个人能力提升总结范文2篇

1、个人工作能力提升总结篇1时光飞逝，岁月如梭，眨眼间已经毕业四年有余。在这四年多的时间里，我先后从事了三份工作。在工作的过程中，我不仅加深了对 原来学习知识的理解，而且对以前书本中没有接触或接触不深的知识 有了进一步的认识。毕业后，我首先到了水泥集团公司工作。实业公司是水泥集团的 全资子公司，主要业务有工程建设、窑炉砌筑与设备检修，袋收尘器 制造与安装等业务。作为工程管理的技术员，我首先接受了焊工培训, 袋收尘器制作培训。通过培训，我了解到制作袋式收尘器工艺流程, 制作要点，安装要点等等专业知识。先后跟随设备工程师学习材料展 开计算、设备制造监察、材料选型等知识。最终能够根据客户需求来 帮助选其

2、选定设备型号、设计合适的收尘器型号等工作。在的两年里, 我主要负责袋收尘器工作，包括收尘器材料额度控制、袋收尘器质量 检验、售后问题解决等。曾屡次制止工人冒领、多领钢板等材料；曾 几次检查出质量问题，并责令工人返工，保证设备出厂质量合格;对 于设备售后发生的问题，及时和客户沟通解决，树立了我们公司产品 质量合格，售后服务方便、及时的形象，使收尘器销量连续两年大幅 增长。同时，在每年对水泥设备检修的工作中，担负起设备现场人、 机、材控制及统计的工作。经过数次的检修后，我发现好多工程的检 修内容和检修费用比拟稳定。向技术科长提出标准工程标准收费的意 见，在得到领导的同意后，根据历次数据编写出了工程

3、标准收费的单 据，例如：喷煤嘴安装与修复;回转窑窑门修复;收尘器保养等等。彻 底解决了长期以来所有工程都要技术员统计人、机、材发生量，经甲 方技术人员签字认可收费的烦琐事项，解决了技术员在检修期间因统 计数量繁多而导致数据有误现象。得到了领导的好评。在年到年的两 年中，因为工作努力，业余时间参加管理集团图书室等原因，连续获 得XX年度，XX年度“集团青年先进个人”称号。获得了 “唐山青年 志愿者”的称号。合同到期后，我感觉到国企工作效率低下，方法改进缓慢（我提 出的标准化方案虽然得到领导表扬，但是，最终却没有得到延续实施）。 所以，我拒绝了公司续签合同。我的第二份工作是宏茂微电子（上海）封装后

4、段设备工 程师。我进入公司的时候，恰好是公司投资200万美元引进荷兰的先 进电镀设备。我被分配到电镀车间，和几位同事一起跟随荷兰meco 机台的外国设备工程师安装、调试机器。经过三个多月的安装和调试， 终于，机器得到了预想效果。我们几个也从一无所知到可以熟练操作 机器，并且在设备供应商的帮助下，制订出详细的机台保养计划。我 还根据领导的要求，培训了几名操作员和设备技术员;在几位同事的 帮助下，我根据机台运行中出现的问题和公司5s要求，总结出设备 维护中的相关规范：比方保养考前须知、药水存放规范、保 养衣着规范、交接事项规范、零配件存放规范、事故紧 急救护措施、工具存放规范等一系列ppt文件。现

5、在其中的一 些已经成为了封装后段设备技术人员进厂培训教材。在工作中，我总 是努力学习、总结，在刚开始入厂的时候，我发现还没有投入使用的 厂房也在24小时的亮灯，向公司提出间隔开灯的想法，经评估每年 可以节约15万元电费。公司给予我物质奖励;在品质标语大赛中，获得了优秀奖，如今，那些标语还挂在公司走廊、食堂等地方。那一世范文网我的第三份工作是高得设备安装工程工程师。负责公 司amd工程二次配水、配电。在较短时间内，熟悉了现场管理、材料 采购等业务，完成了工程。并且及时处理了保修期间的数次问题，得 到客户的认可。工作几年来，我发现自己的工作面比拟宽泛，懂得理论比拟多， 眼界比拟宽，这是我的长处。但

