书，在书海中与古今中外的思想 家、教育家、军事家等伟人进行对话，从中吸取精华，博取众长，增 长智慧，把 大家 的东西融会贯通，为我所用。另外，要经常进行教 育反思，总结自己工作中的经验和教训，在失败中汲取成功的营养。范文三 :

3、自古不论将、 相、 王、 候都熟读兵法， 而兵法中又以孙子兵法为 首，在各各行业中有识之士将之运用得当，在教育教学中的应用，也取得了很好的效果。自从当了教师， 就免不了与学生打交道。事实上， 学生工作是教师最重要的工作。一个教师，如果连学生都搞不定，这个教师基本不 能算是成功的。可是，随着时代的发展，现在的学生，的确是越来越难搞定了。看着与自己一同工作的同事， 个个都很优秀， 不免想向他们请教一下， 是怎样把工作做得如此， 是怎样代班的。 其实从班主任和科任 来说，班主任是累了许多，但科任的工作更加的不容易，班主任可以 通过长时间与学生接触来了解他们；而科任要做到对每个学生都有了 解，那可是要

4、花费许久的。这都不是主要的，最主要的是班主任和科 任的配合，这样才能更有效的培养全面发展的人才。不论班任， 科任，只要能做到以下这些，那对于教育工作或教育 以外的一切都会有帮助的。 两强相遇勇者胜； 一切学生工作的最基本原则；攻城为下， 攻心为上； 战略战术的最高原则； 阵地战； 运动 战； 游击战；谋攻篇；形篇；势篇；捭阖之术；手段与目的；掌握时 机；虚实篇；赏罚分明；班主任的素养；无形篇；刚柔篇；应变篇； 天时篇；地利篇；人和篇；个体篇；集体篇；预篇；气篇；轻重篇。教育是爱的艺术。 教育艺术之树只有植根与爱的土壤里， 才能结 出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍 白

5、无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不 上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握 成功教育的管理方法。教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学 生认为是鼓励；老师批评学生，学生认为是爱护。如果师生关系紧 张，表扬学生认为是哄人，批评学生认为是整人。在教育工作实践中 我特别注意变单向灌输为双向交流，变围追堵截为巧妙疏导，变一暴 十寒为细水长流，变简单粗暴为精雕细刻， 变急风暴雨为和风细雨， 变操之过急为循序渐进，变耳提面命为拨动心弦，变生硬呆板为循循 善诱，以言外之意弦外之音代替逆耳的训斥。我不是阳光，但我会用 自己全部的爱让每一个学生享受到阳光的沐浴，让

6、他们在阳光下闪着 熠熠的光，透着浓浓的绿，让我们的教育焕发勃勃的生机！班主任兵法 并没有仅仅从技巧和方法上思考我们的教育， 而 是从更深刻的思想和观念上给予教育更多的关注。它既给予我们教育 工作战术上的指导，更给予我们战略上的思考。在知识经济扑面而 来，西方文化和中华民族文化激烈碰撞，传统教育和现代教育交替的 时代背景下，这一切既给我们的教育注入了具有时代特征的深刻内 涵，更使我们的教育面临巨大的挑战。作为教师，我们更应该发挥我 们的智慧，以得当的教育方法、精湛的教育艺术，带给学生希望、力 量，带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸，带给学生对于自我、 对于生活、对于未来和对于整个人类的自信，让

7、每一个学生都能够成 为未来社会的建设者和幸福人生的创造者。其中的道理只有细细的品味，慢慢的思量。范文四 :在近期的班主任工作中，我感到自己始终不得其法。带着期待， 我看了一本万玮著的班主任兵法。这个书名一下子吸引了我。一 种好 奇心使我迫不及待地细细品读班主任兵法起来。掩卷沉思，回味无穷。我佩服作者能把古代的孙子兵法，三国演义、论语甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教育教学管理上，用兵法里的精髓来诠释教育现象，那么独到那么精辟。这本书的 每一个标 题，都有强烈的 吸引眼球 的功能：倒转乾坤，当头棒喝，一石二鸟 吸引着我仔细地将书看完。 世 界上那些经典的道理其实都是相通的，更多时候

8、我们往往都是埋在自己的狭隘世界里，看不到外面，苦于找不到出路。实际上，学生需 要通识 教育，教师也需要通识教育。这是我学习班主任兵法一书 后的第一 个收获。班主任兵法里一个个贴近我的班主任工作实际的故事， 让我受 益匪浅。一个班主任，一个班的中心、灵魂，如何才能把学生管好、教好，培养好？看来，在具体的工作中，必须从树立自己的多重 角色观做 起，不断地调整自己所扮演的角色。一、对学生要充满爱心 好的班主任应该该刚的时候要刚，该柔的 时候要柔。他可以为维 护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔 斧的处罚，也可以在 学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来 说，班主任对待学 生的基本原则应该

