一年级体育教学反思

1、一年级体育教学反思一年级体育教学反思 1刚入学的小学生天真活泼，具有好动的天性。他们对体育活动具有广泛的兴趣， 他们把体育看成“玩，只要能活动就感到满心欢喜，表现兴趣盎然，不知疲倦， 但整个学习阶段兴趣不够稳定，对呆板单调的活动容易产生厌倦情绪。在复习希望风帆1-3 节后，我就发现学生对播送操的复习失去新鲜感和好 奇心，于是产生厌学情绪，即使做了，也是马虎了事，心不在焉，情绪低落，动作 有气无力，应付课的任务。因此，我告诉学生新的播送操不但使身体柔和优美，还 使身体结实健美。而且每复习一节，我就鼓励学生：看谁做得好，做得好的同学就 请他来当大家的小老师，在队伍前面带着大家做；或者看到学生情绪低

2、落时，就与 学生一起喊口令，看谁的声音最响亮。这样一来学生的积极性就大大地提高了。我体会到：在新一轮的根底教育课程改革下的体育教学中，依据学生的年龄特征和心理特 点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、合作交流的“ 情境非常 重要。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得根底知识和技能，它能 进一步开展学生思维能力，增强学生学好体育的乐趣和自信。一年级体育教学反思 2作为一名体育教师，在工作中，我收获很多，有经验，有教训，也有喜悦。教 师面临的最大缺乏就是缺少经验，对教学的重点难点把握不住，我知道了自己教学 中的缺乏，刚开始不知道学生学过什么、掌握到什么程度，语速和教学进程都比

3、拟 快，如原地的三面转法的学习过程中，向右转的口令发出后，有好多学生方向会搞 错，在以后的教学中我就把向右转的右字口令拖长，给学生足够的反响时间课堂教与学的效率是关键。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥 学生的主动性，关注全体学生，注意信息反响，创造良好的课堂气氛，但同时要注 意对学生做到收放自如。不能让学生过于活泼，否那么不利于控制课堂纪律，进而 影响学习的效果。要跟学生保持适当的距离。这一点开始我做得不好，跟学生走的 太近，不利于老师在学生心目中的威严形象，不利于教与学。根据学生的情趣特点、 身体素质、接受能力这些特征总结出在体育教学中应注重“教与“玩的结合。低 年级的小学生，理

4、解能力和应用能力都比拟差，在体育教学过程中，我常常会遇到 自己讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，因此在教学中必须将“教同“玩结 合起来，同时通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，当 然课堂纪律问题也不容无视，因此我会特别注意以下几点：1、队形、队列：这是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是教学的重要一环。如何 使之专心致志，排除一切杂念，这是教师所采取的手段。有时同学出现的顽皮，不 遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动这一天性，我注意加 强课堂常规教育和训练，逐步开展他们的自制力;同时，还有意识地加强一些集中 注意力的练习，随时把他们的注意力引到正

5、确的道路上。这样才能到达教学目的， 完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和教师的口令和 生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，为师的要起表 率作用，否那么这一单调和枯燥的工程，学生就不会持久，尽管一般不超过十分钟， 但由于“疲劳的出现，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，我今后一定更 引起重视。2、游戏：可以使紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习兴趣和热 情，使之灵活运用走、跑、跳、投掷等根本技能，在竞争中得到锻炼，同时也培养 了学生勇敢顽强的好作风及团结互助的共产主义风格，思想和技术双丰收，效果显 著。随着教改的逐步深入，我认识

6、到要把游戏教学搞好，必须要先吃透教材，了解 学生的心理特点，从而抓住实质，提高效率。其次是发挥教师的主导作用和教学艺 术，处理好教与练的关系。这种应变能力平时积累，虚心学习都能逐步丰富。对学 生的脾气也不尽掌握，因为“ 好胜竟会奋不顾身地只顾荣誉而不管平安。为此， 得总结教训，从热爱学生出发，重视平安教育，加强保护工作，严防伤害事故的发 生。体育课在室外，接触面大，极易受周围的人和事的暗示，有时竟会不加选择地 模仿他人动作。这主要是学生的活动自觉性、持久性差的缘故，往往他们是受环境 感染而不是他们的自觉性，有的那么表现为任性、执拗，不守纪律由自然变为习惯， 这就难了，说实在的，一节体育课不可能

7、过细地作几个差生的思想工作，特殊的课 程有时只好采取特殊的手段。但是粗暴的训斥不是根治的方法，用软的“哄虽是 方法，但他们有时也会无动于衷，好似都会伤害他们的自尊心。如何处理课内出现 的的淘气生，这本是体育老师必备的根本功。当然还有很多地方存在着缺乏，我将在以后的工作中不断学习，争取能够做的 更好。一年级体育教学反思 3我所任教的一年级小学生协调性较差，注意力较分散不易集中，理解记忆力也 不够完全，立定跳远动作虽然简单，但对于他们来说仍然是有一定难度的。因此， 在教学时，我采取新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过 游戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学

