一年级下学期数学第七单元找规律-简单图形的排列规律

1、人教版小学数学一年级下册 7 找规律-简单图形的排列规律教学设计 教材分析：本节课的内容是在学生在生活中对“规律”已经有了许多感性 认识，以及在“分类与整理”单元中学生选择分类的标准时，对于 发现规律的角度(如颜色、形状等)有所积累的基础上进行教学的。 探索规律实际上就是培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就 是发现一个“模式”，并能运用多种方法表达“模式”的特点。教材在编排时，注重从学生已有的基础出发，让学生在熟悉的 情境中，通过观察、操作等活动发现规律、理解规律。图中装饰的 彩花、彩旗、灯笼以及男女间隔围成圈跳舞的学生都是有规律的排 列的。教材首先让学生明确“图中的人和物都是按规律排列的

2、”，使 学生初步感受规律。接着让学生分析小旗的排列规律，从颜色的角 度发现并表述规律。教材以圈出一组黄旗、红旗的方式，使学生感 受到“一组”旗子在旗子的规律性排列中的重要性。再理解规律的含义：规律就是这样的“一组”旗子的重复排 列，同时学会用语言表述规律的方法。在让学生分析了小旗的排列 规律之后，让学生发现并表述情境图中的其他排列规律，并以圈出 重复的部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的 理解。例 1 后的“做一做”按自己喜欢的规律涂色，是一个开放性的 练习，让学生自己创造规律，加深学生对规律的理解，同时也可以 激发学生的兴趣，培养学生的创造性。学情分析:在生活中学生已经接触

3、到一些规律性的现象，课堂中，只要老 师稍加引导，就可以使学生的思路变得清晰。一年级的小孩子很活 泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规 律这个知识点相对来说很简单，关键就看怎么规范学生已有的凌乱 的知识，怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提 出了挑战。怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，怎样抓住学 生集中精力的这段时间把突出的重点讲出。在设计这节课的时候， 先用动画片中大家喜欢的熊大熊二来引起同学们的注意，让学生身 临其境的感受规律，再通过观察与分析掌握与巩固规律，之后，联 系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。

4、由易到难，一 步一个脚印，层层递进。教学目标：1、通过物品的有序排列使学生初步认识简单的排列规律，会根 据规律指出下一个物体。2、通过摆一摆，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴 趣。教学重难点教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：让学生掌握发现规律的方法并能够表述发现的规律，并会运用 规律解决一些简单的问题。教学工具：积木 蜂蜜罐 小鱼折纸教学过程：一、游戏导入、激发探究意识。你们喜欢看动画片吗？出示熊大熊二的图片（喜欢）那你们喜 不喜欢熊大和熊二?（太喜欢啦）你们知不知道熊大和熊二都喜欢吃啥呀？学生自由回答（苹果香蕉

5、蜂蜜 烤鱼等等）今天老师带来了一个箱子，里面都是熊大和熊二喜欢吃的东 西，我们一起来看一下好不好？（学生齐答好）依次拿出蜂蜜 烤鱼 烤鱼 蜂蜜 烤鱼 烤鱼学生 认真观察讨论， 说一说你发现了什么？生 1：我发现了它们是按一定顺序摆放的.生 2：我发现了它们是有规律的.老师给予肯定，板书： 规律有什么样的规律那？这就是我们今 天要讲的内容，找规律（简单图形的排列规律）二、感知规律-认识简单的规律1. 师: 蜂蜜和烤鱼有什么样的规律那?请同学们继续观察：蜂 蜜 烤鱼烤鱼 蜂蜜 烤鱼烤鱼你能接着再往下摆一组吗？（指名学生到黑板上摆一摆）左边 你能摆一组吗？（指名学生到黑板上摆一摆）2. 出示课件：师

6、: 请你们仔细观察：彩旗的规律: 一面黄一面红 一面黄一面 红一面黄一面小花的规律: 一朵红一朵蓝 一朵红一朵蓝灯笼的规 律: 一个红两个蓝一个红两个蓝小朋友队伍的规律: 一个男孩一个 女孩一个男孩一个女孩学生汇报3. 教师小结，明确“一组”的概念师: 刚才，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的 规律。像彩旗小花灯笼小朋友这样几个为一组重复出现的规律叫做 重复排列的规律。师: 同学们真厉害，屏幕上的规律都被你们找出来了，那老师 这里还有几题，你还想找吗? 看谁有火眼金睛，能够很快找出 来。课件出示有规律的几组图片。三、动手操作，巩固发展:每个小组一个课件，自己动手摆一摆，小 组讨论。1

7、. 学生摆规律，师巡视，并注意表扬动作比较快的一组，比一 比哪个小组的动作最快。2. 汇报展示，小组长介绍自己小组的排列规律四巩固练习完成练习题以及课本 85 页的“做一做”五课堂小结在我们的生活中，规律无处不在，只要同学们多观察勤思考， 相信大家一定会创造出更多更美的规律。教学反思我今天执教的是人教版小学数学一年级下册第七单元“找规 律”第一课时，这是找规律的起始课，主要让学生自主学会寻找简 单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。由于学生在学前 阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学 习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。但是一年级学生 的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完 整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训 练，是本节课教学中我较为注重的学习策略。在教学环节当中，我 通过让学生看一看、说一说、找一找、摆一摆、涂一涂等活动，调 动学生的多种感官参与学习，把学习的主动权交给学生，极大地调 动了学生的学习兴趣，让学生在动态的过程中感悟规律、经历发现规律过程，并获得一些数学思想方法和积极的情感体验。这节课还 有不少缺憾值得我反思。如：在逐个呈现彩旗、小花、灯笼、小朋 友排列的队伍图时，没能清楚的引导学生