吉林省地方成功教案六年上册

1、第一课 鲨鱼嘴逃命学教1. 同学的积极态度2. 同学的合作精神目 标学教1. 做“ 鲨鱼嘴逃命” 嬉戏2. 反思嬉戏内3. 功加油站” 中的内容容学教1. 治理训练2. 态度训练领 域学教1. 宣布嬉戏规章2. 地上随便放很多报纸当“ 救生船”,然后组织大家嬉戏过3. 组织同学反思嬉戏,填写工作纸程4. 引导同学学习“ 胜利加油站” 中的内容5. 嬉戏有两个关键 本嬉戏有两个关键：一是同学间的合作,二是同学的积极态度；前者保证多数同学都能找到救生船,后者保证同学通过积极努力仍可以加入到嬉戏中来；实际上,想嬉戏究竟的人,可以通过不断的努力,争 取让同学们同意他连续嬉戏,而不被剔除；但老师在嬉戏中

2、不要说明这 一点；因此,在宣布嬉戏规章时,要突出强调没上去救生船的人可以有 三种挑选：剔除出局、表演节目后重新嬉戏、拉别人一起剔除出局； 留意同学表演节目的时间过长会使嬉戏的节奏受到影响；因此,可以在同学表演过程中征求大家的看法； 报纸的数量依据同学数量确定,开头时可以多些,让每个人都能轻易找到地方逃避“ 鲨鱼”；接下来,老师要一边组织嬉戏,一边捡起地上的少量报纸,让“ 逃命” 变得更加困难；此时,同学们可以通过合 作,让一条“ 船” 多载人；但是,到嬉戏中期后,船数有限的情形下,有人会被不断剔除； 假如有人做“ 损人不利己” 的“ 拉别人一起喂鲨鱼” 的事,不要 嘲笑同学,而且要禁止同学因此

3、产生的冲突；同时,在反思过程中要说 明,在社会生活中,这种行为也是存在的； 同学在合作登船时,可能会有些危急的动作或行为,提示同学注 意安全；1 嬉戏的训练价值主要通过反思来表达,因此,要把反思活动做足 做好； 一些人在嬉戏中被剔除出局的最主要缘由是“ 舍弃” 或“ 承认失 败”. 课后总结 关注同学的积极态度表现； 关注同学的合作意识；2 其次课 解剖嫉妒学教嫉妒是一种常见的心理,也是对人的胜利威逼较大的因素；嫉妒心强的人不只影响人脉的建立,而且可能给自己造成各种损害；虽然嫉妒目可能滋生于任何人心中,但每个人都不愿直面这个问题；让同学通过客标观分析和主观反思透彻懂得嫉妒现象,帮忙他们排除嫉妒

4、心、培育优秀胜利倾向,是一件有重要意义的事；教 同学深刻熟识嫉妒心理；学 内 容学教1. 自我治理训练2. 心情治理领 域学教 老师结合教材中的内容给大家叙述“ 问题树” 分析“ 嫉妒” 引导同学用“ 问题树” 法分析“ 嫉妒”,填写工作纸；过 引导同学共享自己对“ 嫉妒” 的分析成果；程 留意同学在联系自身生活分析“ 嫉妒” 时造成同学间的攻击； 把握“ 问题树” 法是课程目标之一,老师可以适当扩展这方面的 内容,让同学利用这种方法分析其他问题； 沟通活动之后, 老师最好引导同学形成一个完整的分析嫉妒的“ 问 题树” ,从而达成共识； 老师最好对“ 胜利加油站” 中的内容扩展叙述,帮忙同学透

5、彻理 解；课后总结3 第三课 取水学教 同学懂得团队建设的基本要素； 进展同学的合作精神；目 强化团队制造力；标教 “ 取水” 嬉戏；学 嬉戏活动的反思；内 “ 胜利加油站” 中的内容；容学教 社会适应训练 团队建设训练领 域学教 老师与同学一起布置嬉戏场地后,同学按6-7 人一组的标准随机分组；过 老师宣布嬉戏规章,组织同学嬉戏；程 引导同学反思嬉戏,填写工作纸,组织共享活动； 引导同学学习“ 胜利加油站” 中的内容； 本单元的课程需要在操场上进行,所以要挑选晴朗、暖和的天气 实施； 嬉戏开头前,要画出从“ 井” 中取水后运输到的目的地所在,各 小组的运输距离要相同； 目的地要放置一个装水的

