临沂大学2021年《教育心理学》学习的基本理论期末试题及答案

1、教育心理学学习的基本理论一、不定项选择题1下列属于学习的现象是（ ）。A吃了酸的食物流唾液B了解低碳生活并付诸行动 C蜘蛛织网D儿童模仿电影中人物的行为2一名学生能够运用三角形的面积公式解决一个他从来没有见到过的三角形的面积，这表明他已经具备了（ ）。A言语信息 B动作技能 C智慧技能 D认知策略 E态度某位学生近一段及时完成作业，老师告诉他放学后不必再留在教室里完成作业了，此后该生继续按时完成作业，这时该生受到了（ ）。A正强化 B负强化 c正惩罚 D负惩罚4奥苏贝尔提倡的一种学习类型是（ ）。A有意义-发现学习B有意义-接受学习C机械-接收学习D机械-发现学习5引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让

2、和退缩属于刺激（ ）。A获得 B消退 C分化 D泛化6孟母三迁终使孟子成才，能够有效解释该现象的理论是（ ）。A认知学习理论 B社会学习理论 C人本主义理论 D建构主义理论7学生学习功=力距离，这种学习属于（ ）。A辨别学习 B符号学习 C概念学习 D规则或原理学习8（ ）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。A程序教学 B组织教学 C个别化教学 D指导教学9（ ）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A布鲁纳 B班杜拉 C桑代克 D巴甫洛夫布鲁纳认为任何知识结构都可以用适合形

3、式呈现，以下不属于他提出的呈现方式的一项是（ ）。A动作表象 B图像表象 C符号表象 D情感表象最初主张S-R联结存在意识中介的心理学家或心理学流派是（ ）。A格式塔学派 B布鲁纳 C斯金纳 D托尔曼当学生安静下来时允许他离开禁闭室，这属于（ ）。A正强化 B负强化C消退 D惩罚按照一个人自己的兴趣和认知结构组织起来的材料，就是最有希望在记忆中自由出入的材料。这句话来自（ ）。A布鲁纳B奥苏伯尔C加涅D维特罗克14布鲁纳的学习论是（ ）。A完形顿悟说 B有意义接受学习论 C认知结构学习论 D建构主义15观察者看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（ ）。A外部强化 B自我强化 C直接

4、强化 D替代强化16 一朝被蛇咬，十年怕井绳，这种现象是指（ ）。A消退 B获得 C刺激泛化 D刺激分化17 根据经典条件反射作用理论，铃声能取代食物引发狗的唾液分泌反应，食物是（ ），铃声是（ ），则唾液是（ ）。A无条件刺激 B条件刺激 C无条件反应 D条件反应18看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（ ）。A强化 B惩罚 C逃避条件作用 D回避条件作用19俗语说防患于未然，这种行为是（ ）。A强化 B惩罚 C逃避条件作用 D回避条件作用20桑代克提出试误学习的基本规律有（ ）。A练习律 B效果律 C准备律 D条件律21桑代克的准备律与现代学习心理学中的（ ）相一致。A动机原理 B强化原理

5、 C发展准备原理 D成熟概念22下列哪些概念属于维果斯基的理论观点?（ ）A图式 B自我同一性 C力比多 D最近发展区 E教学支架有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（ ）。A惩罚 B泛化 C消退 D分化当教师看到学生犯错误之后立即惩罚学生，学生虽有改进，但过了一段时间又犯有同样的错误，斯金纳认为这是因为（ ）。A惩罚时机不对 B施加厌恶刺激不当 C惩罚没有效果 D惩罚只能抑制行为一名教师看到一个学生在上课的时候扮鬼脸却没有理睬他，根据斯金纳的理论，这名教师之所以这么做依据的规律是（ ）。A泛化 B分化 C消退 D强化一

6、个做公交汽车的大学生看到别人给老人让座受到他人的赞许，自己也立即起来给身边的老人让座。这体现了通过榜样示范学习的（ ）。A环境加强效应 B情绪唤起效应 C抑制效应 D反应促进效应27（ ）学习理论强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验。 A完形顿悟 B认知结构 C信息加工 D建构主义 E有意义言语一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在周围学生严格守纪行为的影响下，其违纪行为 暂时很少表现出来。这体现了通过榜样示范学习的（ ）。A环境加强效应 B情绪唤起效应 C抑制效应 D反应促进效应钱能够起到无条件刺激的作用，与其他条件刺激建立条件反射。能够对此进行解释的是（ ）。A条件反

