教育科学学院教育学

1、2014 年科目代码：722入学自命题大纲科目名称：教育学一、形式与试卷结构1)试卷成绩及时间本试卷满分为 150 分，时间为 180 分钟。2)答题方式答题方式为闭卷、笔试。3)试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育基本理论约 60 分课程与教学约 30 分德育约 30 分4)题型结构简答题：5 小题，每小题 10 分，共 50 分分析题：2 小题，每小题 20 分，共 40 分论述题：3 小题，每小题 20 分，共 60 分二、内容与要求目标：1、系统掌握教育学的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。2、理解教学、德育等教育活动的任务、过程、原则和方法。3、能运用教育基本理论和现代教

2、育理念来分析和解决教育问题。内容：一、教育的产生与发展（一）教育概念的界定及教育活动广义教育；狭义教育。教育活动。（二）教育的历史形态教育形态的划分。教育发展的三个历史阶段：原始形态教育、古代教育与现代教育。（三）教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位及其关系。二、教育学的诞生与发展（一）教育学的研究对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，理论建设，指导教育实践。（二）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育和教育理论。（三）教育学研究在当代的发展

3、趋势学科发展的分化和综合；理论导向上的与融合；研究方法的多元互补。三、教育与人的发展（一）人的发展概述人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的动因。（二）影响人的发展的基本遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用及表现；动在人的发展中的作用。的实践活（三）教育对人的发展的作用教育对人的地位的；学校教育在身心发展中的特殊功能。（四）教育必须适应身心发展规律依据身心发展的顺序性和阶段性规律，教育应做到循序渐进；依据身心发展的不平衡性和差异性规律，教育应做到因材施教；依据身心发展的稳定性和可变性规律，教育应做到从实际出发。四、教育与社会发展（一）教育与经济经济对教育的决定作用；教育的经济功能。（

4、二）教育与政治政治经济制度对教育的制约；教育对政治经济制度的影响。（三）教育与科学技术科学技术对教育的影响；教育对科学技术发展的作用。（四）教育与文化文化对教育的作用；教育对文化的作用。（五）教育的相对独立性教育相对独立性的涵义、表现。五、教育目的（一）教育目的概述教育目的的概念；教育目的的层次结构和内容结构；教育目的的作用。（二）制定教育目的的基本依据教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景；教育目的体现了人们的教育理想；教育目的的确定必须考虑受教育者的身心发展规律；义人的全面发展学说。主（三）我国的教育目的1、我国教育目的的演化及基本精神坚持方向；培养全面发展的人；培养现代人的品

5、质。2、全面推进素质教育素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是全面发展教育；素质教育是促进学生个性发展的教育；素质教育是以培养创新精神为重点的教育。六、教育制度（一）教育制度概述教育制度的含义；学校教育制度；学制建立的基本依据；（二）学制在形式上的发展及类型现代学校的发展和现代学制的形成；现代学制的三种类型：双轨学制、单轨学制、分支型学制；现代学校教育制度的。（三）我国教育制度的我国教育制度的历史沿革；我国掌握的基本原则；我国学制结构的。七、教师与学生（一）教师1、教师职业的性质与特点2、教师劳动的特点教师劳动的复杂性；教师劳动的示范性；教师劳动的创造性；教师劳动的专业性。3、教师职业专业化

6、的条件现代教育理念；良好的素质。（二）学生1、不同的学生发展观2、学生的本质属性3、学生的地位（三）教师和学生的相互关系1、师生关系的理论发展概述2、师生关系的本质特点3、新型师生关系的建立树立新型的师生观；建立教师威信；同学生交往；发扬教育。八、课程理论与课程设置（一）课程概述课程及课程分类；制约课程的基本要素；课程发展上论争的几个主要问题。（二）课程目标和课程设计课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系；课程设计的概念与基本要求；课程文件的三个层次：教学计划、课程标准、教科书。（三）课程实施和课程评价课程实施的概念及结构；影响课程实施的；课程评价的主要模式。（三）课程世界各国课程发展的

7、趋势；我国基础教育课程的与发展。九、教学与教学模式（一）教学与教学理论教学的概念；教学的意义；教学的任务。（二）教学过程与教学规律1、教学过程的本质及特点教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程是一个促进学生身心发展的过程；教学过程是学生接受教育的过程；教学过程是教师与学生学的双边共同活动过程。2、教学过程的结构接受式学习和探究式学习两种基本形态；学生认识的基本阶段。3、教学的基本规律间接经验与直接经验的辩证；掌握知识和发展智力的辩证；传授知。识与教育的辩证师主导作用与学生主动地位的辩证（三）教学原则科学性和性、理论联系实际、启发性要求与因材施教相结合、循序渐进、理论指导与直观引导相结合、巩固性

8、等教学原则的涵义和要求。（四）教学策略教学策略的含义；学生学习方式的转变：选择性学习、参与性学习、习、合作学习。学十、教学方法和技术（一）教学方法1、教学方法概述教学方法的概念；教学方法的分类。2、中小学常用的教学方法讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨、研究法等教学方法涵义和要求。（二）教学技术现代教学技术对教学的影响；运用教学技术的原则。十一、教学组织形式（一）教学组织形式概述个别教学制；班级上课制；分组教学制。（二）教学工作的基本环节备课；上课；作业检查与批改；课外辅导；学业成绩考查与评定。十二、德育（一）德育概述德育的概念；德育的特点；德育的功能；德育目标

9、与内容。（二）德育过程德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程；德育过程是培养学生知情信意行的过程；德育过程是提高学生自我教育能力的过程。（三）德育原则理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的涵义和要求。（四）德育途径与方法1、德育途径政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理、班工作等途径。2、德育方法说服教育、榜样示范、情感陶冶、品德评价、自我教育、实际锻炼等方法的涵义和要求。（五）当前我国学校德育我国学校德育存在的主要问题；学校德育的趋势。十三、班（一）班工作概述班工作的意义与任务；班素质的要求。（二）班集体的培养班集体的教育功能；班集体与学生群体；集体的发展阶段；培养集体的方法（三）班工作的内容和