8、中关注学生个 体差异，尊重学生的主体地位。以合作学习为中心。以学生开展为主体，使学生在 “乐中练，动中练，玩中练，激发学生主动参与体育的兴趣。增强竞争意识，创新意识，培养学生的观察力、思维力、创造力、表现力和动手能力，养成良好的心 理品质。主要做到了以下几点：一、创设利于学习的环境学习环境对开展能力、培养兴趣具有重要作用。本课依照课程标准要求，努力 改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。比 方我在教学开始时首先让学生模仿小动物跳跃，学生可根据自己的需要和兴趣，自 由选择游戏内容。这样做改变了以往低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法， 使学生的学习由被动转向主

9、动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的 思考，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。二、设计易于接受的活动形式本课力图让学生在课堂上就像在家中玩耍一样，设置一个亲切和谐、灵活宽松 的课堂气氛，使学生真正体验到体育活动的乐趣。三、选择具有实效的教学方法。本课教学对象是二年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是它们具有好动、 好玩、好思考等特点。所以在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论 等教学方法，引导学生逐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且 培养了学生分析问题、解决问题的能力。同时通过游戏活动，让学生始终沉浸在良 性的学习气氛中自觉、自主、能动地学习。四、

10、存在缺乏：(1)本节课由于时间关系，显得学生准备活动时间较长，自主学习时间较短， 时间分配不合理。一年级体育教学反思 4这个学期一过去一大半了，抱着一定要教好的心理，开始了自己全新的工作。 小学一年级教学，无论是哪个科目，我想首先应该掌握的是孩子们的心理特点：对 于什么事物他们都好奇，模仿能力强，好动，但是注意力很容易分散，学习持续时 间不长。如何在有效时间里教会孩子们更多的知识，应该是我要追求的目标。一年级大局部是 6 岁左右的孩子，刚进入学校，学习、生活习惯还不太适应， 正在慢慢形成，学习新知识也需要老师一步一步手把手的教。俗语说“ 一口气吃不 成胖子！我想自己这种焦急的心理忘记了孩子们还

11、是 5、6 岁不懂事的小朋友， 正是处于启蒙教育阶段，很多方面需要老师引导，需要耐心和细致。欲速那么不达！从常规和排队抓起，教会孩子们记住自己上课的队形，然后才 能慢慢教孩子们学习立定跳远，学习播送体操，学习前滚翻，学习其他内容。教会 孩子们走，他们才会慢慢学跑，走都没有学会，就去学跑，确实是难为他们了，这 就需要老师把握好主体方向。有些班级队伍总是站不好，安静不下来，特别在室外就象放飞的鸟儿。老师上 课发脾气，对于孩子们来说也许只能镇住几分钟，一会他们又忘记了，玩得忘乎所 以。实践教学更需要的是经验和方法，一个老师的人格魅力并不是在于这个老师多 么严厉，有多高的学历，关键在于如何教书育人，如

12、何传授知识，能够寓教于乐， 让学生轻轻松松学到知识。平时我试着去接触和了解孩子们，试着走进孩子们的世 界，希望可以更利于自己的教学。发现学生上课认真了，按照老师要求做了，哪怕是队伍排好，并且安安静静了， 这一天我的心情都会很好。孩子们哪天疯玩，不听指挥了，我也会失落一整天，不 知不觉心情起伏受学生上课的态度和效果影响。有的孩子擅长画画，有的孩子有语 言天赋，有的孩子擅长体育运动，还有的孩子擅长音乐，人有所长，尺有所短，这 就需要我们老师用发现的眼光来看待每一个孩子的闪光点，能够因材施教。不能总 是盯着学生的缺点不放，扼杀了孩子们的天性和特长。关于体育类教学的参考书和教学碟片太少了。正是因为体育

13、教师之间的经验交 流太少，才导致体育教学相对其他主科的停滞和开展不前。希望自己能够在经验教 训中积累和沉淀，在教学中迅速成长，能够获得长足进步！为推动小学体育教学的 开展献出一份力量。一年级体育教学反思 5对于教学我还在摸索和学习的阶段，低年级的教学工作，无论是哪个科目，我 觉得首先认识到小学生们对于什么事物都比拟好奇，模仿能力强，好动，但是注意 力很容易分散，学习持续时间不长。如何在有效时间里教会学生们良好的课堂常规， 在体育游戏里找到乐趣，应该是我要追求的目标。一、二年级大局部是 68 岁左右的孩子，很多生活习惯与学习习惯都处于启 蒙阶段，需要老师一步一步的带着。我认为老师在这群可爱的孩子