7、射的建立 B条件反射的分化C高级条件作用 D条件反射的自发恢复条件反射涉及的基本事项包括（ ）。A无条件刺激 B条件刺激 C中性刺激 D无条件反应 E条件反应31在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用（ ）模式进行教学。 A上位学习 B下位学习 C组合学习 D发现学习在学习重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识。这种学习属于（ ）。A上位学习 B下位学习 C组合学习 D派生学习条件发射建立后，无条件刺激和条件刺激不再配对出现，条件反射逐渐消退，但条件刺激和条件反应之间的联结并没有在神经系统中消失，能够对此证实的现象是（ ）。A条件反射的泛化 B条件反射的分化 C高级条件作用 D

8、条件反射的自发恢复 34在学习圆周、圆周率概念后，学习用c和表示圆周和圆周率。这种学习属于（ ）。A机械学习 B有意义学习 C物体名称学习 D概念名称学习学生看暴力电视习得了一般的攻击性态度，这种学习属于（ ）。A直接的观察学习 B抽象性观察学习 C创造性观察学习 D替代观察学习一名学生博采众家之长，提出了解决这一类问题的快速解法，这种学习属于（ ）。A直接的观察学习 B抽象性观察学习C创造性观察学习D替代观察学习除了直接强化外，班杜拉还提出了另外两种强化（ ）。A替代性强化 B自我强化 C正强化 D负强化38明星广告效应实际上是（ ）在生活中的应用。A替代性强化 B自我强化 C正强化 D负强

9、化在桑代克以猫作为实验对象的研究中，当猫开始的动作无效时，会通过改变动作设法逃出去，桑代克认为猫的这种反应符合的学习规律是（ ）。A选择反应律B类化反应律C联结转移律D多重反应律加涅提出的学习水平分类纳人到其提出的学习结果的类别是（ ）。A言语信息 B认知策略 C智慧技能 D态度从奥苏伯尔提出的理论来看，下面不属于有意义学习的是A儿童看到狗时父母教他狗这个字 B中学生以儿骑一把伞记自然常数 e=2.7183 C儿童以自己的语言解释教材中的定义 D儿童为了理解教材中的原理联系生活中的例子42大雨中使用雨伞来防止被淋湿，所运用的是( )。A正强化 B负强化 C连续强化 D间隔强化43驾驶员系上安全

10、带，让安全带警报蜂鸣声停止，所运用的是( )。A正强化 B负强化 C连续强化 D间隔强化44( )是教授和学习新行为的最佳策略。A一级强化 B二级强化 C连续强化 D间隔强化45( )是保持已经习得的行为最有优势。A一级强化 B二级强化 C连续强化 D间隔强化46曾经历过创伤事件的人往往会发生（ ）。A惩罚 B泛化 C消退 D分化有机会和朋友玩耍可以被用来强化铺床或洗碗等孩子不喜欢的活动，这种现象描述的是（ ）。A普雷马克原则 B惩罚 C消退 D分化经典条件作用对理解下列哪种学习特别有用（ ）。A一条狗学会做起来以换取奖励 B一个心理学专业的学生正在学习记忆是如何工作的C一个孩子在经历过一次痛

11、苦的牙齿治疗后学会了害怕医生 D一位经理害怕失业如果你在经过一次痛苦的电击以后学会了害怕电插座，这一过程中的条件刺激是（ ）。A电插座 B痛苦的电击 C害怕 D看见电插座和被电击之间的时间间隔50根据桑代克的效果律，有机体学会了进行（ ）的反应。A得到奖励 B反射性 C得到提示 D由中性刺激先导51与经典条件作用不同，操作性条件作用重视（ ）的事件。A发生在行为之前 B发生在行为之后 C发生在行为之中 D与其它刺激同时发生52下列哪项是负强化（ ）。A去看牙医，以治好牙痛 B孩子骂人打屁股 C孩子犯错拿走玩具 D让孩子看其他孩子被打当孩子发生不良行为的时候，家长通常会一直唠叨，直到家长希望看到

12、的行为发生才停止，这是运用了（ ）。A正强化 B负强化 C连续强化 D间隔强化如果父母的爱是有条件的取决于孩子的良好表现，那么孩子会在焦虑中和强烈的负罪感中成长， 这样的孩子没有自尊，也会产生心理障碍。我们不需要兜售负罪感的贩子，而是需要能够给于我们无条件 积极关心的人。上述最有可能是（ ）学派的观点。 A精神分析 B行为主义 C人本主义 D建构主义尽管巴甫洛夫不承认自己是心理学家，但是后人还是给以冠以了心理学家的头衔，下列哪些是巴甫洛夫对心理学的贡献（ ）。A区分了两大信号系统 B记忆的生理机制是暂时神经联系C经典性条件作用 D高级神经活动类型学说有付出才有回报，这一说法最适合用（ ）学习理

