《如梦令》六下教学设计

1、如梦令六下教学设计李清照（号易安居士，汉族，山东省济南章丘人。宋代（南北宋之 交）女词人，婉约词派代表，有千古第一才女之称。以下是我整理的 内容，供您阅读,参考。盼望对您有所关心！如梦令六下教学设计1教学目标1、了解把握词的有关学问。2、理解领悟本首词的内容和意境，并当堂背诵。教学重难点同目标2德育教育目标1、竞争意识的培育。2、培育乐观，乐观的生活态度。教法学法情景想象法，绘画法，启发式，争论式。教学内容与步骤一、激趣导入大家知道“词家三李都有谁吗?知道这个人吗?（课件：李白），背 两首他的诗。其实，李白不只是“诗仙，他还是百代词曲之祖。知道这个人吗?（课件：李煜），背几句他的词。李煜被称为

2、“词圣。今日，我们要接触的这位词人也姓李，她被称为词国女皇。是 定会经常想起她曾经有过的幸福时间，让我们再一次跟她一起幸福地 回忆吧。生：齐背如梦令。总结：她以一个女性作家的独特的创作成为中国古代文学一道亮 丽的风景，而且甚至成为太阳系当中一道亮丽而独特的风景。为什么 这么说呢?1987年，国际天文学会用15个世界名人的名字命名了水 星上面的15座环形山，其中一座环形山的名字就叫李清照。我想， 这应当是在外太空惟一一个用中国古代女性的名字命的天体了。这是 很大的荣耀，这表达了李清照在人们内心世界里边的一种价值。六、布置拓展作业1、课外可以找些李清照的诗词、文章来细细品读，并能用今日 课上所学的

3、学问去区分分别是她什么时期的作品;同时能有心地背一 背，作些积累。2、夕阳的余晖，清清的池塘，娇美的荷花，惊飞的鸥鹭，争渡 的船只词人在我们面前呈现的是这样一幅奇妙的画面，惋惜，我 们却不能亲眼目睹。(1)请会画画的同学课后将这幅漂亮的画面画出来，呈现给大家看。或者用你的生花妙笔将其改写成一篇散文。如梦令六下教学设计2设计理念：.词中有画的想像必需充分依托文本，在咬文嚼字中想像词境。.绘出文字的画面-倾听文字的声音-品尝文字的味道-提升文字10 的内涵。教学目标：.通过朗诵，以“沉醉为切入点，感悟词人的欢乐心情及对大自 然、美妙生活的喜爱。.有感情地吟诵词。教学重点及难点：.以沉醉为切入点，想

4、像词境，并能用语言描绘出来。.有感情地吟诵词，并能吟出“沉醉的感觉。教学时间：四非常钟一.话题引入，初读全词L导入揭题。.初读，要求：读准字音，读准节奏。.指读，指导读词要求.同学们，请你依据词语解释，先想一想这首词的也许意思，然 后再自己说一说。.轻读，体会一下词中传递出词人和伴侣们怎样的心情？.你是从词中哪些词语感受到的？二.美读全词，想象画面.反复读几遍词，圈圈划划，想想词人和伴侣们因何而沉醉？.沟通，感悟“沉醉(依据同学的回答相机调整)(1)常记溪亭日暮，沉醉不知归路。不知归路一一为什么会不知归路?只有她一个人喝醉吗?真的是11欢乐的酒醉啊，读一溪亭日暮一一词人和伴侣们看到了怎样落日的

5、美景，会说些什么? 美美地醉一回!读一兴尽晚回舟，误入藕花深处。兴尽晚回舟一一什么游兴满意了？怎么读？误入藕花深处一一为什么会“误?到了荷塘深处，你仿佛看到了什 么?读(3)争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。争渡，争渡，一一为什么要争?你仿佛看到了怎样的画面?读一一惊起一滩鸥鹭一一你仿佛看到了怎样的画面?还听到了什么声音? 咱们也和词人欢乐地争渡，读一一再读，感悟词人不仅“沉醉于酒，沉醉于景，还沉醉于 gO三.比照比读，延长课外比照比读如梦令(昨夜雨疏风骤)，感悟富有情趣的生活场景。四.布置作业，阅读拓展.练笔：尝试着将这首词改写成一篇生动好玩的故事，突出“沉 醉。如梦令酒 沉醉景欢乐情12如梦令六下