14、面前需要更多地 耐心与爱心，在与他们打成一片的同时，更需要树立自己严格的教师形象。欲速那 么不达！从常规和排队抓起，教会孩子们记住自己上课的队形，然后才能慢慢教孩 子们学习立定跳远，学习武术操，学习短跑，学习其他内容。教会孩子们走，他们 才会慢慢学跑，走都没有学会，就去学跑，确实是难为他们了，这就需要老师把握 好主体方向。有些班级队伍总是站不好，安静不下来，特别在室外就象放飞的鸟儿。老师上 课发脾气，对于孩子们来说也许只能镇住几分钟，一会他们又忘记了，玩得忘乎所 以。实践教学更需要的是经验和方法，一个老师的人格魅力并不是在于这个老师多 么严厉，有多高的学历，关键在于如何教书育人，如何传授知识，

15、能够寓教于乐， 让学生轻轻松松学到知识。平时我试着去接触和了解孩子们，试着走进孩子们的世 界，希望可以更利于自己的教学。在教学的过程中，有时候会因为学生的天真可爱自己也感到很开心，但是当学 生不听口令，玩的忘乎所以的时候也会很失落，从中会思考应该采取怎样的教学方 法，选取怎样的游戏才能调动他们的积极性。当然，更多的首先还是需要训练好他们的课堂常规，养成良好的课堂习惯，有了良好的课堂纪律才能更好地展开体育活 动。总的来说，在任何教学中，我认为就是应该保持良好的心态，对学生要有爱心 更要有耐心！希望在今后的教学中不断学习，取得更大的进步。一年级体育教学反思 6一、课前反思课前反思使教学成为一种自觉

16、的实践，是教学的前瞻性行为，防止经验主义。 在过去的体育教学中，教师往往习惯于自己的经验和现成教案，甚至有局部教师的 教案与实际教学不相符，所谓 “ 教案归教案，教学归教学，其随意性之大得惊人， 这种现象在有一定教学经历的教师中居多，这是值得我们很好地反思和关注的。古 希腊哲学家赫拉克利特曾说：“ 人不能两次踏入同一条河流。这说明了万事万物 的不断变化(微观上)，我们应以开展变化的观点来看问题。凭经验往往会无视我们 不断变化的教学对象，正如教育学家罗杰斯说的，应该把学生看成是“ 人，而不 是“较大的白鼠(行为主义观点)与“较慢的计算机(认知心理学观点)。经验诚可 贵，而反思价更高。学生是教学活

17、动的主体，我们应积极关注 “ 主体的开展变化， 过去有句行话叫做“备课要备学生，这句话既是经验的总结，也说明了课前反思 的一个道理。二、课中反思体育教学不像学科教学那样学生对号入座，而是在较大的空间范围内进行的， 以学生的身体活动练习为主，同一节课班级众多，资源少，扰动因素多，差异表现 于外，以及教学内容与学生需求的矛盾，等等因素处之不当，课堂教学就可能受到 影响，或造成不良后果。因此，在教学过程中，我们应从教学管理、组织、策略、 学生的身心等全面审视课堂，课堂既要生动活泼，又要有序进行，在不断反思的过 程中作出判断与应急处理，以确保教学过程沿着最正确的轨道运行。同时把课前的 准备与课中的思考

18、结合起来，修正与完善教学方案，让教学高质高效地进行，这也 是我们课中反思目的所在。三、课后反思“课后反思能使教学经验理论化。体育教学长期以来也强调课后小结，课后 小结虽是反思的一种形式，但是课后反思与课后小结相比，在外延上要丰富得多， 从概念的逻辑关系上讲，课后反思与小结的关系应是一种“真包含关系，小结局 限于本课的回忆与总结，而课后反思却是从课前 课中 课后，实施全过程的审视、 分析与总结，它表达了认识的全过程。一是审视分析教学方案，课的设计，总结课 前与课中的得与失，它们对教学活动的影响;二是反思自己的教学行为与态度，审 视自己的行为态度在整个教学过程中是否符合现代教育思想和新课标要求，以

19、及适 应学生等，这对改良教师的教学行为态度，提高教学水平，培养教师良好的教学行 为习惯具有重要意义;三是分析总结课前与课中的反思行为与后果，让这两个反思得到总结，到达较高的认识程度。因此，课后反思活动是一个再认识过程，也就是 所谓的“认识的最高阶段，即上升到理性认识阶段。这个阶段的反思能更好地指 导我们的教育教学工作，也是我们的经验理论化的过程。总而言之，教学反思符合人的认识规律，是从感性认识到理性认识的过程，是 对教育教学规律的探究与发现，它为教学的教学工作提供了“再创造的可能，是 教学创新的根底，教师成长的开始。从不同角度与方式回忆、分析和审视自己和教 学行为，教师才能“形成自我反思的意识和自我监控的能力。然而教师只有把反 思行为变成一种自觉与冲动，一种行为习惯，才能不断开展自我，提升自我能力， 逐步完善教学艺术，减少“ 教学遗憾。但是，要让我们所有的体育教师把教学反 思