13、论加以说明。A行为主义 B认知派 C人本主义 D 建 构 主 义 57下列关于认知结构的理解正确的有（ ）。A人关于现实世界的内在的编码系统 B是一系列相互关联的、非具体性的类目C人用以感知外界的分类模式 D新信息借以加工的依据 E也是人的推理活动的参照框架5820世纪的三大教学运动包括（ ）。A程序教学运动 B学科结构教学运动 C人本主义教学运动 D建构主义教学运动59下列选项中，不属于罗杰斯人本主义教育主张的是（ ）。A提倡意义学习 B提倡发现学习 C主张非指导性教学D主张移情性理解王老师在教学中比较重视基本概念、原理及学习方法的教授。他所遵循的学习理论是（ ）。A行为主义学习理论B认知结

14、构学习理论C认知同化学习理论D建构主义学习理论经典条件反射理论关于学习的基本观点包括（ ）。A 通过中性刺激与无条件刺激反复结合变成条件反应的过程 B学习的结果是形成暂时的神经联系C通过强化对行为加以控制，使行为发生改变的过程D适当地对学生使用强化和惩罚程序，利于学习效果62奥苏伯尔提出的教学原则包括（ ）。A渐进分化原则B直观性原则C综合贯通原则D可接受性原则63下列学习种类中属于智力技能范畴的是（ ）。A辨别 B概念 C规则 D问题解决64美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母

15、的才干、倾向、爱好如何， 他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人、甚至乞丐或强盗。这是（ ）。A遗传决定论的观点 B环境决定论的观点C家庭决定论的观点 D儿童决定论的观点65倾向于废除直接教学、废除考试的教学理论流派是（ ）。A行为主义教学理论 B认知主义教学理论 C人本主义教学理论 D建构主义教学理论66下列案例中，属于学习的是（ ）。A幼儿出入托儿所时害怕生人，几天后就不怕了 B老马识途C服用兴奋剂后运动能力提升 D成人每天阅读报纸67建构主义学习理论的基本观点有（ ）。强调知识的动态性学生的经验世界是丰富的、差异的，要注重学生的先前

16、经验 C学习是主动建构的社会性过程，也是刺激一反应的简单过程D教学是促进学生知识生成，而不是传递客观的现成知识 68谈虎色变属于（ ）。A经典性条件作用说B联结一试误说C完型一顿悟说D认知发现说69.只要考出好成绩就不会挨骂属于操作性条件反射规律中的（ ）。A正强化 B负强化 C惩罚 D消退一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站在教室的后面，教师运用了（ ）。A正强化 B负强化 C惩罚 D消退游戏里得到超级装备的概率非常低，许多玩家为了得到超级装备废寝忘食，这体现了（ ）。A固定间隔 B固定比率 C变化间隔 D变化比率下列现象中可以归入到学习中的现象有（ ）。A事故后体会到交通法规的重要性 B

17、疲劳时记忆力下降 C新生儿抓碰到的东西 D青春期少年的嗓音变化73正强化的方法包括（ ）。A奖学金 B对成绩的认可 C表扬 D改善学习条件 E给予学习和成长的机会74下列事例中属于消极强化的是（ ）。A老板为出色雇员增加薪水 B老板对迟到的雇员扣发奖金C学生上课扮怪相无人理睬 D学生自习时感觉教室内吵闹堵上耳朵基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是（ ）。A结构主义学习理论B建构主义学习理论C行为主义学习理论D联结主义学习理论儿童改正了不认真做作业的行为后，家长取消不准其看动画片的禁令。这种做法属于（ ）。 A正强化 B负强化 C正惩罚 D负惩罚研究表明，学习

18、成功的学生往往对学习抱积极态度，而学习遭受挫折的学生对学习抱消极态度。能对这种态度作出合理解释的是（ ）。A认知失调理论 B社会学习理论 C效果律 D准备律在上圆柱体体积计算这节课时，老师要求学生通过实验来确定如何测量体积，教师所采取的教学测量是（ ）。A接受学习 B操作性条件学习 C发现学习 D观察学习79布鲁纳的螺旋式课程理念是基于他提出的（ ）。A发现学习理论 B编码系统理论 C表征系统理论 D学习过程观80奥苏伯尔将先行组织者作为一种教学策略，它是指（ ）。A一种学习材料 B帮助学生学习的教师C组织的学生活动D帮助学生学习的学生81加涅的学习结果分类中的认知策略与其提出的信息加工模式中