6、教学设计3一、导入1、人称“千古第一才女，创“易安体的李清照记忆课下文学常识2、介绍李清照的生平南渡前多写闲适生活，韵调美丽南渡后多怀乡忆旧，情调悲伤二、理解意涵1、朗读这首词，说说这首词中消失了哪些人物、场景、对白？人物：主仆两人场景：春雨后的屋中对白：“海棠照旧知否，知否?应是绿肥红瘦。2、结合杜甫三绝句：“不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀, 联系下文，说说李清照昨夜纵酒的缘由可能是什么？不忍见花被吹落3、李清照醒后第一件事是什么？了解经受风雨后，庭院之中的海棠状况如何4、既然如此关切，念念不忘，李清照为什么不自己去看海棠毕 竟如何了? 试表达出她怎样的心理？很关切，又不敢于、忍心面对5、从

7、“却道的却字，你能品读出诗人怎样的心绪？她心中早晓海棠花的境况13对侍女马虎的不悦6、“知否，知否?怎样朗读才符合诗人当时真实的情感？对侍女的马虎的嗔怪自己的心境无人理解的无奈7、绿肥红瘦写出了什么?诗人的用字有什么高妙之处？写出海棠花经受一夜风雨后可能的景象。仅仅四字就形象可感。用拟人的手法，更凸显诗人的爱花惜春之情8、作为一名女子，诗人的惜春其实还有怎样的一层含义？惜青春时间的短暂易逝三、朗读与总结1、理解女诗人惜春之后更为细腻的心绪后，带着这一份理解， 再回过头来看前文，你对李清照之前的回避、躲闪、不忍有了怎样的 熟悉？2、在跟深切的理解诗人内心曲折深藏的情感后，再一次朗读诗 歌，在朗读

8、过程中重读并重点感受以下字词：试”却道知否，知 否?应是。读出诗人内心简单幽微的情感波澜。3、归;纳语言风格一一言浅意深，含蓄曲折如梦令六下教学设计4一.教学目的：L了解李清照的生平.品读李清照的诗词.培育同学鉴赏古诗词的力量14二.课型：新授课三.教学对象：八班级同学四.教学重点：.了解的写作背景.体验到这首词的意境.重点词解析.词的技巧分析五.教学难点：.对诗词的理解.把握诗词情感六.教学过程：（一）课程导入：师：四周荷花三面柳，一城山色半城湖的济南涵养了一个不同 寻常的灵性生命。她有着“倚门回首，却把青梅嗅的温顺娇媚，也有 着至今思项羽，不愿过江东的倜傥豪放。她就是宋朝婉约派词人李 清照

9、。在那个唯男子独尊的年月，她无疑是万绿丛中一点红，她的词 自成一家。语言清丽而不萎靡，情调感伤而不空虚。今日让我们一起 走近李清照，品读李清照。师问：同学们都知道我们要学的这首如梦令的是宋代宏大女 词人李清照，那么大家知道的她的诗词还有哪些?对于她，大家还有 什么了解呢?有哪位同学情愿跟大家共享一下?举手回答一下。（老师 总结同学们答案）15（二）介绍李清照生平李清照（1084-1155?）号易安居士，齐州章丘（今属山东济南）人，以 词著称，有较高的艺术造诣。父李格非为当时闻名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优 裕，与明诚共同致力于书画金石的整理。金兵入据中原，流寓南 方，明诚病死，境遇孤

10、苦。所作词，前期多写其闲适生活，后期多悲 叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手 法，自辟途径，语言清丽。并能诗，留存不多，局部篇章感时咏史, 情辞慷慨，与其词风不同。有易安居士文集、易安词，已散佚。 后人有漱玉词辑本，今人有李清照集校注。（老师：我们了解过了李清照的生平事迹之后，是不是对她的词 也布满了奇怪 呢?特殊是在宋朝那个词作鼎盛的时候，在众多才子 里面作为一个女词人能够脱颖而出，也充分证明白她的才华。下面我 们就一起来领会一下李清照词作的风采。）（三）词作初印象如梦令侏）李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠照旧。知否。知否？16 应是绿肥红瘦。