9、是既有要求也有宽大为怀。班主任 在对学生严格要 求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着 想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步， 要有耐心， 永远给学 生机会。这样的班主任学生自然信服。 但是宽容并不等于放纵， 该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容,而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为 师软弱可欺一石二鸟中，以倒数第二取代倒数第一当数学课代表，既让 倒 数第二倾尽全力，提高学习成绩，做好本职工作，又让倒数第一不肯甘心，奋力直追，二者相互促进，想不好都难！围而不打中， 女大王 李艳芳带头大闹寝室，破坏公物，拒 不 认错，情

10、节恶劣，如何处置？万老师设计从外围突破，先帮助其他同学认识错误、承认错误， 女大王眼睁睁挨到最后，不用再费唇舌 便乖乖 自动认错，且 泪流满面。点石成金中，对犯了错误已受处分的同学，提出要求，明确 任 务，给予其撤销处分的机会，使他们 不再一蹶不振，以积极乐观 的 心态对待即将到来的每一天 。处分只是手段，不是教育的终极目 标，点 石成金 的故事，包蕴的是教师对学生的引导与点拨，理解与 宽容，呵 护与关爱！及至读到自保第一攻心为上战略战术预篇形篇势篇等文章中对教师提出的具体要求时，说实话，我惭愧了 很多浅 显的道理原本也懂，在急功近利自以为是的工作中却渐渐疏忽了，淡忘了，以至于处理一些问题不能

11、得心应手，教育某些学生仍然屡战屡败，在抱怨自己被班级工作拖累得焦头烂额之际，冷静想想万 老师指出的 培养幽默感对症下药教育工作也要备课教育不能操之过急等重要为师 原则，有豁然开朗、拨云见日之感。在真诚率性、毫无保留的倾诉中，万老师一个年轻、聪明、充满干 劲与活力、不畏惧任何挑战与挫折的小伙子，清晰地呈现在我们面前。他与我们身边的某个人是如此相似，他的一招一式我们也似曾相 识，他的经历、故事我们也并不陌生，而他的自信、勤奋、智慧则令他从普通人中脱颖而出！ 所以， 手捧他的 班主任兵法 ， 我们读来 是如此亲切，那饱含着爱心与智慧的 用兵之术 ，我们是如此容易便 心领神会。令我感觉收获最大的还有，

12、 我发觉自己以前太容易固步自封， 停 止不前，以为以前积累的一些经验完全可以应付所有的问题。现在我才发现自己错了，我总是在凭感觉在处理班级事物，没有成熟的，上 升到理论层面的方法可用，平时缺乏观察，缺乏与学生的心灵交流， 这些都是我急待改进的地方。现在我终于有一些豁然开朗的感觉，真 的很感谢本书的作者，不过去实践时我肯定还会遇到困难，不过至少 我的心态比以前好了。 我羡慕万玮老师， 也渴望自己的班主任工作有一天能够达到 润物细无声 、 踏雪无痕 的境界。我会为之而努力奋斗的。班主任兵法 让我从中学习到了很多有用的方法。 相信这些方 法对我今后的教学和教育工作一定会很有帮助的。我想，在以后工作

13、中，有针对性地去实践- 反思 - 再实践，争取做一名 有谋略、讲兵法 的班主任。范文五 :一次偶尔在培训会上听一位老师说起班主任兵法， 暑假开始 后就认识研读它，感觉正如编者说的，篇篇是美文，招招是良方。我佩服年轻的班主任万玮，在班级工作中有智慧。在书中，一个个真实 的教学事例被作者万玮老师用非常生动诙谐的语言细细陈述，娓娓道来，让我在每读一个故事时仿佛身临其境，每读完一个故事后都会很有感触。书中列举的大量真实生动的案例，无不充满智慧，充满心与心的交流。书中的一幕幕校园喜剧，让我有种似曾相识的感觉；书中 老师的 斗智斗勇 ，让我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一门充满智慧的学问！我喜欢这本书，

