《解直角三角形》公开课教学设计【九年级数学上册】_第1页
《解直角三角形》公开课教学设计【九年级数学上册】_第2页
《解直角三角形》公开课教学设计【九年级数学上册】_第3页
《解直角三角形》公开课教学设计【九年级数学上册】_第4页
《解直角三角形》公开课教学设计【九年级数学上册】_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、课 题解直角三角形教学设计 解直角三角形备课人课型新授课课时2教学目标知识与能力过程与方法情感态度价值观会通过添加辅助线，把解非直角三角形的问题转化为解直角三角形的问 题。通过解直角三角形提高学生的分析问题和解决问题的能力感受数形结合在解题中的作用课标要求重点难点能用锐角三角函数解直角三角形辅助线的做法做辅助线教法自主探究合作交教 具 学三角板流具教学程序教师活动学生活动11. 在直角三角形中，由已知的 ，求出另学生回顾激一些的过程，叫做解直角三角形.口答情导入2.直角三角形中元素之间的关系（1）.两锐角之间的关系（2）.三边之间的关系（3）.边角之间的关系3. 如果知道直角三角形的几个元素就

2、可以求 其他的元素？有几种情况？出示学习目标一生口述目标，其余 生静听、领会认定目自学导航1、求下列各直角三角形中字母的值标快速利用解直角三角形的方法解决 1 题（第5 题）2自主探究2、例 1 在ABC 中,已知A60,B45,AC20 厘米,求 AB 的长思考（1）、ABC 不是直角三角形怎么办？（2）、如果转化成直角三角形过那个顶点做垂 决 线可以解决问题？3 、 例 2 、 ABC 中 ， A=30 ， ABC=135 ，BC=2，求 AC 的长？思考（1）、ABC 如何在不改变已知角的情况 下转化成直角三角形？思考探究 2、3 中如何解试写出解答过程标出困惑之处组内交流自学导航指导生

3、互动交流，解决生自学中的困惑问题中的困惑问题，全组达成 一致意见。点评：1、把解非直角三角形的问题转化为解直角三角形时添加辅助线一般保持原量不变。有困惑的组由科代表提出本组困惑问题，寻求其他组帮助，各组选派代表说明如何把解非直角三角形的问题转化为解直角三角形、添加辅助线的依据是什么？ 师生互动1、自学导航 2 题1 题 3 号生板演完成2 题 2 号生板演完成1 号生点评、互改激各组针对出现问题3情互动2、自学导航 3 题3、课本 52 页练习 1、2 题讨论、分析小结：指导生小结课堂作业互动 53 页3 题1 题 5 号生板演完成2 题 4 号生板演完成1 号生点评、互改各组针对出现问题 讨论、分析生回顾浅谈收获学生当堂完成拓展应用4板 书设计课题例题 1例题 2练习解直角三角形板演板演板演教学反思知识较复杂，

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论