6、容器,各小组的装水容器要统一,都是 脸盆或都是矿泉水瓶； 要强调嬉戏规章,即嬉戏过程中,任何时候都不能用身体的任何部位直接碰触“ 水杯”,防止同学把“ 水杯” 取出“ 井” 后用手端； “ 井” 中的水杯被取走后,老师要随时补上一个；每个小组使用 的水杯数量要记录,从而为最终的统计成果做预备； “ 井” 中的水杯最好使用一次性纸杯,由于纸杯的杯口有个广上 沿” ,更有利于橡皮圈的使用； 为了增加嬉戏难度,也为了激发同学更多的制造性,老师仍可以 供应更多的材料,让它们起“ 干扰” 思维的作用； 每个同学小组的人数不肯定相等；但要留意,过多的组数会增加4 “ 监督” 和补充水杯的难度； 老师也可以

7、请几个同学一起组织这个嬉戏； 制造、方案、效率、合作,是每个团队胜利的关键；方案的适时 调整特别重要；课后总结 关注团队的制造力发挥； 关注团队的方案及方案的调整情形；关注团队成员的合作精神；5 第四课 无限绘画学教 强化和进展同学的制造意识 进展同学的制造才能；目 标教 同学绘画；学 “ 胜利加油站” 中的内容；内 容学教1. 基础学力训练2. 制造力训练领 域学教 老师导人课程后,引导同学对第一个图进行创意改造； 引导同学共享自己的作品；过 引导同学对其次幅图进行创意改造；程 引导同学共享自己的作品； 引导同学学习“ 胜利加油站” 中的内容； 课程的主体内容是绘画,而且只有两个任务,因此要

8、提示同学充 分酝酿,发挥创意,不要随便完成作品交差； 充分地引导同学共享自己的作品,可以使同学相互激发创意； 课程的最终可以支配优秀创意评比；但课前不要说明,以免给学 生造成“ 制造” 的心理压力； 制造力的表现需要一个宽松的心理环境,因此不要嘲笑同学,而 且禁止同学间的相互嘲笑；6 课后总结 关注同学的制造意识； 关注同学的制造力表现； 关注同学对他人作品的敬重和观赏7 第五课 雷区作业学教 强化同学的团队意识； 进展同学的合作精神；目 培育同学的领导力；标教 军事模拟嬉戏；学 嬉戏活动反思；内 “ 胜利加油站” 中的内容 容学教社会适应训练团队建设训练领 域学教 老师把同学按7 人一组分为

9、如干小组,剩余的人可与老师一起组织嬉戏,也可充当 “ 预备队”补充某些小组 “ 牺牲”多个队员后的减员；过 在操场的地上画出纵深约10 米的“ 雷区” ,“ 雷区” 内随机铺上大程小不一的报纸充当“ 地雷”,“ 雷区” 的宽度视小组数目定,一般一个小组要占 2 米以上； 各小组横向排列在“ 雷区” 前,划定自己的活动区域； 每个小组自主确定一名“ 指挥员” 后,小组做嬉戏预备工作 时间 为 3 分钟为好 ； 开头嬉戏,指挥员指导队员在进入“ 雷区” 前带上眼罩,分别完 成各自的任务； 组织同学反思嬉戏,填写工作纸； 引导同学学习“ 胜利加油站” 中的内容；8 课后总结 本嬉戏仍可以做多方面的改

10、造；比如,当“ 地雷” 很多很密时,可以增加“ 工兵排雷” 的环节：给每个“ 地雷” 上标出一个大小不一的“ 圆圈” ,每个小组的“ 工兵” 在蒙眼的情形下用铁丝刺人“ 圆圈” 即 代表“ 排雷” 胜利,刺人圈外代表“ 排雷” 失败而牺牲；排除多个“ 地 雷” 后,团队作业的速度就会更快；但假如“ 工兵” 牺牲,团队完成任 务的难度会增加； 肯定要严格纪律,“ 雷区” 内的人要蒙眼,而且不能说话； 提示同学,进人“ 雷区” 后,身体的任何部位触动了“ 地雷” 都 会被视为“ 牺牲” ；9 第六课 胜利要素学教 同学懂得胜利的基本条件； 同学强化自我认知；目 标教 运用“ 头脑风暴法” 分析“

11、胜利要素”；学 反思自身胜利条件,规划胜利追求；内 “ 胜利加油站” 中的内容；容学教1. 治理训练2. 认知训练领 域学教 同学按 5-8 人一组分为如干小组； 分给每个小组几张白纸,让小组内运用“ 头脑风暴法” 争论“ 成过功的必备要素” 后,与其他小组共享；程 同学反思自身的“ 胜利要素” 后,反思和调整自己的胜利规划,并与同学们共享；引导同学学习“ 胜利加油站” 中的内容； 同学懂得的“ 胜利” 有时范畴局限性很大,单纯地把“ 胜利”定位在“ 学习好” 方面；提示同学“ 胜利” 的意义特别广泛,“ 达成 预定目标” 是胜利的基本涵义； 老师要提前熟识“ 头脑风暴法”,并赐予同学适时的指