11、L板书出来这首词，让同学们先自己理解一下这首词的思想情感, 请同学举手回答自己的理解。（师：同学们的见解都很独特，那下面老师来总结一下。写如梦令的时候李清照的丈夫赵明诚已经很久没有回家了， 词人很是思念自己的丈夫。甚至到了借酒消愁的地步。这日她又喝了 酒，早早就沉沉睡去。其次日醒来的时候，才觉察昨夜下了一场小雨， 便问卷帘的Y鬟，院外的海棠怎么样了。Y鬟答日：海棠照旧。词 人感念自己和丈夫的情形，感叹道：应是绿肥红瘦。意即表达自己 对丈夫的思念。2.（师：大家既然已经了解了这首诗的情感，那就请同学们听一下 录音，看看其他人怀着这种感情朗诵出来的感觉。）放录音。请同学们跟着读几遍。放音乐，让同学

12、们跟着节奏朗诵。 让同学们能够熟读背诵这首词。（四）词赏析.（师：大家熟读了这篇文章之后，对这首词也有了自己的理解， 那么下面我们就探究一下，用词的经典之处。）以“浓睡、残酒搭桥，写出了白夜至晨的时间变化和心理演化。 然后一个卷帘，点破日曙天明，奇妙得当。然而，问卷帘之人，却 一字不提所问何事，只于答话中透露出谜底试问的结果如何呢?一一却道海棠照旧。侍女的回答却让词人 感到特别意外。原来以为经过一夜风雨，海棠花肯定凋谢得不成样子17 了，可是侍女卷起窗帘，看了看外面之后，却漫不经心地答道：海棠 花还是那样。一个却字，既说明侍女对女仆人委曲的心事毫无觉察, 对窗外发生的变化无动于衷，也说明词人听

13、到答话后感到怀疑不解。 是啊，“雨疏风骤之后，嗨棠怎会“照旧呢?这就特别自然地带出了 结尾两句。知否?知否?应是绿肥红瘦。这既是对侍女的反诘，也象是自言 自语:这个马虎的丫头，你知道不知道，园中的海棠应当是绿叶繁茂、 红花稀有才是! “应是，说明词人对窗外景象的推想与推断，口吻极当。 由于她究竟尚未亲眼目睹，所以说话时要留有余地。同时，这一词语 中也暗含着“必定是和不得不是之意。海棠虽好，风雨无情，它是 不行能长开不谢的。一语之中，含有不尽的无可奈何的惜花情在，可 谓语浅意深.绿肥红瘦历来被人称道，它好在哪里？绿肥红瘦一语，是全词的精绝之笔，“绿代替叶，红代替花, 是两种颜色的比照广肥形容雨后

14、的叶子因水份充分而茂密肥大，“瘦 形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀有，是两种状态的比照。原来平 平经常的四个字，这么一搭配组合,竟显得如此颜色鲜亮、形象生动， 那“红瘦不正说明春天的慢慢消逝，而“绿肥象征着绿叶成荫的盛夏 的即将来临吗？.抒情方式：以景衬情。抒发的感情是：轻灵新巧而又凄婉含蓄 写作手法：使用拟人化的手法。词中把原来用以形容人的“肥、 瘦二字，借来用以形容绿叶的繁茂与红花的稀有，示意出春天的渐18渐消逝词人为花而喜，为花而悲、为花而醉、为花而嗔，实那么是伤春惜 春，以花自喻，慨叹自己的青春易逝。.（师：同学们今日学习了李清照的如梦令之后，有什么感想？ 请同学们跟大家沟通一下。）总

