《一分钟》教学设计

1、一分钟 单元教学设计通用模板基 本信 息学段科目单元主题学校名称一年级下册语文课文单元教材版本课题名称授课班级部编版一分钟 一（2）班设计主持团队成员教 学内 容概 述课标要求教材分析优化设计一分钟是人民教育出版社，义务教育课程标准实验教科书语文一年级下 册第七单元的课文。本单元是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的。一分 钟讲的是元元因为多睡了一分钟，结果迟到二十分钟的事。课文描写了元元的心 理活动“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”当他遭遇红灯、赶不上公共汽车 的语言描写：“要是早一分钟就好了。”最后，运用表情、动作的词“红着脸、低着 头”体现他的后悔之情。本课要求认识“钟、零、闹

2、、哈、欠、迟、叹、决、悔”9 个生字，会写“欠、元、包、钟、叹、哈、迟、闹” 8 个生字。本课（第一课时）的教学设计活动以学生为主体，尊重学生，准确把握儿童身心 发展的特点，关注学生已有的知识经验和生活经验。识字写字环节通过图文结合的 方法来加深学生的识字记忆，课中通过一首珍惜时间的歌曲来让学生放松心情，调 节身心。学习需 要分析认知基础情意现状差异分析1.2.3.学生只知一分钟很短，却不知有时一分钟也很重要。从学生的切身感受入手，懂 得“分秒必争、珍惜时间”的道理。学生已经具备一定的朗读能力、表演能力， 在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，学生会很感兴趣。 让课堂充满乐趣，不仅是低

3、年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身 内在的要求。本课我采用多种游戏、活动调动学生学习的兴趣，运动多种形象直 观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。大部分学生主动识字的愿望很强，识字方法多样，能够快速记忆生字；小部分学学 习目 标设 定知识技能过程方法情感态度生对字形的记忆接收比较慢，不能主动识字。这部分学生在课堂上需要老师调动 起他们的识字兴趣，给他们创造轻松的识字环境。1.认识“钟、丁”等 13 个生字；会写“钟、丁”等 7 个生字。2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的 意思。3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。4.借助“要是

4、就”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活 体验，初步学习管理时间。单教整构元学体思本单元围绕“习惯”这个主题编排了文具的家、一分钟、动物王国开大会、 小猴子下山4 篇课文。4 篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成：文具的家 是让学生学会管理自己的文具；一分钟是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时 间；动物王国开大会让学生明白通知事情时，要把重要的内容说清楚、说完整；小 猴子下山则渗透了做事情要有目标意识。本单元课文贴近学生的生活，故事情节充 满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点，这是在延续一年级上册和本册第 二单元“找出

5、课文中的信息”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。在本单 元的教学中要循序渐进，体现学习的层次性。一分钟的学习，要在读懂课文的基础 上，引导学生根据课文内容的内在联系，运用“要是就”的句式进行推断， 训练学生的逻辑思维；动物王国开大会由 4 个相似的情节构成故事内容，教学中要 引导学生根据已知内容对后面的内容作出推断，建立信息完整性的意识，继续进行逻 辑思维的训练；小猴子下山的要求有进一步的提高，在读懂课文的基础上要整合信 息，对： “小猴子最后为什么会空着手回家去”作出推断。本单元另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。在课文动物王国开大会 中出现了较多疑问句和祈使句，要让学生在分清

6、角色的基础上，体会角色心理，读出 祈使句带有号召、命令的语气，读出疑问句思考的语气。本单元还要关注长课文的教学。动物王国开大会是学生接触到的第一篇篇幅较 长的课文，一共有 18 个自然段。教学时可利用童话情节反复的特点，借助课文插图帮 助学生梳理、读懂课文，再引导学生体验角色，读好对话，读懂长课文。16.一分钟执教人：秦伊琼【教学目标】1.会认“钟、元、迟”等 13 个生字，会写“钟、已、经”3 个字。 2.读准、读通课文，初步读懂课文大意。【教学重难点】1.识字，写字。2.读通课文。【教学过程】课前互动交流：在一分钟的时间内，你可以干些什么？一、激趣导入，引入课题。1.设疑导入： “一 =