12、导； 每个小组的人数不要超过 8 人,少于 5 人也影响成效； 提示同学,在运用头脑风暴法时要坚持“ 非批判原就”,即先不判 断每个人的说法的对与错,先登记来,后期再一起争论； 共享活动是本单元的重要内容；建议老师多勉励同学自由发表自 想法见或看法；课后总结 关注同学熟识问题的广度和深度 关注同学胜利方案的合理性 关注同学对他人观点的敬重和包涵；10 第七课 模拟采访学教 强化同学心理开放的意识； 进展同学的沟通技巧；目 标教 同学做嬉戏；学 嬉戏活动的反思和沟通；内 “ 胜利加油站” 中的内容 容学教 社会适应训练 沟通训练领 域学教 同学按 10 人左右一个小组分组,每个小组内确定“ 雕塑

13、模特” 和“ 采访者” 两种角色；过 小组的“ 雕塑模特” 制定“ 群雕方案” 后完成“ 群雕” 造型,“ 采程访者” 制定采访提纲； “ 采访者” 参观“ 群雕”,采访“ 群雕” 模特,然后撰写报道稿； 小组“ 采访者” 分别做“ 专题报道”； 同学在反思“ 雕塑” 和“ 报道” 活动的基础上共享心得,填写工 作纸； 引导同学学习“ 胜利加油站” 中的内容；广上沿”,更有利于橡皮 圈的使用； 为了增加嬉戏难度,也为了激发同学更多的制造性,老师仍可以 供应更多的材料,让它们起“ 干扰” 思维的作用； 每个同学小组的人数不肯定相等；但要留意,过多的组数会增加“ 监督” 和补充水杯的难度； 老师也

14、可以请几个同学一起组织这个嬉戏； 制造、方案、效率、合作,是每个团队胜利的关键；方案的适时 调整特别重要；11 12 课后总结 关注同学对“ 沟通细节” 的设计 关注同学采访和接受采访的心里开放性13 第八课 形容学教 进展同学的想象力； 进展同学的制造力；目 标教 同学造句；学 同学的沟通活动；内 “ 胜利加油站” 中的内容 容学教1. 基础学力训练2. 制造力训练领 域学教 引导同学以“ 形容人瘦” 为主题造句； 让每个人选出自己最满意的一个创意句子与大家共享；过 引导同学以“ 形容胜利” 为主题造句；程 让每个人选出自己最满意的一个创意句子与大家共享； 引导同学学习“ 胜利加油站” 中的

15、内容； 要特殊留意营造制造力所需要的宽松开放的心理环境,不要针对 创意不佳的句子绽开争论或批判； 沟通活动是必要的,可以激发同学的制造意识； 提示同学不要讥笑别人,而应当勉励别人； 留意那些有意以搞笑为目的的同学； 老师要叙述“ 胜利加油站” 中的内容；课后总结 关注同学的制造意识； 关注同学作品的制造力表现； 关注同学对他人的敬重和包涵；14 第九课 自尊学教 同学全面熟识“ 自尊”； 进展同学健全的自尊心；目 标教 同学的反思、沟通活动；学 “ 胜利加油站” 中的内容；内 容学教1. 情意训练2. 学会自尊领 域学教 老师导人课程,叙述“ 自尊” 的含义； 引导同学反思“ 自尊受损害” 和

16、“ 损害别人自尊” 的事及其心理过感受,填写工作纸；程 引导同学自由发表和沟通反思内容； 引导同学针对“ 爱护自尊” 这一主题提出合理化建议； 引导同学自由发表和沟通“ 建议”； 老师叙述“ 胜利加油站” 中的内容； 涉及到人际关系问题,要特殊留意提示同学对事不对人,不要把 课程变成“ 声讨会：； “ 心理感受” 是反思和沟通的主要内容； “ 讨好别人” 是以“ 牺牲自尊” 为代价“ 讨要自尊” 的行为,许 多学校生都有此种行为；老师可以针对这种行为引导同学深刻反思；另 外,要引导同学争论“ 讨好别人” 和“ 赞扬别人” 的区分； 敬重别人的自尊是“ 自尊” 的另一面,对于同学来说,懂得起来

17、有肯定难度,老师可以扩充叙述；课后总结 关注同学反思的深度和心理强度； 关注同学分析问题的的方法和角度；15 第十课 解剖嫉妒学教 强化合作意向； 学会竞争；目 标教 同学做组合“ 团队合作” 句子的嬉戏；学 嬉戏活动反思；内 “ 胜利加油站” 中的内容；容学教1. 社会适应训练2. 学会合作领 域学教 按 7 人左右一组把同学分成如干小组； 老师说明嬉戏任务和嬉戏规章；过 每个小组分给一个装着各种词汇的信封；程 计时开头,各小组着手完成嬉戏任务； 时间到后,老师检查各小组完成任务情形,组织嬉戏活动反 思； 组织各小组间的沟通,共享工作纸上填写的内容； 引导同学学习“ 胜利加汕站” 中的内容；