15、结今日所学的内容，让大家了解李清照，懂得诗词的表达情感。如梦令六下教学设计5如梦令李清照昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠照旧。知否、知否?应是绿肥红瘦。一 .简介:李清照，宋代女词人，号易安居土，齐州章丘人（今山东），父亲 李格非，是当时闻名学者，夫赵明诚为金石考据家，早期生活优裕， 与赵明诚共同致力于书画金石的整理，宋钦宗靖康二年（1127）, 李清照与丈夫为躲避战乱来到江南，不久丈夫病逝，词人展转于杭州， 越州（今绍兴），金华一带，在孤苦生活中度过了晚年，但她始终关怀 国家大事，也从未停止过文学创作。李清照擅长写词，前期以抒发对爱情的追求和对自然的喜爱为主, 写得曲折，含蓄

16、，韵味深长，形象鲜亮，后期的词和前期迥然不同， 国破家亡使她精神苦痛，所以词风也布满凄凉消沉之音，主要是抒发19 婉约派的开山之宗，有人用“男中李后主，女中李易安，极是当行本 色，前此太白，故称词家三李来评价她的词学造诣，这个李易安就 是李清照。这节课就让我们一起走近李清照，走进李清照的词，走进 李清照的少女生活，走进李清照的内心世界。（同学看视频：简介李 清照）二、了解有关词的基本学问1、你们学过哪些词?（长相思、清平乐村居、忆江南）2、你能说说词和诗有什么不一样么？（诗每句字数一样，而词不是。词的句子有长有短，又称长短句。词可配乐演唱。词有的分上下阕。词有词牌名，每一种词牌名，都有 固定的

17、句式和韵律。3、清平乐是词牌名。你们还知道哪些词牌名？（如梦令忆江南水调歌头西江月虞美人）师：对，这些都叫做词牌名，不是词的题目。而且每一种词牌名 的词都有固定的字数、句式和韵律。今日咱们要学习的这首词的词牌 名就叫做一一生：如梦令。师：同一词牌可以填很多不同内容的词，有的词有题目，有的词 那么没有题目，没有题目的，我们为了区分，往往以词的第一句作为题 目，如这首如梦令，我们就记作如梦令（常记溪亭日暮）。）我们今日学习李清照的如梦令。我们在学习词的时候，要打 开全部的感官。用耳朵去听，用嘴吟诵，用脑去思索，专心去想像。伤感怀旧，悼亡之情。李清照是南北宋之交的词作大家，其词的内容虽然没有摆脱爱情

18、 与离愁别恨的传统范围，但在南渡后，她的词更多的表现出对国家, 人民和个人的浅薄伤感，她的词对女性内心世界的严厉 而深刻的描 绘，于委婉细腻中一洗以往词作的妩媚不实的气氛，给词坛带来清高 的意趣，淡远的情怀，空，已散佚，后人有漱玉词辑本，今人 有李清照集校注二.词文赏析：.“昨夜雨疏风骤中的“疏字应解为“疏狂，侧重于“狂字。.结合杜甫三绝句诗句“不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀， 说说女仆人公昨夜饮酒过量（睡醒了还有残酒），究竟是为什么？昨夜酒醉是由于惜花。这位女词人不忍看到明朝海棠花谢，所以 昨夜在海棠花下才饮了过量的酒，直到今朝尚有余醉。.尽管饮酒浓睡，但清晓酒醒后所关怀的第一件事是什么？院

19、中的海棠经过一夜的狂风骤雨，现在怎么样了。.女仆人公为什么不自己去看看，却问卷帘人?”试问的试字反 映了怎样的心理？女仆人公昨夜就道，经过风雨之后，今朝的海棠定是落红满 径了。之所以试问，不是真有疑问，而是自己不忍亲见落花的凄惨, 一个“试字，将这种简单的心理委婉地传达出来。贴切入微，曲折有 致。.原来以为经过一夜风雨，海棠花肯定凋谢得不成样子了，可是20 侍女卷起窗帘，看了看外面之后，却漫不经心地答道：海棠花还是那 样。”却道有丰富的内涵，请同学们说说看。一个却字，既说明侍女对女仆人委曲的心事毫无觉察，对窗外 发生的变化无动于衷，也说明词人听到答话后感到怀疑不解。.知否、知否?应是绿肥红瘦，