19、相似的结构是（ ）。A信息流程 B中央执行系统 C期望事项 D执行控制在班杜拉看来，学会的行为未必表现出来，这取决于（ ）。A注意过程 B保存过程 C动机过程 D动作再现过程海明威曾说，他每完成一部分创作之后，他就奖励自己一杯咖啡，然后继续写作，这在班杜拉看来， 属于（ ）。A外部强化 B间接强化 C替代强化 D自我强化在对学习含义的理解上，将学习分为习得和表现的心理学家有（ ）。A托尔曼 B斯金纳 C格斯里 D班杜拉格式塔心理学家对于学习实质和过程的研究主要关注的是（ ）。A问题解决 B知觉 C概念形成 D推理托尔曼通过潜伏学习实验证明强化的作用是（ ）。A决定学习是否发生B决定表现是否发生

20、C决定探究倾向是否产生D决定行为是否获得87托尔曼通过位置学习实验认为学习的实质是形成（ ）。A图式 B认知地图 C学科基本结构 D认知结构88布鲁纳提出的发现学习不具有的优点是（ ）。A激发内部学习动机 B培养创造性思维 C促进学习迁移 D节省教学时间89学生通过学习0和正整数掌握数的概念，后来又学习了负数的概念，重新认识了数 的概念。这种学习属于（ ）。A派生类属学习 B相关类属学习 C并列结合学习 D总括学习90可以解释一千个读者有一千个哈姆雷特现象的理论是（ ）。A认知建构主义 B格式塔学习理论 C社会建构主义 D社会学习理论91马斯洛强调学生的学习应该是（ ）。A意义学习 B有意义学

21、习 C内在学习 D自主学习92根据加涅的观点，属于连锁学习范畴的是（）。A辨别学习B言语联想学习C具体概念学习D定义概念学习93下列属于学习现象的是（ ）。A婴儿吸奶 B鸭子游水C学生每天做广播操 D猴子骑自行车94低年级学生擅自离开座位时，教师忽略了他们，转而表扬那些保持不动的学生，离座率会下降。这是因为离座的学生受到了（ ）。A直接强化 B自我强化 C替代强化 D间隔强化95杀鸡儆猴蕴含着（ ）的学习理论。A试误说 B条件反射学说 C观察学习 D认知学习学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形概念，在学习圓时，学生立即就能发现圆具有轴对称图形的一切特征，从而得出圆也是轴对称图形

22、的结论。这一学习属（ ）。A符号学习 B并列结合学习 C下位学习 D上位学习小学数学中学生通过比较桌面、地面、墙面、操场的面积大小，最后概括出面积就是平面图形或物体表面的大小这一面积的定义。这一学习属于（ ）。A符号学习 B并列结合学习 C下位学习 D上位学习李刚看到老师处分在课堂上捣乱的阿车，他以后也不敢草率地完成作业或迟到了。李刚受到的是（ ）。A强化依随 B直接强化C替代强化 D自我强化99动物心理学的开创者是（ ）。A班杜拉 B桑代克C斯金纳 D巴甫洛夫班杜拉提出的自我效能感理论认为，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。行为的结果因素不包括（ ）。 A直接强化 B间接强化C自我强

23、化 D替代性强化儿童触碰了高温物体后，他就理解了烫这个词的意义。按照罗杰斯的观点，这是（ ）。A有意义学习 B无意义学习C情景学习 D无意识学习二、填空题加涅提出五类学习结果： 、 、 、 和 。Ausubel根据两个维度对认知领域的学习进行了分类，从学习进行的方式可以分为 、 。从学习材料与学习者原有知识的关系可分为 、 。短时记忆的容量是 。回避条件作用与逃避条件作用都是 的条件作用类型。正强化和负强化的共同性在于 ，不同性在于 。布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括 、 和 三个过程。认知结构学习理论认为，学习的实质是主动地形成 。有意义学习的心理机制是 。布鲁纳认为教学的目的在于理解

24、学科的 。布鲁纳认为学科基本结构的教学原则 、 、 和 。奥苏贝尔认为意义学习的两大组织原则是 和 。条件作用的两大范型是 和 。奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性，为此他提出了 的教学策略。我国心理学家通常把学习分为 、 和 。观察学习的保持过程这一子过程中，个体会使用两种表征系统： 和 。三、辨析题负强化与惩罚的含义相同。所有的行为变化是由经验引起的。学习引起的行为变化是直接显现出来的。接受学习未必是机械的，而且也应该是有意义学习。刺激泛化和刺激分化是对立的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化是对事物的差异的反应。相关类属即新学习内容仅仅是学生已有的、包容广的命题的一个例证，派生类属即新内容纳入可以扩