18、课后总结 关注同学的竞争心理和合作心理的平稳； 关注同学的团队意识及其表现；16 第十一课 化零为整学教 消解同学气械学习意识,强化其有意义学习意识； 同学熟识系统记忆法；目 标教 同学做记忆嬉戏；学 反思记忆嬉戏活动；内 “ 胜利加油站” 中的内容；容学教1. 基础学力训练2. 学会学习领 域学教 老师导人课程,说明学习方法的重要性； 同学随机分组,每组8 人左右；过 老师分发给每个小组一个信封,信封中有多张卡片,每张卡片上程都写有一句话； 给小组布置任务：“ 15 分钟时间内, 小组每一个同学都把卡片上的全部材料记住” ； 抽查同学小组的记忆情形； 组织同学反思记忆活动,填写工作纸； 引导

19、同学学习“ 胜利加油站” 中的内容； 提前制作记忆卡片,内容可参照“ 备注栏” 中的内容,也可以自 选； 记忆卡片的次序肯定要打乱,而且开头时让每个同学手拿一张； 全部小组的记忆内容相同； 检查记忆成效可用抽查方式,这样可以削减时间占用； 假如方法得当,卡片上的内容不用很长时间就可记住,老师可以 适当调整 提前 抽查时间； 记忆方法可能很多,但把全部卡片上的内容组织成一个完整故事 稍添加连接文字 ,最有利于记忆； 检查记忆成效时,不要太在意“ 精确性”节即可；,记忆大致内容或故事情17 可供利用的记忆材料： 有一个人在屋檐下躲雨,观察观音正撑伞路过； 观音菩萨,你普度众生,就度我一段路吧； 我

20、在雨里,你在檐下,檐下无雨,你不需要我度； 这人跳到雨中；课后总结 关注同学记忆方法的合理性； 关注同学反思的深刻性；18 第十二课 家庭拜访学教 强化同学的集体主义精神； 进展同学的合作意识；目 进展同学的团队和谐才能；标教 同学做嬉戏；学 嬉戏活动反思；内 “ 胜利加油站” 中的内容；容学教1. 社会适应训练2. 学会合作领 域学教 老师导人课程后,让全体同学在操场上找一个地方“ 安家”,并按照自己的设计理念,给家标上标志；过 集合同学,老师按57 人一组把同学分成如：卜小组；程 让每个小组的同学拉手成圆圈,然后分别到各自的“ 家” 去参观拜访,“ 家” 的主人要介绍自己的设计理念和“ 家

21、庭” 情形；此时,老 师扮演“ 小偷” ,发觉有的“ 家” 长时间没有人照看,就去搞“ 破坏”； 引导同学反思嬉戏,填写工作纸； 引导同学学习“ 胜利加油站” 中的内容； 老师导人课程后,让全体同学在操场上找一个地方“ 安家”,并按 照自己的设计理念,给家标上标志； 集合同学,老师按57 人一组把同学分成如：卜小组； 让每个小组的同学拉手成圆圈,然后分别到各自的“ 家” 去参观 拜访,“ 家” 的主人要介绍自己的设计理念和“ 家庭” 情形；此时,老 师扮演“ 小偷” ,发觉有的“ 家” 长时间没有人照看,就去搞“ 破坏”； 引导同学反思嬉戏,填写工作纸； 引导同学学习“ 胜利加油站” 中的内容

22、；19 课后总结 关注同学的制造意识； 关注同学的制造力表现； 关注同学对他人作品的敬重和观赏20 第十三课 爱好学教 同学注视胜利目标； 学习和谐爱好与胜利目标的关系；目 调整胜利追求的方向和行为；标教 同学反思自己的胜利目标和爱好；学 “ 胜利加油站” 中的内容；内 容学教1. 自我治理训练2. 爱好治理领 域学教 老师导人课程,说明“ 爱好” 与“ 胜利” 的关系； 引导同学填写第张工作纸,检查自己的胜利目标与爱好；过 弓 I 导同学自由发表,分析自己的爱好与胜利目标的对应性；程 引导同学反思“ 爱好” 所占时间资源,以及爱好的调整； 引导同学学习“ 胜利加油站” 中的内容； 反思是本单元的主体活动,反思的深度和广度要依靠老师的引导 来把握； 提示那些爱嘲笑别人的同学“ 自尊尊人”； 老师最好搜集些案例来帮忙同学分析爱好与胜利的关系； 其次张工作纸上的“ 耗费时间” 是指过去的生活中为了满意相应 的爱好所动用的时间多少； “ 时间调整” 是指将来的满意爱好的时间设 计；课后总结 关注同学反思的深度和广度； 关注同学是否有明确的“ 胜利目标”；21 第十四课 故事会学教 进展学牛的演讲才能；