20、“绿肥红瘦，形容绿叶繁茂、红 花萎谢的情景。“应是也包含着女主公简单的心理，你能替她就出来 吗？你哪里懂得，娇嫩的海棠花怎么能经得起狂风骤雨呀。说明词人 对窗外景象的推想与推断，暗含着“必定是和不得不是之意。含有 不尽的无可奈何的惜花情在，可谓语浅意深。.绿肥红瘦历来为人称道，说说好在哪些方面？绿代替叶，红代替花，是两种颜色的比照;肥形容雨后的叶 子因水份充分而茂密肥大，瘦形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀 有，是两种状态的比照。原来平平经常的四个字,经词人的搭配组合， 竟显得如此颜色鲜亮、形象生动。由这四个字生发联想，那红瘦不 正说明春天的慢慢消逝，而绿肥象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临 吗?这

21、种极富概括性的语言，又实在令人叹为观止。胡仔苕溪渔隐 丛话称：“此语甚新。草堂诗余别录评：“结句尤为委曲精工， 含蓄无穷意焉。.词人为什么这么惜花？惜花实际上是惜春，惜自己如花的青春年华。三.板书设计：21雨疏风骤玲借酒消愁好怕见落花好绿肥红瘦。如梦令六下教学设计22三、初读课文，领悟大意1、自读，读通读顺要求：读准一个多音字兴，认清一个生字藕的字形;读对停顿。2、检查朗读状况指名读;齐读（随机订正错音）3.听配乐范读（课件）4、光读通读顺还不够，咱们还要把它读懂了，看看能不能读懂 词的也许意思。不明白的地方还可以和同学一起商议 商议。5、沟通：（2）这首词记叙了一件什么事?（词人的一次郊游）

22、（3）这件事是发生在词人写作的当天吗?（不是，常记）这件事发生在什么季节?（夏天，藕花深处）（5）她是一个人去的吗?（不是，争渡）为什么要争渡?（误入藕花深处）为什么会误入?（沉醉）既误入，渐渐划出来不行吗?（不行，由 于“日暮）（8）为什么词人会常想起这件事呢?（好玩，值得回味）（9）指名同学说说诗的大意（10）古人说：诗言志。意思就是写诗歌的目的是为了表达某种意 愿或心境。那么，在这首词中，描绘了这么一种奇妙的场景，表达了 她的什么意愿呢？（同学回答以后老师明确：表达了郊游以后无限愉悦的心境，表 现了对大自然，对生活的喜爱。老师板书）四、品读悟情1、经同学们这么一联想补充，这首由30几个字

23、组成的高度凝练 概括的词立即饱满详细起来了，我们的眼前好像消失了那么多美的画 面。来，一起读这首词。一边读一边想象这幅活动的画。2、你们真能干，自己就能读懂词了，但这还不够，咱们还要把 这首词读成一个字，这个字就是我们常说的“词眼，有信念接受挑战 吗？来，读读这首词，看看，这首词是围绕这里边的哪一个字来写 的?（随机板书同学的答案）3、围绕醉来感悟文章是怎样围绕这个“醉字绽开的？是什么让他们深深地沉醉 了?（板书：醉）（1）、沉醉于美酒、美景这首词中的哪些句子，哪些词语让你读懂这个“醉字？一二句描绘了一幅“溪亭日暮图1、咱们先来读读一、二句从哪里读出“醉字了？沟通：“不知（为何会“不知?）沉醉

24、是啊，同学们想想，她是在哪里喝酒啊？（溪亭）什么时间?（日暮） 你的脑中消失了怎样的画面?说说日暮时湖边的美景。沟通：黄昏时候，太阳渐渐地从山的后边落下去了，晚霞染红了 整个天空，远处的山，近处的水，还有小亭子，都覆盖在晚霞的余辉 当中。水面上波光粼粼的。这样的情景，多么富有诗情画意呀。看着这样的景色，你的脑海中不由得出现出了哪些诗句？（如：；一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红;白日依山尽，黄河入 海流;虽然这里不是长江黄河，但落日美景有异曲同工之妙。）师：在那样的地方，那样的时候，词人会在溪边的亭子里干什么?请你调动想象说一说（生：喝酒 生：谈天 生：做诗、对对子 生：看风景。）是啊，在这样的地

