大学生自信自评量表

1、大学生自信自评量表1.作业流程查阅资料测验目的 项目编制与合成问卷 组织施测与项目分析测验标准化与常模视频播放目录2.作业流程1查阅文献及确定主题 910.152 项目编制及合成问卷 10.1611.103 组织施测,数据录入,数据分析 预测及项目分析 11.1111.20 再测及数据录入 11.2111.254 数据分析及常摸制定 11.2612.155 制作课件及视频 12.1612.256 讨论总结及分享心得体会12.2612.293.一、查阅文献1 心理测量与人才评鉴2 行为医学量表. 194-197, 187-188.3 汪向东,王希林,马弘. 心理卫生评定量表. 中国心理卫生杂志社

2、. 1999年12月. 326-328.4.二 、测验目的 美国心理学家Branden（1988年）认为，自信是个人对自我价值的感觉，反映了自己应付生活（ 认识和掌握你的问题）和享受幸福（尊重和坚持你的利益和需要）能力的判断，是自我评价的重要因素之一。 本测验中我们把自信定义为：一个人对自己的能力或技能的感受，是对自己有效应付各种环境的主观评价。5.自信影响着为人处事的各个方面。因此，在参照和综合了已有量表的基础上我们确定了五个维度，来测量大学生的自信水平。6. 1 测量对象大学生（取样以西北师范大学在校大学生为主） 2 测验目标、用途 通过了解大学生的自信水平，使大学生更好地认识自我。7.三

3、、 项目编制 1 收集测验资料 小组成员分头查阅资料 初步确定测验主题 2 选择测验项目形式 人格自评量表 使用团体测验 8. 3 编写测验项目从学业表现、体育运动、外表、人际关系、自我效能感五个维度分别编制测验项目。 例：1 我的学业成绩可以表现出我的能力 我的学业成绩可以代表体现我的能力。 19 我比一般人长得漂亮英俊好看。 30 即使身处在一个陌生的环境我也可以从容的和 他人交流。 即使身处在一个陌生的环境我也不紧张不害怕和别人相处得很好。 不同维度测验项目测验项目编制.doc 9.四 、合成问卷 测验项目按维度编写完成之后，将所有题目合理安排，不同维度混合排列。 添加指导语和结束语。

4、编排成量表模式自信心问卷.doc10. 五、组织施测 1 抽取被试 随机抽取大学生被试，以西北师范大学为例 2 组织施测 小组成员分头行动，在全校范围内发放问卷 。11.六、 预测与项目分析1 预测 发放问卷96份，回收96份，有效问卷86份。2 建立数据库并录入数据3 项目分析初测数据显示，项目区分度较好，同质性信度克隆巴赫系数为0.876，分半信度为0.82112.13.七、 再测与项目分析1.再测发放问卷45份，回收45份，有效问卷43份2.项目分析 （1）反向计分14.（2）计算总分15.（3）区分度分析a、高分组与低分组的独立样本T 检验F值大于0.05，所以看第一列，据图所示每个题

5、目的差异显著，说明有较高的区分度。16.b、每个题目的独立样本T检验 结论：删除24、29、36，该项目区分度过低17.（4）信度分析a、总体的内部一致性 结论：总体信度较高18.b、学业表现(1,5,6,7,11,17,25,35)19.c体育(2,4,12,26,38)20.d、外表(3,9,19,21,22,37)21.e、人际关系(8,10,13,14,16,20,27,28,30,39,41)22.f、自我效能感(15,18,23,24,31,32,33,34,40)23.（4）信度计算 （以自我效能感为例，计算分半信度）24.此项目共八道题，分半后各为四道，长度相等，得分半信度为0

6、.87325.（5）因子分析26. KMO值大于0.5，可以进行因素分析。此外，从Bartlett球形检验的卡方值为1361.597，达到显著水平，表示母群体的相关矩阵间有共同因素存在，适合进行因素分析27.a、碎石图从图中可以看出,图线从第九个点开始趋于平缓,由此可将此量表的条目分为九个因子。28.b、整体变异数的解释解释的29.c、因素转换矩阵30.d、转轴后的因素矩阵31. 由图表可知:因子六、七、八所涵盖的题项（7, 10,17,23,34）内容太少，将之删除较适宜。32.各项目因子分类因子一：2、4、12、19、26、38因子二：25、11、32、31、5、33、35、41、40因子三：16、20、8、2