中学美术教学中的鉴赏教学模式分析

1、中学美术教学中的鉴赏教学形式分析中学美术教学中的鉴赏教学形式分析中学美术教育关系到学生审美观与审美意识的形成，美术鉴赏教学有助于提升学生的艺术素养与审美意识，是帮助其培养良好品德、陶冶情操的重要途径，也是美术教育的重点之一。中学美术鉴赏教学当前积极尝试应用多种形式效劳教学创新，对于改革中学美术课堂、提升美术教育积极影响有不可无视的作用。下面就中学美术鉴赏教学目前常用的视觉图式形式做简要分析。一、中学美术鉴赏教学与视觉图式视觉图式顾名思义是美术创作艺术家们经常使用的一些艺术构图款式，是美术作品普遍具有的程式化与标准化表征，其形成与时代、民族、地域等诸多因素有亲密关系。每一种视觉图式其形成与创作都

2、代表着不同历史时期、不同地域政治经济文化的开展足迹，饱含着创作者自身对于历史文化及艺术的感知及体验。艺术家创作美术作品的时候，按照自身对于视觉图式的理解寻求深层次领域的文化共鸣，通过梳理、分析或者整合等形式最终实现图式在传达艺术美感、价值方面的作用。对于中学美术鉴赏课堂而言，视觉图式的引入是一种较为新颖且大胆的尝试，让学生通过视觉艺术的欣赏与感悟，形成独特的知觉反响，从而塑造个人的美术品位与艺术鉴赏力，比方学生们在看到意大利古斗兽场的时候，第一反响就是古罗马文化，看到油画的时候，第一反响就是欧洲与西方文化，看到山水花鸟等水墨画第一反响那么是中国古代山水书法文化等，这就是所谓的视觉联想，将艺术美

3、感与知识文化相联络，不仅有助于提升学生的文化底蕴，方便他们更好的欣赏各类艺术作品，同时也可更加深层次的理解艺术创作者想要表达的思想与观念，实现灵魂层面的思想共鸣，对于中学生鉴赏本文由论文联盟.Ll.搜集整理才能、感悟才能、审美意识的提升具有重要价值。二、中学美术鉴赏教学中视觉图式的运用效果中学美术鉴赏课堂中运用视觉图式辅助教学可更好的激发学生兴趣，稳固其鉴赏根底，对于审美意识的培养、审美素养的提升有诸多好处，其积极作用的发挥还需要美术老师擅长应用视觉图式构建优质的看教学形式，为鉴赏教学提供便利。1.视觉图式教学形式与中学美术鉴赏教学的结合有助于激发、提升学生们的参与兴趣中学阶段的学生受感性思维

4、影响较大，视觉图式本身以美术绚烂多样的特点吸引学生，可激发其参与兴趣，提升课堂参与积极性，这对于创作更多的时机让学生欣赏、感悟美术之美有积极意义，近期来看可提升学生美术鉴赏才能，长远来看可培养学生的审美意识与素养。中学生作为思维较为发散、对世界充满好奇心与探究意识的典型群体，可从其特殊的心理特征入手，利用丰富多彩、兴趣十足的课程导入方式，配合充足的美术资源、完善的多媒体设备激发学生参与意识和兴趣，另外可配合学校组织的博物馆、美术馆参观等活动以实地鉴赏的方式帮助学生进一步稳固兴趣，提升才能与素养。需要注意的是，鉴赏课程的目的是通过美术欣赏教育提升学生审美素养与品位，因此，要走出传统美术欣赏课堂的

5、窠臼，不过与局限于静态作品的赏析，要通过多层次、多元化、多角度的鉴赏理论帮助学生积累知识、培养锻炼技能。人作为视觉动物，对色彩的感知力非常强劲，老师要调动学生全身感官以多样化的形式感受艺术之美，在各种图式的熏陶下感受不同作品的艺术之美，为此老师不仅要在课堂中予以积极创新理论，还要积极寻求校内、校外的活动时机，丰富学生艺术形象感知，推动教学形式多样化与灵敏化，通过视觉图式的构建，实现教学中双向、多向的共赢，完成向心理定向的过渡。2.视觉图式与中学美术鉴赏课堂的结合要注意构建看的图式机制作为一种典型的视觉文化，视觉图式的符号随着历史、文化的传承与变迁不断变化着，应用该形式辅助教学时要注意不同图式变

6、化过程中其所代表的文化意义、历史意义与美术意义。尤其是课堂中，要注意让学生将图式的文化背景与内外之美相结合进展深度鉴赏，除去欣赏图式外在的形态之美之外，还要关注图式符号传承背后所传达的历史文化变迁，以这种鉴赏形式去学习、互动，无疑可显著增强学生的艺术文化知识根底，做到鉴赏时有理有据，走出以往抽象、笼统、模糊的欣赏范畴，可以明确从美术作品中寻找到具有典型特征的视觉图式展开有文化根底的美术分析，完成个人审美意识中图像符号的存储。中学美术鉴赏课堂中学生们最主要的鉴赏途径就是眼看，和视觉图像的互动程度决定了他们对艺术之美的领悟程度，老师要引导学生形成具有辨证思维的欣赏习惯，如学生在界定美术作品艺术类型的时候，是根据何种视觉图式进展断定；学生在看到视觉图式的时候对图像类型的界定是如何展开的；在完成视觉图像的分析与界定后，对自己所知的视觉图式又可从何种角度予以完善，以上这些都是学生在美术作品鉴赏过程中视觉主观意识与图像可产生的互动。中学美术课堂的鉴赏对象主要以大量机械复制品和平面图像为主，老师要让学生逐渐养成从平面思维向立体思维过度的欣赏形式，为美术