25、方，品着美酒、（板书：美酒）赏着美景、闻着 酒香、荷香，那可真是全身心的享受啊!这叫酒不醉人一一人自醉。咱 们一起读一读这两句，让我们闭上眼睛带着浓浓的醉意读一读还有什么让他们深深地醉了？我们读下去画面2：误入藕花深处连续沟通：三四句描绘了一幅“藕花深处图从“藕花深处这句词，你仿佛看到了怎样的画面?用美丽的语言 描述一番。大片的荷花，有的才绽开两三片花瓣，有的花瓣全绽开了，露出 嫩黄色的小莲蓬;有的还是花骨朵，看起来饱胀得立刻要裂开似的。这样的荷塘使你联想起哪些诗句？（如：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红;江南可采莲，莲叶何田 田，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北;小荷才露 尖尖角

26、，早有蜻蜓立上头;）多美的荷叶荷花呀!这个时候啊，已经是黄昏了，一切都变得朦 朦胧胧，”藕花深处，那是一个芳香四溢、颜色缤纷、幽静而神奇的 世界。鼻子里还可能会闻到阵阵的.是的荷花的香味、酒香味，2、太美了，让我们来美美地读一读3、当一弯明月如水般倾洒荷花时，众人才猛然惊醒，等他们警 醒起来的时候，他们已经将船划到了藕花深处，可见他们真的是醉了! 于是开头一一“争渡，争渡，读下去！假如刚才是“酒不醉人人自醉的话，那现在该是“景不醉人人自 醉了。词人沉醉于漂亮的意外的景色中。（板书：美景）（2）画面3：争渡惊起鸥鹭1、此时你仿佛听到了什么？听嘻嘻哈，哗啦啦你听到了什么?（听到了鸥鹭的声音、听 到

27、了划浆的声音、听到了诗人的笑声、听到了争吵的声音）从哪些词听出来的?（惊、争渡）2、古代的女子平常受到的约束比拟多，花香、酒气，使词人临 时摆脱了封建社会名门闺秀的重重枷锁，那种少女活泼的天性也就全 部流露出来了，大声的笑哇叫啊，那场面多么欢快喧闹！读出他们抢 着划船的喧闹情景！指名读3、你还看到了什么?给大家描述一下。认真看一一看到了什么？（鸥鹭飞起来了。）多不多?你是从哪个词 当中读出来的?（一滩）假如诗人杜甫在绝句中所描述的是一一“一 行白鹭上青天的话，那么眼前该是一一“一滩鸥鹭上青天了。?4、是啊，她们舍命地划着船，水声，笑声，叫声那么响，那么 喧哗，这个时候把栖息着的鸥鹭一下子惊飞起

28、来。扑拉拉一声，一 群鸥鹭冲破夜幕，飞上天空，那情景该多么壮丽啊!这样的情景词人 平常能看到吗?那可真是大自然的奇观啊！师：你觉得这个“惊，除了指白鹭受惊，还向我们传递了词人当 时怎样的心情？生：惊喜 师：为什么那么惊喜？生：壮丽的景象令人惊喜;由于白鹭落下的地方就是岸边了。师：这真是漂亮的意外!该是多么意外的惊喜啊!所以是鸟惊人也 惊啊! 谁来读一读这两句?读争惊.看着美景，品着美酒,还伴着这漂亮的意外。词人深深地（醉 了）。这难忘的郊游的经受她忘的了吗?所以这首词一开篇就说常记。5、刚才我们边读边想象，读出了那么多美的画面，有“溪亭日暮, 还有藕花深处，还有“一滩鸥鹭。她沉醉在日暮时的美酒中，沉醉 在沁人心脾的荷香中，沉醉在鸥鹭惊飞的意外中，沉醉在与伴侣相约 游玩的欢乐里，她的心都醉了!（板书：游玩乐趣）美妙的生活让她沉醉我们常说“景中藏情，这首词字里行间都向我们传递