14、 是因为书中少了一少空调的高深理论， 多了些实 际事例及作者的解决策略。这此事例有一定的普遍性，他的解决策略 很实际很有效，对现实工作有一定的启迪意义。我喜欢本书的另一个原因，是作者在解决每一个问题时都充分考虑了师生的心理需求，他 打的是一场心理战，教育做到让人心服口服，不是压制。读完本书，最让我记忆深刻的是：教育学生要备课。 每位老师都能做到上课前要仔细备课， 充分考 虑学生可能撮出的各种问题及解决办法。但很少有老师在跟学生谈话或处理偶发事件时会备课，我们只是在处理一件事时凭个人的经验现 场处置，这样的处置就可能会存在很大的失误，缺乏教育的智慧，甚 至导致教育的失误。当老师难， 当班主任更难

15、， 当一名受学生喜欢的班主任更是难上 加难。此书告诉我， 教育也是一种艺术， 是人与人之间心灵的沟通的艺 术，必须用心去研究。范文六 :自从当了教师， 就免不了与学生打交道。事实上， 学生工作是教师最重要的工作。一个教师，如果连学生都搞不定，这个教师基本不 能算是成功的。可是，自从我从事了教师这一职业后才发现现在的学 生的确是越来越难搞定了。虽然我的家长有说我的话对他们孩子来说就是圣旨，可是一个班五六十个孩子总有那么几个让我头疼不已的家 伙，他们就敢不听我的话不认真完成我布置的任务，甚至做错事还敢与我顶嘴，当然这只是个别。可在我那个时候，这已经是破天荒的事情了。新教师接一个新班的时候，由于大家

16、都不熟悉，所以最初的一段时 间基本是相安无事的。通常情况之下，双方都会相互地试探一下。学生有时会有两三个人率先发难，出一些难题让我解决，比如我们的笔画问题可能会和他们在学前班或幼儿园有所不同时，他们就会和我争执不休,如果这是我显示出强大实力的话，学生们自然收敛起虚浮，认真对待教师；若是教师被试探出来 营寨空虚，那么学生不久 便会大举进攻，教 师很可能一时抵挡不住，迅速败下阵来。所以作为老师特别是新老师要掌握扎实的知识这时就显得尤为重要了。学生不是教师，教师也不是学生，把学生看作是对手，其实是充 分 尊重学生的表现。在我们现实生活中，那些不重视学生而栽在学生手里的教师可太多了！禅里面有一个经典的

17、公案叫做他不是我，故事是这样的：宋朝时，两位日本僧人道元与明全结伴，渡海来中国留学。他们落脚在天童山景德寺参禅修行，孜孜不倦地求悟禅法。一个大热天，午饭后，道元前往延寿堂探望因病静养的明全。 当他 经过东廊来到佛殿之前时，看见一位老和尚，背驼如弓，眉白如 雪，一 手撑着拐杖，一手将香菇一颗颗地排在地砖上。僧人们都知 道，寺院里 需要食用大量香菇，必须趁着暑天烈日晒干，以便储存备用。道元禅师认识这位老和尚，他是寺院里负责膳食炊事的 典座道元 看到尽管骄阳当空，老和尚却没带斗笠，全身汗水淋淋的专心工作着，不由得停住了脚步。赤日炎炎，热浪逼人，连廊荫下的道元都受不了，何况酷日下的古稀老人呢？年轻的留

18、学僧顿生怜悯之心，于 是趋前探问:请问老师父今年贵庚?老和尚稍微直直腰，答道：老衲今年 68 岁。道元关切地说：老师父年岁已高，这种工作就让院里其他僧人来做吧。 哪知典座头也不抬，严肃地回答：他不是我。他 当然是 他人 ，而不是我，此话的意思显然是指他人的修业并 不能代替自己的修业， 他人的体验代替不了自己的体验。 原来老和尚 把 晒香菇 也看作是参禅的功课呢。道元在那电光火石之间醍醐灌 顶，豁然开朗，苦苦思索多年的禅法一下子明了了。他不是我 ，绝妙的禅机。 所以说， 你不是学生， 学生也不是你， 学生永远不能了解教师们的真实的生活，教师也永远无法真正走入学 生的心灵世界。除非我们可以互换角色，亲自去对方的世界体验一 番。而这个要等新的科学技术发展了再说。教师和学生永远是属于两 大阵营。教师如果对这一点没有清醒的认识，是一定要吃亏的。只不 过高明的老师会尽量缩短这两个阵营的距离，求同存异，大家为了同 一个目标而共同奋斗；不高明的老师会使这两个阵营完全对立，极端者甚至势同水火，互不相容。有一些教师， 不能很好地控制自己的情绪， 与学生当众发生冲 突，事情搞得很大。事情的起因肯定是学生先不好，但是教师在情绪 失控时也有不当言辞，若这名教师幻想在场的其他学生支持你共同讨 伐那