《数花生》教学设计

1、数花生教学设计（1 课时）【教材分析】数花生一课教材选自北师大版小学数学一年级下册第三单元生活中的数，是教材第 22-23 页的内容。本节课是该单元的起始内容，是在学生学习了 20 以内数的认识的基础上，进一步学习 100 以内的 大数，共 1 课时。【学情分析】数学家华罗庚曾经说过：“数通过一年级上册的学习，学生已经学习了 20 以内数的认识，已经有了“10 个一是 1 个十”的经验。但是 还未建立起以“十”为单位按“群”计数的概念。在生活中很多学生可能会数 100 以内的数，但他们并未真正理解100 以内的数的意义，仍然需要通过动手操作来进一步学习和体验。 【教学目标】知识与能力：经历从生

2、活情境中抽象出数的过程，会数、会读100 以内的数。结合多种数数活动，初步认识 100 以内的数，感知 100 的意义。过程与方法：通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感，感受位值。情感态度与价值观：在数数过程中感受数学与生活的联系，感受数数的乐趣，培养学生积极参与数学活动的兴趣，提高发散思维能力。 【教学重难点】重点：建立100以内数的概念，能够灵活运用不同的数数方法数 100以内的数。难点：数数时，数到几十九时，下一个数就是比几十多1个十的 整十数。【教学过程】一、创设情境，导入新课。（数学绘本故事：世界上最帅的猪）师：上课，同学们好！（板

3、书课题：数花生）今天老师要先给大家介绍一位新朋友，他是世界上最帅的猪数数先生。猪王国迎来了历史上最大的灾难，公主和猪猪们被怪物阿里松和恶蹦蹦捉走了，我们一起来看看帅气的数数先生是如何救出大家请大家和老师一起 静静地欣赏数学故事世界上最帅的猪。师：同学们，相信大家一定和老师一样觉得这个故事非常有趣，可是老师看完之后，有两个疑问，想请最认真的小朋友告诉我答案。师：第一个问题：数数先生数的“20”和“二十”真的不一样吗 为什么呢师：（你观察地真仔细，一朵小红花送给你。）第一种是写数：用数字表示；第二种是读数：用文字表示。（板书：写数，读数）师：第二个问题：在这个故事里，老师发现了两种数数方法，你 发

4、现了是哪两种了吗师：（你观察地真仔细，一朵小红花送给你。）第一种是按照顺序来数；第二种是倒着数。老师相信聪明的小朋友能在生活中发现更多 的数数方法。二、趣味游戏，探索新知。（数学游戏：数花生）师：老师也给大家带来了一样小礼物，你可以利用它来数数。但 是需要你先猜一猜它是什么师：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。小朋友们都很聪明， 一下就猜中了是花生。师：下面老师想邀请大家一起来玩一玩数学游戏数花生。请仔细听游戏规则。游戏规则： 1、以两人为一小组，一人数数，同桌为监督员，之后互换，限时五分钟，数一数该小组的花生数量并纪录 下来。 2、比一比哪个小组的数数方式又对又多。（五分钟巡视）师：当我们不

5、能确定是否数对的时候，可以换一种方法数一数。师：老师现在要请刚才表现最棒的小朋友上来汇报他用什么方式 数花生。请大家和他一起数。生：一个一个地数。生：两个两个地数。生：五个五个地数。生：十个十个地数。（板书：一个一个地数；两个两个地数；五个五个地数；十个十 个地数）三、看图数数，突破难点。师：淘气和笑笑他们也在比赛数花生，我们一起来帮帮忙吧。淘 气数到了二十七，二十八，二十九，后面是多少呢生：三十。师：笑笑数到了九十七，九十八，九十九，后面是多少呢 生：一百。师：你有没有发现什么呢当我们一个一个地数，数完几十九，下 一个就是什么数呢生：数数时，数到几十九时，下一个数就是比几十多1 个十的整 十数。师：你真机灵。师：让我们一起利用一个一个地数的办法，完整的数一数从一到 一百吧。真棒！师：当然还可以两个两个地数，还有五个五个地数，十个十个地 数。让我们一起来数一数吧。四、应用提升，练习巩固。1、你能用几种方法数出有几个生：一共 30 个。2、教材练一练第 2 题，接着说下去。3、教材练一练第 3 题，在下面各数的后面，连续数出五个数来。 4、开火车接龙。5、教材练一练第 4 题，圈一圈，数一数。6、我会数。（老师巡视，表扬优秀作业。）【课堂小结】师：今天数学课上，徐老师带着大家玩了数学游戏