7、二十”对吗？2.齐读课题，认写“钟”字。（设计意图：互动和设疑，营造愉悦的学习氛围，顺其自然地引出课 题和生字。）二、 初读课文，随文识字。1. 自读课文（出示自读要求:1.读准课文，不加字、不减字、不错字。 不认识的字借助拼音多读几遍。2.标出自然段序号。）2.追问：这篇课文的主人公是谁？3.出示课文第二幅插图，以图引文，观察图画，看图说话。（1）（引导学生看图）了解图中人物的表情，相机随文识字“迟”。过渡：因为元元迟到了二十分钟，所以他非常后悔。看图读文。 （2）读第 5 自然段，随文识词“已经”，并练习书写。歌谣辨别“己”和“已”。师范写。生练习写。（设计意图：本环节遵循“识写结合”的原

8、则展开教学，即把识字与 写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。）4.课中操：时间歌。过渡：元元迟到了二十分钟，那他迟到的原因是什么？5.出示第一幅图，图文结合知道元元迟到的原因。6. 请大家快速阅读 2、3、4 自然段，想想看元元在上学路上遇到了 什么？（1）动作识字“洗”、“背”。（2）借助视频识字“汽车”。7.如果你是元元的好朋友，你会怎么劝他呢？8.巩固生字词。（1）读生字，固字音。（2）游戏：看图猜词。三、生字回文，读通课文。四、小结：现在你觉得“一=二十”对吗？小朋友们，一分钟可以说很短，因为它在 60 个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很

9、多事情。没有好好珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的后果。希望大家能够珍惜每一分钟，做一个和时间赛 跑的人，这样你一定会成功的。五、布置作业：续编故事元元的明天。六、板书设计：16.一分钟多睡一分钟 =时间宝贵迟到二十分钟【教学反思】这篇课文非常贴近孩子们的生活，学生读着课文，感觉写的就是自己或者是 自己熟悉的伙伴，很自然就入情入境了。我提前布置了一个作业，让孩子们调查 一下，在一分钟的时间内他们可以干些什么。上课的时候我就以谈话导入，和同 学们交流分享他们昨晚的调查，让孩子明白一分钟究竟是多长的时间。在揭示课 题是，我以算式“一=二十”激趣，引起学生的疑问和兴趣，“一等于二十究竟对 不对呢？”

10、从而导入课文和生字的学习，“钟”字是本课要求会认会写的字，在 揭示课题时让学生拼读并书写，我觉得这样的学习效果很好，这是一个成功的导 入，遵循了“识写结合”的原则展开教学，即把识字和写字紧密结合起来，在语 境中以识字促进写字，以写字巩固识字。本课有两幅彩色插图，新颖活泼、形象直观，符合一年级学生的学习特点， 因此在教学中充分利用插图，有利于假发学生的学习兴趣，提高教学质量。我首 先展示第二幅插图，请学生自己观察，图中的主人公元元的表情和动作，由此来 用课文中的一句话来描述他的心情。小朋友们很有兴趣，仔细地去观察图片，他们观察到元元耷拉着脑袋、红着脸，非常不好意思，自然明白元元现在的心情是 课文的第 6 自然段的那句话“元元非常后悔。”接着我又以“元元为什么那么后 悔呢？”这一疑问让小朋友们思考，元元因为迟到而后悔，相机学习第 5 自然段 元元迟到后到教室里的情景，随文学习了几个生字“迟、已、经”，并让学生学 写“已经”这个词。课堂最后一个环节是“延伸拓展”，练习说话。学习了课文之后，让学生发 挥想象力，续编故事“元元的明天”。我先是让学生同桌讨论交流，你说给我听 我说给你听，交流完之后再上台分享。评课老师们给我提了很好的建议，在这个 环节老师应该多些引导，引导学生如何思考，如何说完整的话。学生