6、是，我更多的发现了自己的缺乏，我 没有把工作研究透彻，具体业务不够熟悉，不具备“一专多能”的要 求。以后，我要踏踏实实的工作、积极钻研业务、努力做到专业精通， 能够胜任多方面工作，为社会做出自己的贡献。个人工作能力提升总结篇220 xx年8月28日至8月30日，我院举行了为期三天的教师教 学能力提升活动。听了院长、教授、教授的讲话后我深受启发，深刻 的认识到了我国高职院校目前的严峻形势，了解了我院今后的开展方 向；观摩了骨干教师的讲课比赛后，学习了优秀教师的先进课程设计 理念，找到了差距;听了典型教师的发言，了解了其他高职院校的优 秀案例和我院课程改革的成果，这三天的学习时间虽短，但是我受益

7、匪浅。高职教育已成为高等教育体系中不容忽视的“半壁江山”，成为 高等教育群众化的主要载体。但是目前我国大局部高职院校存在一些 共同的弊病：、生师比不合理生师比平均为15/1,15所院校中8所院校的生师比均超过15/1, 其中绝大多数为民办院校，生师比最高学院为19/1。因此目前整体 师资量缺口较大,教师的工作量超负荷。专业教师的缺口更大。二、双师比例太低双师型教师比例（占专任教师比例）只有电子信息职业技术学院 一所学校刚好到达优秀标准;平均为40%, 6所院校均低于平均值，其 中最低的学院仅为15%。三、高级职称比不符合要求高级职称比例（占专任教师比例）平均为33%,其中10所院校均 低于平均

8、值，最低的学院仅为17%。且高级职称的教师主要集中在基 础课的退休教师中，而专业课的教师中,具有高级职称的却很少四、兼职教师比例各院校不平衡平均为37%,其中较高的学院为66%,较低的学院为12%。公办 院校中兼职教师占的比例较低，民办院校中为了降低师资的工资本钱, 兼职教师占的比例较高。五、年轻教师比例不合理（占专任教师比例）平均为50%,其中硕、博比40%以上，在整体 专任教师中。新、老教师呈两极分化,其中中5所院校新教师比例高 于70%,还有3所院校的老教师占教师总数的70%,而具有专业教学经 验的.中年教师却很少。调查发现我市高职高专师资队伍存在的主要问题：a.教师年龄结构不合理,两头

9、大中间小呈哑铃状b.教师的教学观念陈旧，缺乏现代职教理念c.教师的教学方法仍然按照学科体系的传统模式，与学生的实际 情况相脱离。d.教师缺少针对性、持续性的业务培训和相应的培训制度的保障。一所高职院校办学定位明确之后，最重要的开展因素就是师资。 教师是教育的第一资源，教师的教学水平是教学质量的根本保证，是 学校生存和开展的基石。但是，从不少学校的开展现状来看，最大的 瓶颈问题就是师资队伍建设。高职教育不同于普通高校的学科教育， 它培养的是社会经济开展中面向生产、管理、服务一线需要的应用型 专门人才。应用型人才培养模式主要有以下几个特点：一是这种人才的知识 结构是围绕生产一线的实际需要加以设计的，在课程设置和教材建设 等环节上，强调的是传授职业素质、职业技能和工作流程，而相对减 少了对学科理论的追求和对前沿性未知领域的探寻关注。二是应用型 人才的培养过程更强调与生产实践相结合，更加重视实践性教学环节。 三是应用型人才培养在模式上常常不是演绎型的，往往采用由真实职 业任务引领的职业活动导向教学。换句话说，在整个教育过程中，以 职业能力和职业素养的培养为导向，创造一种学与教、学生与教师互 动的社会交往情境，把教与学的过程视为一种社会的交往情境。具体 来讲，就是在教师的设计带着下，引导组织学生心、手、脑并用，教、 学、做结合，身体力行获取知识和技能，完成学习任务，进行反应和 评价